多元智慧發展 Multiple Intelligences Development

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1 多元智慧發展 Multiple Intelligences Development

2 多元智慧的由來 哈佛大學的心理學家 Dr. Howard Gardner（1983）在《智力架構》Frames of Mind一書中提出的「多元智慧」Mutiple Intelligences理論。 他提出至少有七項基本智慧存在。

3 何謂多元智慧(能) 說明智慧(Intelligence)就如同人類所使用的語言一樣，且有一部份的人受到所處文化的影響，同時智慧也是人類用來學習、解決問題及創造的工具。 大多數人的智慧可以發展到充分勝任的水準，能否有機會發展取決於下列三項因素： 1.天資：包括遺傳或基因因素及大腦在出生之前、之間及之後的受創或損傷； 2.個人成長史：包括與父母、老師、同伴、朋友及其他開啟或關閉智慧的人相處的經歷； 3.文化和歷史背景：包括你出生和成長的年代、地點，及在各個面向上，文化或歷史發展的本質和狀態。

4 八項智慧的描述： 語言智慧 邏輯－數學智慧 空間智慧 肢體－運作智慧 音樂智慧 人際智慧 內省智慧 自然觀察智慧…等

5 多元智慧論總表

6 其它智慧的存在 靈性 心靈感應 性別特性 幽默感 直覺 創造力 烹調能力 嗅覺 綜合其他智慧的能力

7 智慧的啟發和關閉 一、明朗化經驗(Crystallizing Experiences)
二、麻痹化經驗(Paralyzing Experiences) 三、其他

8 智慧的啟發和關閉 一、明朗化經驗(crystallizing experiences): 視之為一個人才能和能力發展的「轉折點」，是點亮智慧並使之趨於成熟的火花。例如:愛因斯坦 二、麻痹化經驗(paralyzing experiences): 經常是充滿羞掔、內疚、恐懼、憤怒及其他負面情緒 有關，這些情緒會阻礙智慧的發展。

9 三、其他: 如果你的家庭貧困，買不起小提琴、鋼琴或其他樂器，你的音樂智慧可能得不發展。 接近資源或良師的機會: 歷史---文化因素:
地理因素: 如果你生長在農村，你可能比生長在城市高樓住宅的人，有更多發展肢體—運作智慧的機會。

10 三、其他(續) 家庭因素: 如果你想成為藝術家，而你的父母想要你成為 律師，他們的影響很可能促進你的語言智慧發 展，而犧牲你的空間智慧。
如果你想成為藝術家，而你的父母想要你成為 律師，他們的影響很可能促進你的語言智慧發 展，而犧牲你的空間智慧。 境遇因素:

11 語言智慧 有效的運用口頭語言或書寫文字的能力。這項智慧包括把句法、語義學、音韻學、語言實用學結合並運用自如的能力。對於聲音、結構、意義、文字及語言之敏感性很強，如作家及演說家。 寫作能力高於同齡兒童 善於編寫難以置信的故事或善於講故事和笑話 善記人名、地點、日期或瑣事 喜歡文字遊戲 喜歡看書 書寫正確（若是學前，拼寫能力高於同齡兒童） 喜歡順口溜、雙關語、繞口令等 喜歡聽口述語言（故事、廣播、故事錄音帶等） 在同齡兒童裡語彙豐富 與人交流時，善用言語

12 邏輯-數學智慧 有效的運用數字和推理的能力。這項智慧包括對邏輯或數字敏感並有能力分辨。用於邏輯—數學智慧的各種步驟包括:分類、分等、推理、概括、計算和假設檢定。如科學家、數學家等。 對於如何做事會問很多問題 快速心算（若是學前，數學概念高於同齡兒童） 喜歡數學課（若是學前，喜歡數數、與數學有關事物 對電腦計算遊戲感興趣（喜歡其他算數遊戲） 喜歡象棋或其他策略遊戲 喜歡邏輯難題或智力難題 喜歡把事物分類或分等 喜歡做高度思考過程的實驗 思考方式比同齡兒童更抽象化、概念化 比同齡兒童對因果關係更有概念

