多元評量與學習成就評量標準
IDEA Yi-Ying 教學活動名稱 性別平等教育議題多元評量示例 (1)
IDEA 教學活動名稱 引導學生發現與調查學校與社區的廁所標 誌，經過討論與澄清，能覺察其中的性別 意涵。 活動一： 社區廁所標誌大調查 （ 2 節） 以各國廁所標誌進行討論，並以思考地圖 加以分類，進行性別刻板印象的檢視與分 享。 活動二： 廁所裡的秘密風景 （ 2 節） 透過為學校設計無性別刻板印象的廁所標 誌，同儕間再進行討論與澄清、概念的再 建構，檢視設計之作品是否仍含有性別刻 板印象。 活動三： 廁所標誌「媒」問題？ （ 1 節） 單元名稱：廁所裡的性別風景 ( 共五節 ) 設計者：李怡穎 評量對象：國小高年級 教學策略多元，評量才能多元。
IDEA Yi-Ying 評量活動目標 健康與體育學習領域性別平等教育議題 能力指標能力指標 檢視兩性固有的印象及其 對兩性發展的影響。 能力指標能力指標 解讀各種媒體所傳遞 的性別刻板化。 概念分析概念分析 檢視兩性固有印象 對兩性發展的影響 概念分析概念分析 解讀媒體 性別刻板 能力指標概念分析與對應 性別平等教育議題融入健康與體育學習領域
評量活動目標 發展整合性的學習目標 單元名稱 解讀媒體 檢視兩性固有印象 1. 能主動覺察生活週遭的媒 體 ( 此指廁所標誌 ) 是否隱含 性別意涵。 2. 能檢視生活中媒體 ( 此指 廁所標誌 ) 所傳達的兩性固 有印象 ( 即性別刻板印象 ) 。 1. 能主動覺察生活週遭的媒 體 ( 此指廁所標誌 ) 是否隱含 性別意涵。 2. 能檢視生活中媒體 ( 此指 廁所標誌 ) 所傳達的兩性固 有印象 ( 即性別刻板印象 ) 。 性別刻板 3. 能省思性別刻板對個體發 展造成的影響。 4. 能以行動突破生活中的性 別刻板。 3. 能省思性別刻板對個體發 展造成的影響。 4. 能以行動突破生活中的性 別刻板。 對兩性發展的影響 廁所裡的性別風景廁所裡的性別風景 廁所裡的性別風景廁所裡的性別風景 概念分析 學習目標
評量活動進行方式 1. 調查社區廁所標誌 請同學利用課餘時間或週末假日到社區調查還有哪些不同 的廁所標誌，紀錄調查時間、地點，並將廁所標誌以拍照 或繪圖方式記錄於學習單中，並註明分辨男女廁的理由。 2. 記錄調查心得 學生分享結束後，請學生說說這次社區大調查的心得 與感想，記錄廁所大調查的心得中。 3. 觀察與提問 ( 紀錄於學習單 - 廁所裡的秘密風景 ) 你最喜歡你一組標誌？為什麼？請學生紀錄在學習單 你區分的方法為何？顏色、服飾、配件、活動、生理差 異、外貌、髮型？或是其他方法 語文智能 內省智能 了解 語文智能 、分析 評量貫穿整個學習過程 學 習 應 兼 顧 認知 、 情意 、 技能 等 能 力
4. 繪製廁所標誌的思考地圖 請各組將各國廁所標誌圖片 (A4 圖卡紙共六張，分六組 ) 進行分類 5. 分享與發表 請各組上台歸納分享：哪些分類屬於先天的生理性別差 異 ( 不容易改變 ) ，哪些屬於後天社會形成的 你覺得哪些廁所標誌有性別刻板印象？說說看為什麼？ 你覺得性別刻板印象對個體成長發展有什麼影響嗎？ 6. 設計廁所標誌 教師提問新校舍目前沒有廁所標誌，如果有機會可以為 學校設計一個無性別刻板印象的廁所標誌，試試看，你 會怎麼做？ 需要思考哪些面向呢？ 7. 省思與自評 活動完成後，請學生進行自我省思與自評 分析 內省智能 、評鑑 肢體動覺智能、能創作、應用 語文智能、分析 學 習 應 兼 顧 認知 、 情意 、 技能 等 能 力 以此評量活動為例， 建立評量基準與規準 評量貫穿整個學習過程
評量活動項目 對應學習目標評量項目 能以行動突破生活中的 性別刻板 廁所標誌設計
評量基 準 評量規準 3 分 2 分 1 分 學生能突破 性別刻板的 限制，設計 學校的廁所 標誌。 能為學校廁所 設計無性別刻 板印象 ( 包含突 破顏色的刻板 及圖像的刻板 ) 的廁所標誌， 且符合學校需 求，並說明設 計理念。 需要協助才 能完成無性 別刻板印象 的廁所標誌 ，且符合學 校需求，並 說明設計理 念。 僅能完成廁 所標誌的設 計，且說明 設計理念， 但無法突破 性別刻板印 象。 質性評量應建立評量基準與規準
評量結果分析示例 評量 規準 3分3分 2分2分 1分1分 評量 結果 分析 廁所標誌 設計理念 我是依據男女生的 生理差異所畫的， 男生是小雞、女生 是牛奶。 標誌成品 廁所標誌 設計理念 有頭髮的是女生，沒頭髮 的是男生。 同儕的建議 獅子太瘦了，像頑皮豹， 還有公獅才有頭髮，母獅 沒有頭髮，畫相反了。 標誌成品 廁所標誌 設計理念 我把國際通用的男女 符號融入了「竹蓮」 兩字，竹代表竹子， 蓮代表蓮花。 同儕的建議 顏色未能突破性別刻 板。