開課單位：通識教育處 授課老師：王郁茗 心理學系 2013/2/20

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1 開課單位：通識教育處 授課老師：王郁茗 心理學系 2013/2/20
《心理與健康》 課程介紹 開課單位：通識教育處 授課老師：王郁茗 心理學系 2013/2/20

2 課程介紹 行為習慣、情緒可能影響人們的健康狀態，甚至導致疾病，而健康狀態改變，也可能影響人們的心理適應。
生物-心理-社會醫學模式是當代醫療健康照護專業人員對於健康與疾病的重要概念之一，強調心理社會因素與疾病的之間關係。 本課程主要目的在以生物-心理-社會醫學模式探討健康問題與疾病的發展，並強調生命歷程的概念。

3 授課方式 課堂講授，投影片作為輔助教具。 小組讀書報告。 相關影片分析與討論。 學術網路討論。
本課程設有電腦網路教學輔助網頁

4 選修注意事項 準時上課，不遲到早退 主動參與討論 出席情況列入考核
本課程內容與健康心理學、健康行為相關課程重複性高，曾修過以上課程者要選修本課程前請先考慮。

5 授課目的與學習目標 探討健康與疾病的生物-心理-社會醫學模式。 討論生命歷程概念對健康狀態與疾病發展的影響。

6 老師聯絡方式 王郁茗老師 wym@csmu.edu.tw 校內分機 12373
個人網頁 辦公室位置＠正心樓1135

7 考核方式 出席50% 影片心得20% 專題報告 30%

8 參考書目 蕭仁釗等譯(1997)。健康心理學。台北：桂冠。 李新鏘(1999)。健康心理學：行為與健康入門。台北：心理。
陳美君、林宜美譯(2003)。心身醫學：基礎照顧手冊。台北：五南。 游恆山譯(2002)。健康心理學。台北：五南。 楊語芸等譯(1997) 。心理與健康。台北：五南。 李明濱(1998)。醫學的人性面：情緒與疾病。台北：國立台灣大學醫學院。 祈志鵬主編(1996)。實用臨床心理醫學。台北：五南。 王仁潔等譯(2000)。健康心理學。台北：弘智。 Kuh, D. & Ben-Shlomo, Y.(2004). A life course approach to chronic disease epidemiology. NY: Oxford. Kuh, D. & Hardy, R.(2002). A life course approach to Women’s Health. NY: Oxford.

9 授課進度表 課程介紹與概論 健康行為 壓力理論 常見的疾病因應行為 生物-心理-社會整體觀點與生命歷程概念 相關主題影片賞析
讀書團體報告與討論系列

10 專題口頭報告進行方式 選課人數約80人，每6-8人為一組。 各組名單最晚(包含推選組長)於第三週上課時間交給老師。
各組報告日期由老師安排，原則上應屆畢業生同學優先。 各組請最晚在報告日一週前將報告投影片 給老師。請非報告組同學在課前先預覽報告投影片。 口頭報告後每一組必須填寫書面提問與回饋單於下次上課前交給報告組。 學期末根據口頭報告內容繳交一份專題書面報告，各組書面報告須在最後附加上口頭報告後各組同學提問問題之摘要與回應。

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12 期末專題書面報告準備方向 疾病與個體心理社會因素的關係； 哪些心理社會因素特別容易致病？ 心理社會因素致病的生理心理機轉為何？
哪些特定的心理社會因素可導致個體特殊心理和生理變化？ 疾病帶給個體哪些心理社會層面的改變？ 如何以心理社會介入，促進身心健康與疾病康復？

13 書面報告內容 定義 流行病學 病因 診斷 臨床症狀 生物-心理-社會整體觀點、生命歷程觀點 治療與處置 附加案例報告(optional)

14 書面報告格式 封面 報告主題 組員姓名、系級、學號、負責內容 繳交日期 本文 參考資料 參考資料包括書籍/刊物/網路資源。
列出所有參考資料來源，包括作者、出版年、書名(刊名), 起訖頁次；網頁名稱、網頁位址。