教案名稱：媒體教我們的陸日韓印象 本教案製作者：賴慧玲(政大媒體素養研究室 )

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1 教案名稱：媒體教我們的陸日韓印象 本教案製作者：賴慧玲(政大媒體素養研究室 )
授課老師：（空白） 本教案為卓越新聞獎基金會製作，教案免費提供各級學校、教育場所採用

2 媒體的限制就是世界的界線？ 請為這句 話下定義 請學生定義這句話，並表達自己的觀點與認同程度。

3 你覺得對嗎？ （1）我認為我們對別的國家的印象多是從媒體上 學來的 （2）我認為媒體所提供的國家印象可信度很高
（3）我認為從媒體上得知的國家印象會影響我在 現實生活中對這些國家的印象 （4）除了媒體有提過的國家之外，我幾乎不認識 其他國家

4 分組時間：這個國家給你什麼印象？ 日本 韓國 依照班級人數，將學生平均分成三組，各組分別代表大陸、日本與韓國。 大陸

5 分享印象（舉例如下，如有雷同，純屬巧合）
日本 韓國 大陸 宅男 動漫 Cosplay 制服 有禮貌 輕聲細語 居酒屋 大男人 整型 團體很多人 只吃泡菜 講話大呼小叫 什麼都是他們的 三星很強 奇人異事很多 愛插隊 愛吐痰 人很多 山明水秀 特異功能

6 哪些是因為媒體的再現或報導所賦予我們的印象？ 媒體在再現或報導時有無刻意強化某種印象？
圈選印象 日本 韓國 大陸 宅男 動漫 Cosplay 制服 有禮貌 輕聲細語 居酒屋 大男人 整型 團體很多人 只吃泡菜 講話大呼小叫 什麼都是他們的 三星很強 奇人異事很多 愛插隊 愛吐痰 人很多 山明水秀 特異功能 分享完後，老師與全班學生共同一起檢視並圈選出哪些是因為媒體的再現或報導所賦予我們的印象，從圈選結果來看哪個國家的印象最多，請學生思考這樣的結果與個人的媒體使用行為有無關連，例如因為多只是接觸某一類的戲劇；或思考除了是自己的媒體使用行為之外，媒體在再現或報導時有無刻意強化某種印象。 哪些是因為媒體的再現或報導所賦予我們的印象？ 與個人的媒體使用行為有無關連？ 媒體在再現或報導時有無刻意強化某種印象？

7 真的印象 （1）你去過這3個國家旅行或接觸過當地的人 嗎？他們給你的印象是什麼？ （2）回想自己第一次實際接觸前，原先的印象 如何影響你？
（3）有無哪些顛覆印象的特別經驗？給你的啟 發或衝擊是什麼？有無影響你對媒體的看法？ 分享與討論自己的真實經驗： （1）你去過這3個國家旅行或接觸過當地的人嗎？他們給你的印象是什麼？ （2）回想自己第一次實際接觸前，原先的印象如何影響你（例如聽說扒手很多，所以特別提心吊膽） （3）有無哪些顛覆印象的特別經驗？給你的啟發或衝擊是什麼？有無影響你對媒體的看法？

8 哪些是因為媒體的再現或報導所賦予我們的印象？ 媒體在再現或報導時有無刻意強化某種印象？
圈選印象 日本 韓國 大陸 宅男 動漫 Cosplay 制服 有禮貌 輕聲細語 居酒屋 大男人 整型 團體很多人 只吃泡菜 講話大呼小叫 什麼都是他們的 三星很強 奇人異事很多 愛插隊 愛吐痰 人很多 山明水秀 特異功能 分享完後，老師與全班學生共同一起檢視並圈選出哪些是因為媒體的再現或報導所賦予我們的印象，從圈選結果來看哪個國家的印象最多，請學生思考這樣的結果與個人的媒體使用行為有無關連，例如因為多只是接觸某一類的戲劇；或思考除了是自己的媒體使用行為之外，媒體在再現或報導時有無刻意強化某種印象。 哪些是因為媒體的再現或報導所賦予我們的印象？ 與個人的媒體使用行為有無關連？ 媒體在再現或報導時有無刻意強化某種印象？

9 媒體的真實與刻板 你用什麼依據來判斷？ 日本 韓國 大陸 宅男 動漫 Cosplay 制服 有禮貌 輕聲細語 居酒屋 大男人 整型
團體很多人 只吃泡菜 講話大呼小叫 什麼都是他們的 三星很強 奇人異事很多 愛插隊 愛吐痰 人很多 山明水秀 特異功能 用不同顏色的筆再從媒體賦予的印象中分成真實印象（媒體這樣呈現而實際經驗也是如此）與刻板印象（媒體這樣呈現但實際經驗並非如此），教師要特別留意學生對自己的觀點是否有其判斷與選擇的依據，瞭解自己如何思考是重要的。 你用什麼依據來判斷？

10 句子填空 我覺得＿＿＿＿的人都＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
韓國 日本 我覺得＿＿＿＿的人都＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我覺得＿＿＿＿的人都＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，但是＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我覺得＿＿＿＿的人都＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。在這3個句子後，各再加上如何破除印象的方法，變成：我覺得＿＿＿＿的人都＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，但是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 大陸

11 幫助自己的國際視野不受限於媒體

12 本教案結束，謝謝 