课堂管理吴杨美珠.

课堂管理吴杨美珠

儿童主日学是以神为中心的教导是交友传福音的时候是奉耶稣的名团契分享

我？教主日学既是一个老师，我触到学生的生命与未来（Christa McAuliffe）是神的恩典使我在这位置上培养学生
我以祷告和爱为学生站在破口中

促进学生成长的内在动力归属感 / 重要性能胜任 / 有技巧能力 / 自主德性 / 慷慨有趣 / 好玩

孩子需要老师给他/她。。。。接受 - acceptance 赞同 - approval 忠告 - advice 自主 - autonomy
成就 - achievement 进展 - advancement

学习的内在要件好奇 – 那是什么？激励达成 – 我能认同 – 我要像你一样互惠 – 我们一起做团队

老师当作的事指引激励关爱

有果效的老师备课计划课堂管理审核

课堂管理 – 基本原则 1。注重长期的改变 2。针对学生的行为 3。规则要有道理可循 4。以身作则 5。放弃没有果效的方法 6。公平但非苟同
7。责任 / 顺服

课堂管理 – 管教原则 1。欢迎所有的学生 2。上课开始要先花时间制造气氛 3。对退却的儿童要特别欢迎
4。以身作则，教学生表达他/她的情绪（如生气，失望等）

课堂管理 – 管教原则 5。管教的两部曲：先稳定，然后教课 6。以“选择”和“立界限”来管教 7。你自己亲自面对行为不好的学生

课堂管理 – 定规则 1。基于原则 2。清楚不笼统 3。针对行为 4。可执行的规则 5。尽量以正面行为定规则 6。清晰简洁

课堂管理 – 例子1 上课时，请不要讲话上课时，请不要乱走动、打闹上课时，有问题请举手上课时，未经老师同意，不能离开教室
上课时，迟到请喊报到上课时，不要吃东西

课堂管理 – 例子2 时间（上课、下课）不准打架不准骂人不可离开自己位子不可吃零食不可玩玩具

课堂管理 – 例子3 需积极发言，但不可大声呼喊上课之间如果有急事，要举手报告在主内要彼此相爱、彼此忍让注意卫生，衣服保持干净
尊敬师长渴望主、请求主、学习主、发扬主

课堂管理 – 例子4 一切行动听指挥个人行动要举手，得到老师许可

课堂管理 – 定后果 1。清楚不笼统 2。有替换的选择 3。是所作选择的后果，不是处罚 4。与规则有关 5。自然合理的后果

后果 – 例子1 一堂课做得好，有红花做不好减掉红花

后果 – 例子2 上课迟到，就要站在门外，不准进，等10分钟才准进课间提问，答不上来问题的要惩罚

后果 – 例子3 遵守有礼物

课堂管理 – 吴老师的规则 1。遵守老师的指导 (Always follow teacher’s directions) 2。发言前 –
（1）举手（2）等老师给许可

课堂管理 – 吴老师定的后果 1。第一次 – 特别信号的警告 2。第二次 - 在本子上记下名字
3。第三次 – 当天与家长联络，解说孩子在课堂所作的错误决定

课堂管理 – 吴老师的规则 1。清楚告知 – （1）贴在课堂明显处（2）上课开始就对学生和家长说明，并立刻与学生练习守规则
2。经常与家长和学生欢庆好的行为，肯定孩子的努力和父母的合作

课堂管理 – 吴老师的规则思考一下 – 1。光有规则，没有建立关系，引起孩子的反叛 2。教导孩子，不是教课本

特殊教育 1。对特殊需要的孩子来说，最大的障碍是社会对他的岐视 2。欢迎这些孩子来一起认识耶稣

特殊教育 1。参与团体活动，如唱歌，吃点心等 2。修改课程内容来符合孩子的能力 3。安排课室，建立适合学习的环境 4。给孩子特别的助手
5。与父母密切沟通

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