不可思議的人腦.

Presentation on theme: "不可思議的人腦."— Presentation transcript:

1 不可思議的人腦

2 不可思議的人腦 腦細胞 三部分 左腦與右腦 八大智能 四種腦波 五種記憶 腦袋圖

3 腦細胞：樹狀突 每個人的頭腦大約是由一千億個腦細胞所組成。 重要的不是腦細胞的多寡，而是腦細胞之間連結數的多寡。
每個腦細胞可以長出多達二萬條的『細樹枝』或『樹狀突』。 史丹福大學教授羅伯奧斯坦戲稱：人類腦細胞間的細枝狀連結數目，可能比整個宇宙的原子數量還多。 一個腦細胞圖

4 腦細胞：看得到？ 最新科技可以觀察腦神經的活動：NMR、PET 洪蘭的研究

5 腦細胞：老人腦與小孩腦 老化：大腦是否『用進廢退』？ 三歲定終身？(p352起） 打麻將的老人比較不會得老年癡呆症？
一個人頭腦中神經細胞的結構，百分之五十以上都是在人生最初的五、六年中形成。 母語的學習。 運動對兒童頭腦的好處。 腦神經圖p353

6 腦細胞

7 大腦的三大部分 腦幹 邊緣系統 大腦皮質 包括丘腦下部和扁桃體，是情緒的控制中心。
當人的情緒愉悅時，會釋出『恩多芬』(endorphin)，引發大量的神經導體，幫助腦細胞間的連結鍵得以形成。（另參見《腦內革命》一書） 大腦皮質 P71圖

8 左腦與右腦：各司其職 左腦控制右半邊、右腦控制左半邊。 左腦專司『學習』的功能 右腦著重『創造』 語言、數學運算、邏輯思考、排序、分析。
詩詞、節奏感、音樂、視覺印象、色彩和繪畫等；抽象意念：愛情、美感、忠誠。

9 左腦與右腦：各用其法 左腦發達的人，傾向於慢慢逐步累積他的資訊庫，稱之為『線型』學習者。
右腦發達的人，傾向於以宏觀的視野來看問題，他必須看到全部，才能對它產生概念，稱之為『球型』學習者。 我們辨認人臉孔時，……(p53) 聽歌時，…….(p53)

10 左腦與右腦：教育 傳統的教育，著重於訓練左腦。 三R：reading、writing、arithmetic 強調右腦的教育：哪一本書？

11 你有多聰明？IQ、EQ、MQ、… IQ EQ：情緒智商（誰提出？） 還有什麼Q？ 二十世紀初，法國心理學家亞佛瑞‧畢內所發明的測量方法。
典型的智力測驗大多用來測量一個人的語言、邏輯運算、視覺和空間的能力。 標準的智力測驗 EQ：情緒智商（誰提出？） 還有什麼Q？

12 多元智慧(Multiple Intelligences)
這是美國哈佛大學心理學教授哈沃德迦納(Howard Gardner)於1983年所提出來的。 人的智能不能像身高、體重、血壓那樣測出一個絕對的數字。 他認為智能是解決某一問題或製造某種產品的能力，而這種產品在該文化體系中被認為是有價值。例如（見備忘錄） 迦納的理論是綜合神經生物學、心理學、人類學、哲學和史學等科學概念而成的。 他在1983年提出七種智慧，後來在1995年又加了第八項。 例如，你和一位土著被困在叢林中，那麼土著將是智能較高的人，因為他知道如何求生。如果把土著帶到辦公室使用電腦，那情況會完全改觀。

13 多元智慧：共八種 語文智慧 (linguistic intelligence)
邏輯數學智慧 (logical-mathematical intelligence) 空間智慧 (spatial intelligence) 肢體運作智慧 (bodily-kinesthetic intelligence) 音樂智慧 (musical intelligence) 人際智慧 (interpersonal intelligence) 內省智慧 (intrapersonal intelligence) 自然觀察智慧 (naturalist intelligence) 例如，你和一位土著被困在叢林中，那麼土著將是智能較高的人，因為他知道如何求生。如果把土著帶到辦公室使用電腦，那情況會完全改觀。

