中小學教師專業發展評鑑 評鑑工具--教學觀察表 工具來源:教育部研發之參考版 報告: 林江河 高雄市立志高中 2019/4/29.

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1 中小學教師專業發展評鑑 評鑑工具--教學觀察表 工具來源:教育部研發之參考版 報告: 林江河 高雄市立志高中 2019/4/29

2 專業，是尊嚴與價值的起點 參考網站：教育部教師專業發展評鑑輔導支持網絡專案計畫http://tpde.nhcue.edu.tw/
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3 教學觀察表 評鑑層面:2 A課程設計與教學 B班級經營與輔導 評鑑指標:7 參考檢核重點:32 A-3精熟任教學科領域知識
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4 編者：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡、馮莉雅、陳順和、劉秀慧
中小學教師班級教學觀察表 編者：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡、馮莉雅、陳順和、劉秀慧 　　　　　教師姓名：　　　　　 任教年級：　　　　　　 任教科目：　 　　　　　課程名稱： 　　　　　 課程內容： 　　　　　觀察者：　　　　　　 觀察日期： 　　　　　　 觀察時間： 層面 評鑑指標與參考檢核重點 評 量 文 字 敘 述 值得推薦 通過 亟待 改 進 不適用 A 課 程 設 計 與 教 學 A-3精熟任教學科領域知識 A-3-1正確掌握單元的教材內容　　 A-3-2有效連結學生新舊知識　　　　 A-3-3結合學生生活經驗 2019/4/29

5 層面 評鑑指標與參考檢核重點 A 課 程 設 計 與 教 學
評 量 文 字 敘 述 值得推薦 通過 亟待 改 進 不適用 A 課 程 設 計 與 教 學 A-4清楚呈現教材內容 A-4-1說明學習目標或學習重點 A-4-2有組織條理呈現教材內容 A-4-3正確而清楚講解重要概念、原則或技能 A-4-4多舉例說明或示範以增進理解 A-4-5提供適當的練習以熟練學習內容 A-4-６澄清迷思概念、易錯誤類型；或引澄 清值觀，引導學生正確概念* A-4-7設計學習情境啟發學生思考與討論 A-4-8完成每個學習活動後，適 時歸納總結學 習重點 2019/4/29

6 A 課 程 設 計 與 教 學 層面 評鑑指標與參考檢核重點 A-5運用有效教學技巧 A-5-5善用各種問答技巧
評 量 文 字 敘 述 值得推薦 通過 亟待 改 進 不適用 A 課 程 設 計 與 教 學 A-5運用有效教學技巧 A-5-1引發並維持學生的學習動機 A-5-2善於變化教學活動和教學策略 A-5-3教學活動的轉換與銜接能順暢進行 A-5-4有效掌握教學節奏和時間 A-5-5善用各種問答技巧 （如提問、候答、傾聽、澄清、提示、轉問、深究、回應、兼顧不同層次問題兼顧高低成就學生的反應等） A-5-6使用電腦網路或教學媒體有助於學生學習 （含教具、圖片、 補充材料、網路資源；宜大小適中、 符合需求、內容正確） A-5-7根據學生個別差異調整教學 （含個人或小組指導） 2019/4/29

7 層面 評鑑指標與參考檢核重點 A A-6善於運用學習評量 課 程 設 A-6-1適時檢視學生的學習情形 計 與 教 學
評 量 文 字 敘 述 值得推薦 通過 亟待 改 進 不適用 A 課 程 設 計 與 教 學 A-6善於運用學習評量 A-6-1適時檢視學生的學習情形 （包括口頭或紙筆方式） A-6-2依據實際需要選擇適當的評量方 式（小考或家庭作業） A-6-4 根據學生學習狀況或評量結果調 整教學* 2019/4/29

8 層面 評鑑指標與參考檢核重點 A 課 程 設 計 與 教 學
評 量 文 字 敘 述 值得推薦 通過 亟待 改 進 不適用 A 課 程 設 計 與 教 學 A-7應用良好溝通技巧 A-7-1板書正確、工整有條理（文字、 符號、圖形）（筆順、簡體字、字體 　　　　大 小） A-7-2口語清晰正確、音量適中 　　　　　 A-7-3教室走動或眼神能關照多數學生 A-7-4師生互動良好 2019/4/29

9 層面 評鑑指標與參考檢核重點 B 班 級 經 營 與 輔 導
評量 文 字 敘 述 值得推薦 通過 亟待 改 進 不適用 B 班 級 經 營 與 輔 導 B-1建立有助於學習的班級常規 B-1-2教室秩序常規良好 B-1-3適時增強學生的良好表現 B-1-4妥善處理學生的不當行為（如打 瞌睡、偷吃東西、聊天、傳紙條、吵 鬧、打架、作弊、走動、搶答等） B-1-5適時實施生活教育* 2019/4/29

