1 《 C 语言程序设计》课程 建设的创新实践与体会 报告人 哈尔滨工业大学计算机科学与技术学院博士生导师 苏小红

2 《 C 语言程序设计》课程 建设的创新实践与体会 勇于改革，贵在创新 兴于梯队，重在管理 成于教材，精在资源

3 勇于改革，贵在创新 创新特色 建设有自己特色的精品课程

4 勇于改革，贵在创新 创新 ? 想别人没有想过的事做别人没有做过的事走别人没有走过的路

5 勇于改革，贵在创新 创新的思路改革与实践 ? 勇气信心齐心协力

6 勇于改革，贵在创新 创新的思路改革与实践 ? 一不怕苦，二不怕难，三不怕险 理想境界： 辛苦心不苦 面对现实： 失败的风险

7 勇于改革，贵在创新 存在 问题 分析 只以讲述语法为主，应试教育程序实例缺乏趣味性和实用性 理论和实践相脱节 重视 “ 记忆 ” 能力的考核 忽视 “ 动手 ” 能力的考核

8 勇于改革，贵在创新 创新 教学理念教学内容教学方法管理方法

9 以应用为背景 教学理念的更新 以程序设计方法为主线 以语法和结构为核心 以培养能力和 提高兴趣为目标 变应试为应用

10 勇于改革，贵在创新 创新 教学理念教学内容教学方法管理方法 教材决定 内容

11 教学内容改革 巧妇难为 无米之炊 有自己特色， 才能立于不败 之地

12 多方收集读者意见，多次修订教材

13 教学内容改革 教材 特色 摒弃过去以讲述语法为 主的落后面貌，侧重于 程序设计方法的介绍 猜数游戏 身高预测 体型判断 成绩管理 日期转换 韩信点兵 扑克牌洗牌和发牌模拟 餐饮服务质量调查 模拟数字时钟 …… 学生易学 教师易用 内容 与时俱进 趣味性 实用性 启发性 规范性

14 教学内容改革 据不完全统计，截至目前为止，已有 37 所 院校作为教材使用。

15 教学内容改革 多媒体教学课件图文并茂、生动形象 该课件已被国内 150 多所院校的师生下载使用

16 教学内容改革 2006 年，获黑龙江省优秀高等教育科研 成果一等奖 2006 年，被列为国家教育部 “ 十一五 ” 规划 教材

17 –2004 年 9 月，北京国际图书博览会上参展 –“… 兼趣味性和实用性于一体，是一本优 秀的大学教程 ” 。 —— 《中华读书报》 – 被新浪网、新华网和中国网等 10 余家网络媒体 转载。 媒体评价

18 –“… 感到教材立意高、取材新， ‘ 把 C 语言从应试课 程转变为实践工具 ’ 的理念，尤为难能可贵。 … 祝 这本教材影响越来越大，早日成为业界公认的精 品 ” —— 长春理工大学光电信息学院计算机系主任 苗长彦 –“… 循序渐进地讲述内容，且有大量习题和一题多 解，感觉思路非常正确且开阔 …”—— 重庆邮电学 院教师谢竞博 兄弟院校教师的评价

19 –“… 由浅入深，条理清楚，重点突出，环环紧扣， … 废话不说，废题不讲，使我们在教学中不用跳过一 些章节而是由前到后顺序讲来，学生预习和复习也 轻松许多 …”—— 湖北鄂东职业技术学院教师张胜 芳 –“… 课件做得真好，有一种赏心阅目的感觉，你的学 生们听课真是一种享受了。 … 一定投入了不少心 血。 … 真希望在许多方面能和你多交流。 ” —— 太 原理工大学教师马建芬 兄弟院校教师的评价

20 –“ 太有特色了， … 真精彩，带了很强的人文气息 ”— — 哈工大理学院学生王湜 –“… 确实相当不错， … 特别是皆如 scanf 详细解，找 bug 技巧，及最后的常见问题汇总，这是我认为这 本书最出色的地方，当然还有很好的程序结构及 注释 …”—— 哈工大纯 C 论坛站长谢煜波 –“… 读了你的《 C 语言大学教程》受益很深，使我 深深喜欢上了这本书，也爱上 c 语言 …”—— 湖北黄 石锻压机床厂何泽群 其他读者评价

21 –“…… 感谢你们能写出如此优秀的书籍。我看主要 有四个优点， 1. 对程序的输出结果非常详尽 2. 通 过对程序进一步要求对程序内容的优化 3. 整书都 体现了软件工程对程序设计的要求 4. 行文轻松而 富有激情 ”—— 某高校学生马未未 （ ） –“… 从浅入深并且有大量的例题，每一个问题都用 了不同的算法，这是其他的同类书少有的 …”—— 某高校学生王亮 –“… 通过学习发现这本书非常的好，简单易懂，不 觉得枯燥 …”—— 某高校学生黄华 （ ） 其他读者评价

22 勇于改革，贵在创新 创新 教学理念教学内容教学方法管理方法

23 勇于改革，贵在创新 教材实验网站 课堂教学实验教学网络教学 三位一体

24 勇于改革，贵在创新 教材实验网站 课堂教学实验教学网络教学 多媒体为主 板书为辅 现场编程师生互动 精讲多练 课外作业练习 课内实验练兵 机上考试实战 创新实践提高 循序渐进编程