14 多元智慧測驗 內容(p58~60)七種 八智慧圖p165 測驗p168~175 相關書目網站：
陳瓊森譯（1997.4）：開啟多元智慧新世紀（H. Gardner原著， Multiple Intelligences: The theory in practice）。台北，信誼。 洪蘭審訂(1998.9)：經營多元智慧：開展以兒童為中心之教學（T. Armstrong原著， Multiple Intelligences in the classroom），台北，遠流。 田耐青教學網站： 例如，你和一位土著被困在叢林中，那麼土著將是智能較高的人，因為他知道如何求生。如果把土著帶到辦公室使用電腦，那情況會完全改觀。

15 腦波（印講義，p65) β αθδ四種腦波，頻率不同。 β腦波 α腦波 θ腦波 δ腦波 13～25Hz，有意識時的腦波。
例如，你和一位土著被困在叢林中，那麼土著將是智能較高的人，因為他知道如何求生。如果把土著帶到辦公室使用電腦，那情況會完全改觀。

16 腦波與音樂治療 莫札特效應（廣告） 莫札特效應（研究）p278 神奇的音樂芬多精一書 激發腦部的創造力 加強記憶力與學習力
減輕生活壓力的安定療效 心靈與智慧的溝通 莫札特效應（研究）p278 神奇的音樂芬多精一書 例如，你和一位土著被困在叢林中，那麼土著將是智能較高的人，因為他知道如何求生。如果把土著帶到辦公室使用電腦，那情況會完全改觀。

17 記憶 長期記憶與短期記憶 五種記憶：WIRES p71 睡眠可以增強記憶 情感可以創造牢固的記憶p74 科學雜誌：老鼠實驗：p74
快速動眼期 睡眠學習法 情感可以創造牢固的記憶p74 例如，你和一位土著被困在叢林中，那麼土著將是智能較高的人，因為他知道如何求生。如果把土著帶到辦公室使用電腦，那情況會完全改觀。

18 和腦有關的書 洪蘭譯：腦內乾坤，遠流 朱迺欣著：前塵往事腦醫學，遠流
例如，你和一位土著被困在叢林中，那麼土著將是智能較高的人，因為他知道如何求生。如果把土著帶到辦公室使用電腦，那情況會完全改觀。

19 學習

20 學習 什麼是學習？ 學習的方式 學習的型態 學習的態度與習慣
例如，你和一位土著被困在叢林中，那麼土著將是智能較高的人，因為他知道如何求生。如果把土著帶到辦公室使用電腦，那情況會完全改觀。

21 學習的方式 一步一腳印： 積沙成塔：一天十個單字 問問問：p139 做中學 做筆記、學習地圖、概念圖 問誰？
問什麼？ who,what,when,where,why,how 做中學 例如，你和一位土著被困在叢林中，那麼土著將是智能較高的人，因為他知道如何求生。如果把土著帶到辦公室使用電腦，那情況會完全改觀。

22 學習的方式：合作學習 為什麼要合作？ 合作學習 學習型組織；第五項修練 三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮，獨學而無友則孤陋寡聞 三人行必有我師
例如，你和一位土著被困在叢林中，那麼土著將是智能較高的人，因為他知道如何求生。如果把土著帶到辦公室使用電腦，那情況會完全改觀。

23 三種學習的型態 三種學習的型態(p141) 測驗(p144~145) 視障與聽障者的學習 認知心理學
視覺的：透過眼見來學習，喜歡看圖畫表格、示範或影片 聽覺的：透過耳聽來學習，喜歡聽錄音帶、演講、辯論、討論和口語的教導。 動覺的：透過身體的活動和直接參與來學習，喜歡用手觸摸或親身經歷某種事物。 測驗(p144~145) 視障與聽障者的學習 認知心理學 例如，你和一位土著被困在叢林中，那麼土著將是智能較高的人，因為他知道如何求生。如果把土著帶到辦公室使用電腦，那情況會完全改觀。

24 學習的態度與習慣 開放的心、不斷的學 活到老學到老 終身學習
例如，你和一位土著被困在叢林中，那麼土著將是智能較高的人，因為他知道如何求生。如果把土著帶到辦公室使用電腦，那情況會完全改觀。