夯实教师教育 办好非师范教育 ---- 以外语专业为例 河北师范大学 李正栓
1. 坚定不移地实施教师教育 A. 关键词：师范院校 师范院校是以培育师资为目的的教育机构，多属于高等教育 层级。 含 “ 师范大学 ” 或 “ 师范学院 ” 。另外，由师专升为本科的院校 多数更名为 “XX 学院 ” ，但仍然培养教师教育方面学生。 B. 关键词：教师教育 包括职前培养和职后培训 ( 各种培训，包括国培和省培。我 们还搞市培和县培 ) 。培训机构与培养机构合并。培养培训 一体化。 C. 国家重视。去年，师范司改成教师司。人类需要。 一．教师教育：师范院校的优势与特色所在
2. 旗帜鲜明地突出师范特色 A. 师范特色之一：培养方案 B. 师范特色之二：课程设置 C. 师范特色之三：教育学心理学
3. 不遗余力地加强实践教学 A. 实践是检验教学效果的标尺。 B. 实践是检验学习效果的准绳。 C. 实践是学生成才的重要环节。 （顶岗实习、教育实习、教育见习、社团活 动、服务学习、社会调查等）。
4. 勇敢无畏地从事教学研究 A. 教学理论研究 B. 教学实践研究 C. 教材比较研究 D. 教学方法研究 E. 教学理念研究 F. 教学模式研究 G. 教学手段研究 E. 教学研究与科学研究同等重要。
二．非师范教育：与教师教育并存，成为目前师范 院校的另一道风景。 1. 非师范教育是学院发展的需要 A. 避免专业单一 B. 增加语种文化 C. 拓宽学生视野
2. 非师范教育是考生求学的需要 A. 一些考生不愿意当教师。 B. 一些考生愿意有更多的选择。
3. 非师范教育是更为广阔的天地 A. 非师范教育是对传统师范教育师资的挑战。 B. 非师范教育扩容了学科建设。 C. 非师范教育增加了专业学科的多样性。
三．非师范教育：优势与劣势杂糅 A. 毕业生就业范围扩大，校友进入社会各领 域。 B. 以我院就业率为例，数据显示：教师教育 专业和非师范专业就业相差不多。但是如果 专业单一，就业压力会增加。
专业 首 次 非师范非师范 英语 80.30%100% 翻译 90.30%100%94.40%87.50% 日语 100% 85.00%100% 俄语 100%85.30% 100%96.70% 97.40% 91.40% 师范 师范 英语 100%89.60% 98.00%96.60%99.30%86.30% 无毕业生
教师资格证：教师教育与非师范教育机会均等 目前，教师资格证书获得的办法发生了变化， 教师教育专业的优势失去，非师范专业与教 师教育专业在获取教师资格证书方面机会均 等。 师范院校更应加强教师教育和相关改革，巩 固优势，不断提高。
2. 非师范教育拓宽了教师的研究领域 A. 同语种非师范专业教师一般都是从英语 专业脱胎而出，比如翻译和商务英语。 B. 非同语种非师范专业之间也增加了文化交 流。 C. 教师教育和非师范教育共同构筑学科建设 的同一平台。
3. 非师范教育与社会需求的实际差距 A. 非师范教育与社会需求应该是有差距的，不应盲 目发展。 B. 非师范教育虽拓宽学生就业范围，但也不容乐观 。 C. 非师范教育隐藏各种弊端，诸如师资问题、实 践教学基地问题、实习问题、校企合作问题、能 力问题、证书问题、择业问题。
四．两条腿走路，都要步履铿锵 1. 存在的就是基本合理的 既然已经存在并且就业数据显示不错，就 让他们并存并继续发展。 教师教育之路，坚定不移。 非师范教育要大胆地前进，同时控制规模 。
2. 合理的就要逐步完善 合理的未必是完善的。无论是教师教育还是 非师范教育，都要逐步完善。包括培养目标 、师资建设、课程建设、学习过程、检查手 段、就业导向。
3. 正确的就要坚持到底 对合理的、存在的并且是正确的教师教育和 非师范教育，就要坚持到底。迈开双腿走路 ，并且步履要铿锵，狠抓教学，狠抓实践， 狠抓就业。
结语 2013 年 6 月 8 日，李 克强视察河北师范大 学，对同学们说：下 得去，本事才能上得 来 。
。央视。 “2013 年寻找最美乡村教师大型 公益活动颁奖典礼 ” 。格桑德吉， 2000 年毕业于河 北师大。在西藏的帮辛乡工作 13 年，劝 40 名学生 回校学习。送出 200 名学生走出深山。我们学校以 她为豪。
著名的学院不仅仅是教师创造出来的，更是著名校 友造就的，不同专业的毕业生会创造不同的辉煌。 谢 谢！