主講人：潘宇文 國立臺灣師範大學音樂學系 民國九十八年十二月八日

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1 主講人：潘宇文 國立臺灣師範大學音樂學系 民國九十八年十二月八日
歌唱教學評量 之實務與省思 主講人：潘宇文 國立臺灣師範大學音樂學系 民國九十八年十二月八日

2 壹、歌聲教學之實作體驗 貳、歌聲特質之探討解析 參、歌唱教學之評量實務 肆、回顧與省思之Q & A

3 壹、歌聲教學之實作體驗:歌聲訓練 建立良好的歌唱姿勢，以提供 調節歌唱所需的氣息，以掌握 產生聚焦、有傳距力的歌聲，
「身體樂器」所需的適當支持 調節歌唱所需的氣息，以掌握 與保持音高，增進吐字清晰度 產生聚焦、有傳距力的歌聲， 並解除聲道肌肉不必要的緊張 培養準確音感、正確發音，與 健康優美的歌聲 一、伸展練習： 二、呼吸練習： 三、共鳴練習： 四、發聲練習：

4 壹、歌聲教學之實作體驗:音感培訓 一、節奏音感 二、曲調音感 三、和聲音感 視覺感應、動覺感應、聽覺感應
內在聽覺的訓練 (個人默唱、與人接唱) 首調唱名的應用 三、和聲音感 固定伴唱、輪唱、回聲延音 即興卡農、異曲同唱、垂直和聲

5 貳、歌聲特質分析 一、稚聲期 二、童聲期 三、變聲期 (Cambiata) 女生：範例1、範例2 四、定聲前期、後期 範例1、範例2、範例3
範例1、範例2、範例3、範例4 三、變聲期 (Cambiata) 女生：範例1、範例2 男生：範例1、範例2、 範例3 四、定聲前期、後期 男生：範例1 、範例2 、範例3

6 參、歌唱教學之評量實務 一、教學目標 技能: 培養學生音感技巧的音樂基本能力 認知: 協助學生認識音樂結構的內涵
培養學生歌唱技巧的應用能力 培養學生音樂美感的表達能力 認知: 協助學生認識音樂結構的內涵 提供學生體認多樣的音樂風格 引導學生理解自己與他人歌聲的特質 情意: 培養學生對歌唱的興趣與態度 培養學生與人合作的人際智慧 提供學生抒發個人情感的管道

7 二、評量目的 鑑定學生適宜的歌唱聲部 暸解學生歌唱學習的進程 發現學生習唱的困難之處 評估學生歌唱學習的結果 二、評量目的 準備性評量:
暸解學生歌唱的先備能力 預測學生歌唱能力的發展 鑑定學生適宜的歌唱聲部 提供教師分組教唱的依據 暸解學生歌唱學習的進程 提供教師修正教唱的方向 發現學生習唱的困難之處 提供教師補救教學的依據 評估學生歌唱學習的結果 檢視教學目標的達成程度 二、評量目的 準備性評量: 安置性評量: 形成性評量: 診斷性評量: 總結性評量:

8 歌曲認識: 作曲家、作詞家、歷史與文化特質、
三、評量項目 歌唱技巧: 歌曲認識: 習唱態度: 三、評量項目 歌唱技巧: 曲調、節奏、和聲、速度維持、 姿勢、音色、發音咬字、歌聲融合、呼吸、 音量、分句法、風格表現、情感詮釋 歌曲認識: 作曲家、作詞家、歷史與文化特質、 歌詞意涵、音高讀譜、節奏讀譜、音樂術 語、樂曲結構 習唱態度: 專注力、熟練度、台風與自信、 背譜演唱、參與意願、合作精神、 相互聆聽、配合指揮手勢

9 四、評量方法 評量人數與型態: 個人獨唱、小組齊唱、小組重唱、小組合唱 評量人員: 評量時間: 評量方式: 教師、學生自評、學生互評、家長
平時、期中、期末、有需要時(如分部) 評量方式: 紙筆測驗、實作、口語發表、檔案、觀察

10 評量工具的形式: 計分方式: 結果評定: 結果呈現: 分數、等級、文字敘述、口語敘述、 分數形式、檢核形式、等級形式 整體表現、分項表現
與其他同學的表現作比較 與預定標準的達成作比較 結果呈現: 分數、等級、文字敘述、口語敘述、 綜合兩種以上方式

11 老師有兩種 「一種是男的、一種是女的」 「一種是會打人的、一種是不會打人的」 「一種是有學問的、一種是沒學問的」 還是發現~~老師有兩種
讀國小的時候，覺得老師有兩種 「一種是男的、一種是女的」 進了國中，發現老師還是有兩種 「一種是會打人的、一種是不會打人的」 考上大學，發現老師也是有兩種 「一種是有學問的、一種是沒學問的」 自己當了老師以後， 還是發現~~老師有兩種 「一種是有骨氣的、一種是沒骨氣的」

12 感恩您的聆聽、參與

13 *Sing to the Heavens Above
When you’re feeling down and out now. * It will lift your spirits high now. * Come on, (5 times). * Come on sing out loud and strong now. * Ooh ah ooh ah ooh. *

14 愛我們的家 每個人愛它 家就有光彩 每個人付出 家就不孤獨 每個人珍惜 家就有甜蜜 每個人寬恕 家就有幸福 讓
每個人愛它 家就有光彩 每個人付出 家就不孤獨 每個人珍惜 家就有甜蜜 每個人寬恕 家就有幸福 讓 愛天天住你家 讓愛天天住我家 不 分日夜秋冬春夏 全心全意愛我們的 家 每個人愛它 家就有光彩 每個人付出 家就不孤獨 每個人珍惜 家就有甜蜜 每個人寬恕 家就有幸福 讓 愛天天住你家 讓愛天天住我家 不 分日夜秋冬春夏 全心全意愛我們的 家

15 Who Can Sail? Who can sail without the wind? Without oars who can row?
Who can leave a friend behind? Without the tears that flow? I can sail without the wind, without oars I can row. But I can’t leave a friend behind without the tears that flow. Who can sail without the wind? Without oars who can row? Who can leave a friend behind? Without the tears that flow? I can sail without the wind, without oars I can row. But I can’t leave a friend behind without the tears that flow.