认知心理学 主讲教师：杜天骄 中国医科大学网络教育学院.

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1 认知心理学 主讲教师：杜天骄 中国医科大学网络教育学院

2 第四节 短时记忆中的信息遗忘 一、遗忘进程 短时记忆的容量有限、保持的时间也短暂。在没有复述的情况下，短时记忆可以保持信息约15-30s，甚至可能更短些。如果得到复述，信息在短时记忆中可保持较长时间。因此，设法阻止复述，就可以发现短时记忆中信息的遗忘情况。

3 彼德森和彼德森（Peterson&Peterson，1959) 的典型实验
每次给被试听觉呈现3个辅音字母，如KBR；为了阻止复述，在呈现字母之后，立即听觉呈现一个三位数，如684，要求被试从这个数中迅速地作连续减3的运算并说出每次运算的结果，即要报告681，678，675等，直到主试发出信号再回忆刚才识记的3个字母。字母呈现与回忆的时间间隔，也即被试进行连续减3的作业的时间分为6种：3s，6s，9s，12s，15s和18s。但每次被试事先并不知道要进行多长时间的运算。这是一个不同时距的延缓回忆测验，在延缓期间进行额外的干扰作业。

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5 墨多克（Murdock，1961)的实验

6 二、痕迹消退与干扰 干扰项目数量对短时记忆信息保持的影响 1.关于遗忘，历来有痕迹说与消退说之分。
2.Waugh和Norman(1965)实验发现，短时记忆中的遗忘的主要原因是干扰而不是记忆痕迹消退。

7 沃夫和诺尔曼(1965)设计出一个非常巧妙的实验

8 第六章 长时记忆 教学目的要求 了解长时记忆的类型，重点掌握语义记忆的模型。

9 第一节 长时记忆的类型 一、情景记忆与语义记忆 情景记忆接收和贮存关于个人的特定时间的情景或事件以及这些事件的时间-空间联系的信息；
第一节 长时记忆的类型 一、情景记忆与语义记忆 情景记忆接收和贮存关于个人的特定时间的情景或事件以及这些事件的时间-空间联系的信息； 语义记忆是运用语言所必需的记忆，它是一个心理词库，是一个人所掌握的有关字词或其他语言符号、其意义和指代物、它们之间的联系，以及有关规则、公式和操纵这些符号、概念和关系的算法的有组织知识。

10 二、表象系统与言语系统 表象系统以表象代码来贮存关于具体的客体和事件的信息。 言语系统以言语代码来贮存言语信息。
这两个系统既彼此独立又互相联系。这个观点称作两种编码说或双重编码说。

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12 第二节 层次网络模型和激活扩散模型 一、层次网络模型 1.模型的结构

13 2．模型的验证：范畴大小效应

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15 3．对模型的批评 (1)熟悉效应 (2)典型性效应 (3)否定判断

16 二、激活扩散模型 1．模型的结构 2．模型的加工过程 3．模型的验证：启动效应 4.激活扩散模型对层次网络模型的修正

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18 第三节 集理论模型和特征比较模型 集理论模型和特征比较模型的特点是语义信息没有严紧的结构，不具网络形式，而是松散的，概念之间没有现成的联系，这种联系无法靠搜索既有连线，而要靠计算才能得到，这类模型称为计算模型。

19 一、集理论模型 1.模型的内容 集理论模型是麦尔（Meyer，1970)提出的。在这个模型中，基本的语义单元仍为概念，每个概念都由一集信息或要素来表征，这些信息集可分样例集和属性集或特征集。样例集是指一个概念的一些样例。属性集或特征集是指一个概念的属性或特征。这些特征称作语义特征，语义记忆是由无数的这种信息集所构成的。

20 2．谓语交叉模型

21 3．模型的验证和评价 谓语交叉模型预测，对特称语句的判断要快于对全称语句的判断(有—例外)，因为特称语句只需一个加工阶段，而全称语句需两个阶段。麦尔的实验结果支持这个预测。 集理论模型可以说明范畴大小效应，然而，它不能解释熟悉效应和典型性效应；集理论模型的长处在于它可以较好地解释某些迅速作出的否定判断，并且提出了非预存的思想，概念间的联系或一定的知识需要通过比较或计算才能得到。

22 二、特征比较模型 1．两类语义特征

23 2．语义空间

24 3．两阶段加工过程

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26 三、关于语义记忆模型研究方法的困难 一个语义记忆模型总要包含结构和过程两个方面。语义信息在记忆中的表征是无法直接观察到的，需要通过操作过程才能推论出来。例如，通过对句子的判断来对语义记忆结构进行推论。这给研究工作带来困难，并且引起意见分歧。