13 空間智慧 準確的感受出視覺空間，並把所知覺到的表現出來。這項智慧包括對色彩、線條、形狀、形式、空間及他們之間的敏感性。其中也包括將視覺和空間的想法立體化的在腦海中呈現出來，以及在一個空間的矩陣中，很快找出方向的能力。如藝術家及建築師等。 可說出清楚的視覺意象 閱讀地圖、圖表比文字容易，喜歡看圖勝於閱讀） 比同齡兒童更喜歡想入非非 喜歡藝術活動 比同齡兒童畫圖畫得好 喜歡看電影、幻燈片或其他視覺上的表演 喜歡拼圖、走迷宮或類似的視覺活動 製作有趣的立體模（樂高積木） 閱讀時從圖畫而不是文字中獲取更多訊息 愛在書本、紙張或其他東西上塗畫

14 肢體-運作智慧 善於利用整個身體來表達出想法和感覺，以及運用雙手靈巧的製造生產或改造事物。這項智慧包括特殊的身體技巧，如協調、平衡、敏捷、力量、彈性和速度，以及自身感受的、觸覺的和由觸覺引起的能力。如運動員、演員、舞蹈家及雕塑家等。 擅長一種或多種體育運動如長時間坐在一地會扭動、敲打或煩躁不安 善於模仿他人的動作、言談舉止 喜歡拆解，然後再組裝物品、觸摸所見的事物 喜歡跑、跳、摔跤或類似的活動 表現出手工技能（如木工、縫紉、機械）或其他方面動作協調 戲劇性地表達自己 思考與工作時傳達出不同的肢體感覺 喜歡粘土或其他用手觸摸的經歷（如手指畫）

15 音樂智慧 察覺、辨別、改變和表達音樂的能力。這項智慧包括對節奏、音調、旋律或音色的敏感性，如作曲家、演奏家等。 音樂走調或出錯時會告訴你
記得歌曲旋律 嗓音好 彈奏一種樂器或參加合唱團 講話或移動時很有節奏感 無意識地自己哼唱，做事時在桌上打節拍 對外界噪音很敏感 喜歡聽音樂 唱課外學來的歌曲

16 人際智慧 察覺並區分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力。這項智慧包括對臉部表情聲音和動作的敏感性，辨別不同人際關係的暗示，以及對這些暗示作出適當反應的能力。如政治家、顧問等。 愛與同伴交流 似乎是天生的領袖 給有問題的朋友建議 在校外似乎很聰明 是俱樂部、委員會或其他組織的成員 喜歡非正式地教導其他孩子 喜歡與其他孩子一起玩遊戲 有兩、三個好朋友 關心他人 他人願讓其陪伴

17 內省智慧 有自知之明，並據此做出適當行為的能力。這項能力包括對自己相當了解，意識到自己的內在情緒、意向、動機、脾氣和欲求，以及自律、自知和自尊的能力。如宗教領袖、心理治療醫生。 獨立、意志堅強 清楚了解自己的優缺點 可以獨處玩耍或學習 生活和學習方式與眾不同 不善談自己的興趣愛好 自我目標明確 喜歡獨立工作而不是合作 準確表達自己的感覺 能從生活的成功和失敗中學習 擁有高度的自尊

18 「多元智慧測驗」的鑑定 1.蒐集各種表現的資料 2.參考學校成積： 正式測驗： 語言:閱讀測驗、語言測驗、智力與成就測驗的語言部分
邏輯-數學：數學成就測驗、智力測驗的推理部分 空間：視覺記憶和視動測驗、藝術性向測驗、智力測驗的 一些表演項目 肢體-運作：感覺運動測驗、神經心理綜合測驗的一些運動神經測驗等 人際：社會成熟量表、人際互動紀錄、人際投射測驗 內省：自我概念評量、投射測驗

19 3.與其他教師交換意見 4.與家長交換意見 5.與學生面談 6.設計特殊活動
「多元智慧測驗」的鑑定 3.與其他教師交換意見 4.與家長交換意見 5.與學生面談 6.設計特殊活動

20 多元智慧學習與發展活動

21 多元智慧教師 多元智慧教師有別於傳統課堂教師。 跳脫課本與黑板，喚醒學生大腦的作用，經常以創新的方式來結合不同的智慧。
「言教不如身教」─ 注重自我導向學習，不斷開展自身的多元智慧，提昇專業素養，亦可收潛移默化之效。 電影：「為人師表」、「春風化雨」

22 教授多元智慧論的活動舉例 職業日 career day 實地參觀 field trip 傳記 biography
授課計畫 lesson plan 快速經歷活動 quick experiential activity 海報展示 wall display