10 層面 評鑑指標與參考檢核重點 B 班 級 經 營 與 輔 導
評 量 文 字 敘 述 值得推薦 通過 亟待 改 進 不適用 B 班 級 經 營 與 輔 導 B-2營造積極的班級學習氣氛 B-2-2布置或安排適當的學習環境 B-2-3教師表現教學熱忱 B-2-4學生能專注於學習 自評簽名： 觀察人員簽名： 2019/4/29

11 A 課 程 設 計 與 教 學 ※可根據特定學科教學行為需求，另行增列評鑑層面、指標和檢核項目，作彈性組合。 ※有效引導實驗或實作活動
舉例如下： A 課 程 設 計 與 教 學 ※有效引導實驗或實作活動 (可依特定領域教學或教材性質需求，增 刪評鑑項目) ※-1 實驗器材或實作材料準備周延 ※-2 實驗或實作內容講解清楚 （包括安全守則講解） ※-3 確實掌握實驗流程或實作步驟 （含實驗器材操作正確） ※-4 引導學生正確蒐集數據或資料 2019/4/29

12 不適用於教學觀察 之課堂教學 考前複習課 班級教學觀摩 自習課 2019/4/29

13 觀察後觀察員分析 觀察成員立即逐項討論，溝通不一致題項的看法，並作調整(適當參考教師自評) 計算一致性係數(達.85以上)
列出一致認為值得推薦和待改進的題項 進行觀察後會議，與教學者溝通一些意見 溝通與諮商技術 觀察成員將受評教師之評鑑結果，以密件繳交 評鑑小組，並予以保密 2019/4/29

14 教學觀察溝通技術的方法 問卷與面談 教學錄影 (1)傾聽：瞭解受評者的事件是一時的疏忽，還 是長期以來沒發現的缺點。
(1)傾聽：瞭解受評者的事件是一時的疏忽，還 是長期以來沒發現的缺點。 (2)同理心：體察受評者不能達到目標的原因，加以分析協助、提供方法尋求改善。 (3)對事不對人：從觀察紀錄的事實呈現，不做個人與教學無關的評論或價值判斷。 (4)正面鼓勵多於批評：先讚美教師的優點，再提供待改進的地方。 (5)對等的協商地位：娓婉的態度與受評者溝通，協助發展，以發揮其潛能。 問卷與面談 教學錄影 2019/4/29

15 觀察後評鑑小組工作 就待改進的題項提出教師成長需求和方式 分析一致認為值得推薦和待改進的題項 受理被觀察教師就不同意處的申訴意見
統整教師專業成長需求,規畫相關活動 待改進題項如超過一半，商討複評機制和輔導機制 將受評教師之評鑑結果，完成綜合報告表以書面個別通知教師，並予以保密 一週內受理教師申訴意見 2019/4/29

16 學校整體省思 評鑑小組應彙集教師評鑑的整體表現，包含值得推薦和待改進的項目，提供校內專業發展研習課程的參考
學校宜就教師教師評鑑執行情形作後設分析後修正，再規畫新的評鑑目標 2019/4/29

17 幾 句 話 彼 此 結 緣 2019/4/29

18 對待教師要如同一家人 家裏有長輩 有青壯 有少年 相互扶持 攜手並進 教師評鑑就是要大家 精進教學 攜手並進 2019/4/29

19 教師參與專業評鑑，要從心去改變，用心去學習
＊心若改變，態度就會改變; 態度改變，習慣就會改變; 習慣改變，教學就會改變。 2019/4/29

20 ＊我們忘記了謙卑其實也是學習的方式之一，有些發現是要在走了謙卑之路之後才會發現的。
＊從教師評鑑中，針對教師團隊的SWOT分析，做了許多增強，我們發現教學技術上有一些創新與進步。 2019/4/29

21 有好的心情， 才會有好的機會 創造美好的經驗 有好的過程，才會有好的結果 2019/4/29

22 你會發現教學生涯中有許多的感動和微笑在你身旁。
參與教師專業評鑑 放自己的心快樂的出航，去融合觀察 你會發現教學生涯中有許多的感動和微笑在你身旁。 2019/4/29

23 別忘了喔！ 有問題可以詢問教授或輔導員喔！
大家辛苦了 別忘了喔！　有問題可以詢問教授或輔導員喔！　　　 2019/4/29

24 簡報結束 謝謝聆聽 敬請指教 2019/4/29