「新高中倫理與宗教課程詮釋」 選修部分二：宗教體驗 單元二 — 從宗教禮儀中學習 宗教體驗課程 — 「長洲太平清醮體驗學習營」 教育 ( 統籌 ) 局課程發展處宗教與倫理科 聖公會陳融中學綜合人文科、宗教與倫理科 合辦 嚴志成校長 鄭萃群副校長

「長洲太平清醮體驗學習營」簡介

1.1 活動日期： 2006 年 5 月 4 日 -6 日 1.2 參與者： 本校教師： 9 名 (+ 1 名校友 ) 本校學生： 34 人 ( 中四級 ) 、 22 人 ( 中六級 ) 教育局課程發展處宗教與倫理科 課程主任： 3 人 浸會大學宗教及哲學系學生： 3 人 1.3 活動費用： $19, ( 包括營費、交 通費，每人平均 )

1.4 活動內容： 觀察 / 參觀 訪問 參與 工作紙 小組報告 / 反思日誌 ( 每日進行 )

1.5 營前準備 講座 * 2006 年 2 月 25 日 「長洲的歷史、社會與宗教活動」 ( 陳慎慶博士 浸會大學宗教及哲學系 ) * 2006 年 4 月 29 日 「長洲醮會的宗教與社會意義」 ( 陳慎慶博士 ) 營前會議 * 2006 年 4 月 28 日 工作人員簡介會 * 2006 年 4 月 29 日 學生簡介會 打醮場地視察

1.5.4 營刊及反思日誌 營刊 * 分組名單及緊急聯絡電話 * 行程表 * 注意事項及守則 * 活動備忘 * 小筆記 * 分房名單 * 長洲醮會地圖 反思日誌 * 講座筆記及感想 * 反思日誌：感受 / 觀感、發現 / 了解 ( 宗教儀式 / 內 容 / 意義、參與者的內心世界 ) 、比較 ( 不同信仰人 士參與宗教活動的態度 ) 、難忘片段等

1.6 營後活動 講座 * 2006 年 5 月 20 日 「從長洲大平清醮看宗教儀式的 更新與消亡」 ( 陳慎慶博士 ) 完成工作紙及分組報告 活動匯報 * 2006 年 6 月 30 日 ( 學校試後活動 )

如何體現 / 實踐課程設計的理念

課程大綱 從宗教禮儀中學習 ( 參觀宗教場所或參與宗教儀式 ) * 實際經驗及觀察：體驗一個信仰團體如何透過象徵 / 崇 拜 / 節日 / 儀式來表達他們的信仰和感受 * 反思：反思參觀經驗 * 綜合和概念化：綜合從參觀所獲得的資料和經驗，整理 出相關的概念，與其他宗教經驗比較 * 評論：以參觀經驗作參考，評價個人的信念和價值 * 個人參觀學習檔案：撰寫反思日誌及參觀報告，建立個 人的學習歷程檔案 ( 備註：本單元希望學生能參與或觀寫一些有別在本課 程第二部分所研習的宗教傳統的活動，以豐富其學習經 歷 ) 節錄自： 新高中《倫理與宗教》課程及評估指引 ( 中四至中六 )

2.2 學習營構思 營前講座 — 讓學生對活動有基本認識 * 長洲地區：不同族群集居 — 水上人和陸上人 * 道教的儀式：醮的形式和意義 實地參觀 / 觀察 / 參與 — 體驗學習 訪問 — 訪問不同人士，了解他們對信仰 / 儀式 / 身分認同等的看法 工作紙 — 參考資料 ( 基礎知識 ) 、問題 ( 引導 學習方向、重點 ) 、紀錄、反思、評價、 完成個人學習歷程檔案 分組活動 — 協作學習 小組匯報 — 協作學習、討論、反思、 知識內化

面對的問題 / 反思

課程 / 活動設計 3.1 設計體驗課程時，應該重視宗教和儀式本身的 宗教元素 / 功能，或是社會元素 / 功能？ ( 長洲打 醮已成為當地，甚至全港性慶典 / 活動，飄色及 搶包山已成為觀光項目，宗教色彩淡薄；此外， 活動亦十分商業化。當然，商業化亦可能成為 延續某宗教傳統的手段。 ) 3.2 絕大部份教師本身不熟悉道教 / 打醮的儀式，在 設計教學活動時有困難；同時在實地考察時， 容易遺漏部分儀式 ( 特別是不在會場進行的儀 式 ) 。此外，又要保持警覺，隨時有相應行動， 分工合作

3.3 教師本身角色有混淆 — 本身是參與者、研究者或是 啟導者、指導者？ ( 如果教師本身對儀式都不熟悉， 難以擔任啟導者、指導者的角色 ) 3.4 考察未得全面，例如未有記下幡竿豎立的位置、巡 遊的路線、所邀請的神祗等 ( 反映現實世界族群及 鬼神世界的界線 / 身份認同，社區聯繫等 ) 3.5 巡遊時參觀者太多，警方封路，學生未能緊隨巡行 隊伍，作實地觀察 3.6 作為新高中課程的一部分，所做的是否已足夠？如 何評估？

行政安排 3.7 人力問題 — 需要較多老師照顧學生 3.8 經濟問題 — 營費及交通費，學生需要自 己負擔，而學校則支付老師部分 3.9 時間問題 — 學校是否容許學生有幾天不 在學校上課？ 3.10 安全問題 — 遊人太多，必須小心保護學 生人身安全 3.11 活動太緊湊，時間太長，師生同感疲累

學校在設計「單元二 — 從宗教禮儀中學習」時注意事項

4.1 課程設計宜視乎 (1) 老師的準備 (2) 學生的準備 (3) 學校的支援而定 4.2 校本的課程設計，宜考慮： 研習的規模 學生對研習主題的認識程度 有系統的教學活動 如何提高同學的研習興趣 清晰的評估機制

4.3 安排體驗活動時注意事項： 了解是否需要事先取得批准 提醒學生尊重不同宗教信仰，切勿胡亂批評 注意禁忌 有時間性的儀式 / 活動，必須事先小心安排， 注意舉行的時間和地點，不容錯過 注意人流，小心同學的安全 參與宗教考察活動時，留意學生本身的宗教 信仰是否有衝突 宜聯絡校外機構協助，例如大專院校、宗教 團體、地方組織 ( 鄉事委員會等 ) 如需要營費、交通費等支出，清貧學生建議 向學校申請賽馬會全方位學習基金津貼或校本 課後學習支援計劃計劃；或申請校外機構的津 貼 及早準備 ！！！