23 多元智慧餅(MI Pizza) 自覺性強 語言聰明 123 社交聰明 數字聰明 身體棒 音樂棒 畫畫聰明

24 語言智慧 linguistic intelligence
作家、詩人、記者、演說家、新聞播報員 講故事 腦力激盪 錄音 寫日記 出版 寫作活動 交流時間 即席演講 個人朗讀 齊聲朗讀 朗讀給全班聽 錄音 出版

25 邏輯–數學智慧 Logical-mathematical intelligence
科學家、數學家、會計師 計算與定量 calculations and quantifications 分類與分享 classifications and categorizations 蘇格拉底式問答 Socratic questioning 啟發式教學法 heuristiscs 科學思維 science thinking 邏輯難題和遊戲 啟發式教學法 皮亞傑認知發展練習 牛頓

26 空間智慧 Spatial intelligence
設技師、飛行員、雕塑家、建築師、藝術家 影像立體呈現 visualization 彩色記號 color cue 圖畫比喻 picture metaphor 思維速寫 idea sketching 圖解符號 graphic symbo 圖表、圖解、圖示、地圖 攝影 視覺難題、迷宮 藝術欣賞 圖畫比喻 油畫、抽象派拼貼化及其他視覺藝術 視覺思維練習瓶、思維速寫 使用思維圖或其他視覺組織物 探尋各種視覺型態 彩色記號 視覺藝術活動 識別圖畫的經歷 講富想像力的故事 啟發想像力的幻想

27 肢體–動覺智慧 Bodily-kinesthetic intelligence
『這裡有多少人喜歡上體育課？』『你們有多少人喜歡動手做東西，像模型？』 運動員、舞者、外科醫生和手工藝者 使用肢體語言回答問題（body answer） 課堂劇場（classroom theater） 概念動作化（kinesthetic concept） 操作學習（hands-on thinking） 肢體圖（body map）

28 多元智慧教學方法─ 肢體動覺智慧 模擬表演 創造性運動 競賽性與合作性的遊戲 實地參觀 各種動手活動 身體意識練習
烹調、園藝及其他「會弄髒手」的活動 虛擬實境軟體 體育活動 觸覺材料和經歷 創造性運動 實地參觀 身體意識練習 手工 動作影像運用 操作動作化 使用肢體語言/手勢溝通 身體放鬆練習

29 音樂智慧 Musical intelligence
『這裡多少人喜歡聽音樂或唱歌？』 作曲家、指揮、樂師、樂評人、製造樂器者以及善感的聽眾 旋律、歌曲、饒舌歌及吟唱 唱片分類目錄（discographies） 超記憶音樂（super memory music） 概念音樂化（musical concept） 心情音樂（mood music）

30 多元智慧教學方法─ 音樂智慧 用鋼琴、吉他或其他樂器演奏 演奏打擊樂器 使用背景音樂 傾聽內再的音樂意像 歌唱、哼唱或吹口哨 分組合唱
音樂欣賞 把以前的歌曲與某個概念結合 為某概念設計一段新旋律

31 人際智慧 Interpersonal intelligence
『有多少人至少有一位死黨？』『有多少人喜歡花時間在小組討論或活動？』政治或宗教領袖、老師、諮商人員 衝突調解 小組出主意時間 參與社區活動 學術性社團 互動軟體 人際相互影響 同伴教學 跨年齡輔導 同伴分享 人群雕像 合作小組 模擬 學徒訓練 以聚會或社交集會做為學習場合

32 內省智慧 Introspection intelligence
『你們有多少人會對自己做錯的事，反省改進？』 企業家 獨立研究 自我調整訓練 個人學習空間 興趣中心 不同的作業選擇 自我教育安排訓練 培養自尊的活動 制定目標 情緒調整時刻 個人計畫及遊戲 選擇時間 鼓舞/激發動機的課程 寫日記

33 多元智慧的發展 迦納博士在12年後，又增加了第八種「自然觀察者智慧」。
後來則又陸續提出「神靈智慧」、「存在智慧」、「道德智慧」…等其他智慧。

34 結論 此七項智慧潛藏於每一個人，這七種發展智慧的途徑，既是方法也是途徑，也是目的探索的方式，可以應用在組織內部，更可作為個人發展的工具。
在組織內部建立一支「頭腦均衡發展的團隊」，訓練全腦思考。 以「全人教育」的眼光來開發潛能，「全人」的代表 ：達文西。

35 參考文獻 Howard Gardner 李心瑩譯(2000) ，再建多元智慧，台北: 遠流出版
Thomas Armstrong 李平譯(1997) ，經營多元智慧，台北: 遠流出版

36 謝謝大家！