April 28, 2011 教學觀摩會.

April 28, 2011 教學觀摩會

大綱教學理念教學方法教學成果結論

近年來教授課程電子學 (I) 電子學 (II) 電子學 (III) 類比積體電路數位積體電路 (大四, 研究所) 鎖相迴路設計
類比濾波器設計課程特性 : 核心基礎課程, 研究所常考科目, 應用導向 3

學生常見之迷思 (迷失) 方程式叢林 v.s. 物理意義工欲善其事，必先利其器培養物理直觀見林後見樹 - 啟發興趣
從原理到案例 (電路) 解題 v.s. 設計從解習題到解決問題從規格 (答案) 到設計 (問題）分數 v.s. 程度培養能力到人才養成分數不是一切樂在學習

教學理念尋求物理本質數理工具的掌握及其背後意義。培養現象直觀問答方式培養學生對未知現象的體認。激發設計思考
因應用而設計，因設計而存在。呼應產業現況引介產業現況與需求, 使學生適度掌握未來之學習方向與挑戰。 5

教學方法事前準備。蒐集國內外最新教材內容。參考國內外一流大學及國際頂尖研討會之短期課程內容，以融合至現有教材。
範例賞析，適當輔以複習考試。啟、承、轉、合即席問答並鼓勵創意發揮。逆向思考導引。激發學習動機與求學熱情。 6

電路人性化的一面凡事皆有代價。從電路行為體會人生哲理。 7

身歷其境 – 想像你就是電晶體生活化的比喻電位 v.s. 水位。電流 v.s. 水流。如何操作在最佳狀態。 8

道法自然- 從負迴授到正迴授迴授系統 : 無所不在 9

結論從日常生活中領略工程的原理。教學相長。問題的多面向熱情為進步的動力。 10

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