2016年10月6日 彰化師範大学 全球化時代的日本大學入學考試改革 小川　佳万 教授　廣島大學.

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1 2016年10月6日 彰化師範大学 全球化時代的日本大學入學考試改革 小川　佳万 教授　廣島大學

2 自我介紹 教授 比較國際教育學 研究內容 亞洲的教育改革 高等教育制度比較研究 留學生問題 教員問題　　　　　　　　　　　　　　　　　

3 広島大学

4 能創造出新型模式的人 21世紀型 領先者的時代 積極挑戦，有行動力的人 能理解歐美的發展模式， 并運用（模仿）的人 20世紀型 追趕的時代
社会需要的人才 能創造出新型模式的人 21世紀型 領先者的時代 積極挑戦，有行動力的人 能理解歐美的發展模式， 并運用（模仿）的人 20世紀型 追趕的時代

5 死記硬背・記憶力 創造性・領導能力 克服分數主義 對筆試考試重視の更正 近年的政策動向 中央教育審議会（2014年）
「關於實現適應新時代的高中大學間連接的高等學校教育、 大學教育、大學新生選拔的壹體性改革」 死記硬背・記憶力 克服分數主義 對筆試考試重視の更正 創造性・領導能力 基本的変化

6 21世紀型學力 國際競爭力 改革 高中 大學入學 考試 大學 改革 大學入學考試改革的重要性 從被動教育轉向主動學習
思考能力・表現能力・判斷能力

7 學習能力的三個要素 （文部科學省、2015） 「基礎知識與技能」 「為能解決課題而具備的思考・判斷・ 表現等等的能力」 「積極進取的態度」
新學習能力的定義 學習能力的三個要素　（文部科學省、2015）　　 　「基礎知識與技能」 　　　 「為能解決課題而具備的思考・判斷・ 表現等等的能力」　 　　　「積極進取的態度」 　　　　　　＝　「生存生活能力」 　　　　　　＝　所學到的知識和技能能解決多少在 實際生活中所面臨問題 　　　　　　　　　 （PISA）

8 入學試驗具體化的可能性 基礎學力考試（排除難題） 綜合性問題考試（知識的活用能力） 適應性考試（減少死記硬背考試）
小作文（表現能力、判斷能力、知識活用能力） 面試（表現能力、判斷能力、知識活用能力、積極性） 高中調査書（高中時代的努力程度）

9 出自 文部科学省<www.mext.go.jp/b_menu/shingi/.../1371868_7.pdf>

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11 現行的入學者選拔方法 一般入試：、主要根據學力檢查合格與否進行判定
推薦入試：以校長推薦為基礎，一般情況下免除學力檢查，以調查書為主要資料進行判定 AO入試（Admissions Office）：材料審查和面試相結合，綜合考察能力、適應性、目的意識進行判定

12 不同選抜方法的入學者人數 設置者 全体 壹般 入學考試 AO 推薦 國立大學 100,019 (100%) 84,097 (84%)
2,855 (3%) 12,428 (12%) 公立大學 29,750 (100%) 21,815 (73%) 561 (2%) 7,153 (24%) 私立大學 464,589 (100%) 227,977 (49%) 47,210 (10%) 187,361 (40%)

13 （多數是7科目的考試：國、數、外、理、地歴、公民（31科目））
現行的入學考試制度 壹般 推薦・AO 面試・小作文 統壹試驗 （多數是7科目的考試：國、數、外、理、地歴、公民（31科目）） 不同大學的筆試考試 （國、數、外 or　數、外、理 or　國、外、社, 他) 申請 ◆問題點◆ 重視死記硬背記憶型筆記考試 ◆問題點◆ 不能反映學力的考試

14 Twinkling Star Program Admission Application Academic Attainment Test
TAIWAN Twinkling Star Program Admission Application Exam CVs Interview, Essay, etc Subject Tests Academic Attainment Test January Enrolment 2012 Twinkling Star Program Admission Application Exam 8,213 39,587 59,696 July