25 课内实验循序渐进式编程 —— 例如：猜数游戏 想一个 1~100 之间的数 猜对 : right 猜错 : wrong 并提示大 小

26 课内实验循序渐进式编程 —— 例如：猜数游戏 只猜 1 次 直到猜对为止 最多猜 10 次 猜多个数 10 次猜不对就 猜下一个数

27 勇于改革，贵在创新 教材实验网站 课堂教学实验教学网络教学 常规教学模式 超常规考核方法

28 常规教学的超常规考核方法 传统的单一闭 卷笔试 小班机考 试点三次 无纸考试 全校机考 试点一次 纸上谈兵 机上实战

29 常规教学的超常规考核方法 机上考试 自动评分 只能对客观题 型自动评分 减少笔试的考核比例，增加机试的考核比例

30 常规教学的超常规考核方法 机上考试 人工阅卷 机上考试 自动评分 ACM 动态 测试 评分准确率高， 但只能给满分 和 0 分 减少对记忆内容的考核，增加对应用能力的考核

31 常规教学的超常规考核方法 机上考试 人工阅卷 机上考试 自动评分 程序理解 语义分析 根据程序的结 构和语义，衡 量实现编程任 务的正确程度 将上机实验和考试有机结合，能真正测试能力

32 常规教学的超常规考核方法 ACM动态测试 关键语句 检 索与匹配 程序理解和 语义分析 三级过滤 运行结果 程序结构 基本语句 弥补模版 少的缺陷 有语法错误 也能评分

33 困难：考试人数多，机位少，监考工作量大

34 学生端编程题考试答题界面

35 学生端考试提交答案后显示的界面

36 学生端考试提交答案后显示评分信息的界面

37 服务器端程序界面

38 常规教学的超常规考核方法

39 常规教学的超常规考核方法 创新实践 附加分

40 勇于改革，贵在创新 创新 教学理念教学内容教学方法管理方法

41 《 C 语言程序设计》课程 建设的创新实践与体会 贵在创新，勇于改革 兴于梯队，重在管理 成于教材，精在资源

42 兴于梯队，重在管理 师资培养和梯队建设 – 长效机制，长期目标

43 兴于梯队，重在管理 措施 竞聘上岗 聘请学 生参加 考核组, 学生角 度看教 师 实验指导教 师考核实验 双向互选

44 兴于梯队，重在管理 指导思想 统一管理 公开 公平 公正 不存个人偏见 不论资排辈 机会面前人人均等 能力不是唯一杠杆，敬业是必要条件 措施 竞聘上岗

45 兴于梯队，重在管理 措施 竞聘上岗 青年教师导师制 教学研讨

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47 兴于梯队，重在管理 措施 竞聘上岗 青年教师导师制 利用问卷调查、网站论坛收集 学生对教师授课和指导实验情 况的反馈意见 教学研讨

48 兴于梯队，重在管理 措施 竞聘上岗 青年教师导师制 利用问卷调查、网站论坛收集 学生对教师授课和指导实验情 况的反馈意见 教学研讨

49 兴于梯队，重在管理 措施 仅有措施 是不够的 成效 ? 氛围

50 兴于梯队，重在管理 措施成效氛围 行政 手段 人文 环境

51 兴于梯队，重在管理 措施成效氛围 营造什么样 的氛围？

52 兴于梯队 ，重在管理 主讲： 17 人 实验指导： 8 人 – 在职攻读博士 的青年教师 占 50% 以上 – 实验室教师 成效 中青年教师为主体 教授和副教授 为骨干 基础教学带 头人为核心 ?

% 15.8% 职称结构 42.1% 21.1% 36.8% 学历结构 68.5% 10.5% 年龄结构

54 《 C 语言程序设计》课程 建设的创新实践与体会 贵在创新，勇于改革 兴于梯队，重在管理 成于教材，精在资源

55 成于教材，精在资源 开放共享高效全方位 资源 特色 教学网站教辅系统

56 成于教材，精在资源 教材课程管理网络教学 在线教学网站 面向学生 课程管理网站 教材网站 面向读者 面向教师

57 教材网站

58 课程管理网站

59 基于 moodle 开放源码的 免费软件开发建立的在 线教学网站 在线教学网站 无纸作业网络在线答疑

60 成于教材，精在资源 教辅 系统 C 语言编程题考 试 自动评分系统 C 语言概念网上 自动答疑系统 C 语言教学 题库与组卷系统 国家发明专 利，软件著 作权专利 软件著作 权专利

61 学无止境，教亦无止境 网络教学有待拓展机考系统有待完善师资水平有待提高教学研究有待加强

62 网上自动答疑系统和题库与自动组卷系 统 – 还有许多关键技术需要研究 机考系统的升级维护 – 目前，一名博士生在攻克剩余的关键技术 网站的升级和维护 – 需要大量时间和精力的投入 – 由于国外用户的访问，使得网站的网费平均 每年约 3000 元左右 – 需要网站建设经费和网费的继续支持

63 感谢电子工业出版社和使用我们教 材的各位老师对我们工作的支持！ SuXiaoHong