人教版六年级下册第五、六单元 备课建议 义乌市东塘实验学校 童少兰

你不要固执己见， 认为屎溺里面没有道， 其实天地间没有一样 东西能离开道的。伟 大的真理如此，伟大 的学说又何尝不是如 此？ ”

一、解读单元导语 单元主题：科学精神 语文学习重点：把握主要内容，体会科 学精神的含义，学习用具体事实说明道理 的写法。 课外拓展：阅读科学家传记或其他科普 作品。

二、解读本组课文的异同点 同 篇幅较长。 文章都通过若干具体事例来表达中心或 说明道理。

二、解读本组课文的异同点 异 体裁不同，语言风格不同。 （散文、记叙文、议论文） 体现的科学精神各有不同。 写法上有细微差别。

长文短教

一、读文识字，背诵积累。 二、归纳主要内容。 三、抓住事例和含义深刻的句子，研读 玛丽 · 居里的 “ 美丽 ” 。 四、写法探索： 倒叙；用具体事例表现人物精神。 18 、跨越百年的美丽 整体把握

18 、跨越百年的美丽 第一课时 一、读通课文，检查字词。 二、归纳主要内容。 三、学生自主研读：抓住含义深刻的句子， 研读玛丽 · 居里的 “ 美丽 ” 。 四、写法探索：倒叙。 第二课时 一、落实字词。 二、师生共同研读：抓住含义深刻的句子， 研读玛丽 · 居里的 “ 美丽 ” 。 三、写法探索：用具体事例表现人物精神。 理清脉络

18 、跨越百年的美丽 第一课时 一、师生互相补充介绍玛丽 · 居里，导入新课。 二、初读感知。读通课文，检查字词。 概括主要内容。 （方法：各小节内容归并。） 了解倒叙的写法。 思考问题：课文中，玛丽 · 居里中的 “ 美丽 ” 表现在哪些方面？ （容貌与品质） 抓住重点

三、学习课文第二自然段。 抓含义深刻的句子：玛丽 · 居里穿着一袭黑色长裙 ， …… 定格在每个人的心中。 四、课题中，能跨越百年的美丽又是指什么呢？它 表现在哪些方面？ （方法：自主找重点句，写批注。） 五、作业。 字词积累。 句子积累。 18 、跨越百年的美丽

第二课时 一、听写词语。 二、感悟 “ 美丽 ” 。 小组交流：课题中的 “ 美丽 ” 表现在哪些方面？ 全班交流： 围绕事例： 发现和提炼镭的过程；捐赠奖金、无视奖章。 抓住含义深刻的句子： 读句子，说体会，抓关键词品味，尝试背诵。 18 、跨越百年的美丽

例： 玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、 刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格 与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然 发现的同时，也完成了对人生意义的发现。 1 、这种可贵的性格与高远的追求分别指什么？ 2 、这项伟大自然发现又是什么？ 3 、为什么说完成这项伟大自然发现的同时，也完成了 对人生意义的发现？ 分散突破 18 、跨越百年的美丽

回归整体 三、读写结合。 读一读 “ 阅读链接 ” ，结合课文内容，想一 想你体会到了什么，写下自己的感受。 四、课堂作业。 抄写喜欢的句子。 背诵喜欢的部分。 18 、跨越百年的美丽

五、拓展作业。 阅读关于科学家的书或文章。 18 、跨越百年的美丽 适当拓展

教 后 反 思 本文文艺性较强，要注意在课堂上就给予孩子 积累语言的时间，有感情地朗读后，可尝试背诵。 长篇课文应抓住重点、深入字词、分散突破， 不可面面俱到，泛泛而谈。 文章三四自然段比较长，含义深刻或与中心相 关的句子比较多，在引导的过程中，一定要注意 围绕事例，从整体入手，有序交流。

一、揭题。 二、整体感知。 读文，识词。 课文讲了一件怎样的事？（事） 这件事说明了什么？（理） 21 、我最好的老师 整体入手

21 、我最好的老师 理清脉络 三、理清文章脉络。 记事： 1—5 自然段，详写一个事例。 6 自然段，略写多个事例。 说理： 7 自然段。 写法渗透：用具体事例说明道理。 四、学习道理一段。

21 、我最好的老师 自读自悟 五、学习事例。 怀特森先生是怎么让我们明白 “ 不要迷信 书本，也不要迷信权威 ” 这一道理的？找出 事例中的相关句子，读一读，写下自己的感 受。 小组交流重点语句，谈感受。 全班交流。

21 、我最好的老师 适时点拨 例： 从此，科学课对于我们来说就成了一种 “ 冒险 ” 。 1 、孩子谈自己的感受。 2 、引导孩子说说 “ 冒险 ” 的本义。 3 、联系上下文思考，为什么给 “ 冒险 ” 加 上双引号，渗透双引号在此处的作用，说说 “ 冒险 ” 在课文中的意思。

21 、我最好的老师 回归整体 六、抓住 “ 迷信 ” 一词，结合事例再谈 谈对道理的理解。 比较：不要迷信书本，也不要迷信权威。 不要相信书本，也不要相信权威。 提升：要有独立思考和科学的怀疑精神。

