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April 28, 2011 教學觀摩會
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大綱 教學理念 教學方法 教學成果 結論
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近年來教授課程 電子學 (I) 電子學 (II) 電子學 (III) 類比積體電路 數位積體電路 (大四, 研究所) 鎖相迴路設計
類比濾波器設計 課程特性 : 核心基礎課程, 研究所常考科目, 應用導向 3
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學生常見之迷思 (迷失) 方程式叢林 v.s. 物理意義 工欲善其事,必先利其器 培養物理直觀 見林後見樹 - 啟發興趣
從原理到案例 (電路) 解題 v.s. 設計 從解習題到解決問題 從規格 (答案) 到設計 (問題) 分數 v.s. 程度 培養能力到人才養成 分數不是一切 樂在學習
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教學理念 尋求物理本質 數理工具的掌握及其背後意義。 培養現象直觀 問答方式培養學生對未知現象的體認。 激發設計思考
因應用而設計,因設計而存在。 呼應產業現況 引介產業現況與需求, 使學生適度掌握未來之學習方向與挑戰。 5
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教學方法 事前準備。 蒐集國內外最新教材內容。 參考國內外一流大學及國際頂尖研討會之短期課程內容,以融合至現有教材。
範例賞析, 適當輔以複習考試。 啟、承、轉、合 即席問答並鼓勵創意發揮。 逆向思考導引。 激發學習動機與求學熱情。 6
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電路人性化的一面 凡事皆有代價。 從電路行為體會人生哲理。 7
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身歷其境 – 想像你就是電晶體 生活化的比喻 電位 v.s. 水位 。 電流 v.s. 水流 。 如何操作在最佳狀態。 8
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道法自然- 從負迴授到正迴授 迴授系統 : 無所不在 9
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結論 從日常生活中領略工程的原理。 教學相長。 問題的多面向 熱情為進步的動力。 10
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