15 大學入學考試中的問題 【背景】 18歳人口的減少和普遍化⇒大學進學者的多様化 （大學進學目的意識的弱化）
　　（大學進學目的意識的弱化） 高中生・大學生學習時間的減少，學習慾望低下 【問題点】 ①在一部分AO入試中，出現了“學力不問入試化”的現象（不提供大學教育需要的基礎學力證明就能進入大學） ②大學学入試的選抜機能低下（高中教育的內容和高中生學習狀況直接與大學教育相連接） ③重視選抜制大学偏重學力檢查（分毫必爭）

16 個別大學考試（學力考試の成績條件、調查書、面試・小作文） 推薦・AO（學力考試の成績、調查書、面試・小作文）
日本　2020年 壹般 推薦・AO 基礎學力考試　高２高３　年2次　按階段評價 大學入學考試 綜合問題　 高３　壹年２次？　按階段評價 申請 個別大學考試（學力考試の成績條件、調查書、面試・小作文） 申請 推薦・AO（學力考試の成績、調查書、面試・小作文） 筆試考試的比重降低 確保學力

17 高 考試的難度 低 知識・技能 思考能力・判斷能力・表現能力 積極性・多様性・協調性 大學入學希望者 學力評價考試 有效地選拔大學入學者
學力與考試的關系 高 考試的難度 低 知識・技能 思考能力・判斷能力・表現能力 積極性・多様性・協調性 各大學的個別選拔 （小作文、陳述、 集體討論、面試、推薦書、 調查書、資格考試等等） 大學入學希望者 學力評價考試 有效地選拔大學入學者 高等學校基礎學力 考試

18 College Scholastic Ability Test Individual University
KOREA College Scholastic Ability Test Individual University Interview, Essay, CV, etc. Admission Officer CV November Selection type Number Among which the Admission Officer’s selection 4 Year Universities General admission through the examination 250,496 （67.9％） 60,455 （16.4％） Particular selection 118,521 （32.1％） Total 369,017 （100.0％）

19 「大學入學希望者學力評價測試」＋ 個別大学測試 依據成績合格與否決定
個別大学試験　 「大學入學希望者學力評價測試」＋　個別大学測試　依據成績合格與否決定 多樣的評価方法（面試、集體討論、小論文、調査書、推薦書）相結合 「有自主性，能和不同人協作的學習態度」 　⇒　多面的・総合的評価 　　　　　具体的試験方法的模索 　　　　　　現在還要繼續使用過去的學力檢查嗎？

20 大學 高中 大學 高中 高中與大學的關系 以後 以前 断绝 接続 接続 ✓明確招收考生规定 ✓取決於壹般入學考試的高中生學力檢測
✓探討研究調查書 ✓了解教育課程 ✓探討研究考生在大學裏的成功性 ✓取決於壹般入學考試的高中生學力檢測 ✓只信賴考生的成績・ 　忽視教育內容 （學校指定推薦　私立大學）

21 大學入試的基本原則 各個大學在選拔入學者時 ① 對高等學校中的問題妥善處理，對於在高等學校中恰當合理教育的實施不加以阻礙
①　對高等學校中的問題妥善處理，對於在高等學校中恰當合理教育的實施不加以阻礙 ⇒尊重高校教育的原則 ⇒政策變更應在2年之前給予通知的原則 ②　從入學志願者的能力・意欲・適應性等方面進行多角度、綜合性的判定 ⇒能力・意欲・適應性的原則（學力3要素） 各大學制定接納入學者的方針（入學許可政策） ③　採用公正正當的方法 　⇒公正・正當原則 <平成29年度大学入学者選抜実施要項（2016．05．31付、文部科学省高等教育局長通知より）>

22 謝謝 廣島大學大學院教育學研究科 http://www.hiroshima-u.ac.jp/ed/