21 、我最好的老师 适当拓展 七、学习文章结尾，讨论： 作者为什么说怀特森先生是他 “ 最好 的老师 ” ？ 你喜欢这样的老师吗？为什么？

教 后 反 思 “ 冒险 ” 一词因为加了双引号, 意思有所不同, 并且是本 文理解的难点，所以要引导孩子联系上下文来理解， 要多给孩子潜心阅读的时间，不可操之过急。 “ 迷信 ” 一词很关键，如果不强调，有的孩子最后会 说成不要 “ 相信 ” 书本，乃至不要 “ 相信 ” 一切人说的话 ，这和课文中所要体现的科学精神是不相符的，所以 学完事例后，要再回头感悟道理。 备课和上课要有写法上的渗透，让孩子在阅读实践 中感受写作的基本技巧，这也是读写结合的一种方式 。有时间可针对这课的写法进行相应的习作训练。

关于其它两篇课文的教学建议 《千年梦圆在今朝》虽然是略读课文，但因篇幅 实在太长，建议两课时完成。还可结合 “ 神七 ” 成功 飞行的事例，学习文章 “ 在事实描述中说明道理 ” 的 写法充实课文内容。 《真理诞生于一百个问号之后》是一篇典型的议 论文，可以渗透一下议论文的一般写法：提出论点 —— 进行论证 —— 总结论点，以便孩子更好地完成 课后小练笔。

词语盘点 听写：词语一组一组听 成语变着花样听 写话：选一组词编一段话

口语交际：辩论会 科技发展： 利大还是弊大 六年级上册第三单元《讲诚信与善意的谎言》已 经出现辩论的形式，孩子应该有所了解。 教学建议如下： 单元学习开始就明确任务，人人收集材料。正反 两方面的事例都要。与看课外书相结合。 收集过程中，老师要抽时间了解孩子手头掌握的 资料，引导学生做成事例小卡片。

口语交际：辩论会 科技发展： 利大还是弊大 选拔推荐正反两方的开篇立论和总结陈词的代表。 全班辩论半正规：开篇立论 — 自由辩论 — 总结陈词， 其中自由辩论全班孩子分成正反两方一起参与。 教师最好亲自做主持人，以便调控课堂。 不要抱太大的希望，不要有太多的要求，他们还是 孩子！

习作：自由表达 通过照片、实物等激发 孩子的回忆和想象。 引导谋篇布局。 防止抄袭或改写习作范 文。 平时少看作文书，多看 名篇，多进行经典阅读。 编写习作选可结合第六 单元的综合性学习开展，也 可作为课外拓展，自主完成， 教师要给予孩子展示的舞台。

回顾 · 拓展五 一、交流平台 两个主题，一个一个来探讨， 重点可放在后面的主题。 孩子讨论起来可能比较宽泛， 要引导孩子用具体事例来说说自 己语文学习上的收获。 二、日积月累 易错字在第一次写的时候就应强调，如 “ 别出 心裁 ” 的 “ 心 ” ，要让孩子在理解意思的基础上，重 点识记，否则很容易写成 “ 新 ” 。

回顾 · 拓展五 编写适当的练习，帮助孩 子熟记成语并理解意思，如 选择合适的成语填入一段话 中，找一找近义词，给成语 归等。 三、成语故事 说一说 ” 舍本逐末 “ 在文章 中体现在哪里？现在又表示 什么意思？ 拓展讲一讲其它成语故 事。 梳理本册成语，编写成 语集。

第六组 综合性学习：难忘小学生活 语文综合性学习不同于综合实践活动，抓住两点： 语文味、综合性。 在五六年级，学生已经开展过三次这种以活动贯 穿始终的综合性学习，具备了一些综合性学习的基 础。老师要充分体现综合性学习自主、合作、探究、 开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个 环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成 为学生难忘的回忆。

成长足迹 —— 活动建议 —— 阅读材料 难忘小学生活 依依惜别 —— 活动建议 —— 阅读材料

“ 成长足迹 ” 教学建议 阅读单元导语，明确主 题，激发兴趣。 阅读活动建议，各自列 出可以开展哪些活动。 围绕 “ 制作班级纪念册 ” 制 定班级活动计划。 成立小组，结合实际， 制定小组活动计划。 按计划实施，课内外结 合，教师要注意随时了解 各小组的活动情况。 完成班级纪念册的制作 并进行活动小结。

活动时间活动内容组织形式 课内 （ 2 ） 读 “ 阅读材料 ” 中的文章，激发兴趣，引起共鸣。自学、全班交流 课内外收集照片、录象、平时优秀习作人人收集、小组交流 课内 （ 1 ） 畅谈自己或班级成长的故事小组交流、全班交流 课内外 撰写对小学生活的回忆文（故事、散文、诗歌），并评选组内优秀 文章 全班交流、自由撰写 课内 （ 1 ） 交流小组内评选出的优秀文章全班交流 课内外制作小组纪念册，全班交流后组合成班级纪念册并进行活动小结人人动手制作，全班交流 语文综合性学习 “ 难忘的小学生活 ” 班级活动计划 成长足迹

组名 组长组长 组员组员 活动时间活动内容组织形式 语文综合性学习 “ 难忘的小学生活 ” 小组活动计划 成长足迹 小组活动计划围绕这几块来制定：收集照片、录象、 平时优秀习作；撰写对小学生活的回忆文（故事、散文、 诗歌），并评选组内优秀文章；制作小组纪念册。

“ 成长足迹 ” 教学反思 “ 阅读材料 ” 是引子，不用当成阅读课去教学课文， 这里用两课时来浏览、交流已经很够了。教学时可布 置学生自主阅读，整体把握文章的内容，然后找出自 己印象最深刻的某些情境，谈谈感受。最后用比较的 方式，探究一下文章在取材、写法上各有什么特点， 为后面的写作做好铺垫。 孩子收集的资料是良莠不齐的，老师要注意过程监 控，多询问各组小组长活动的进程，全班交流的时候， 要对各组进行辅导和检查，督促孩子在课外按计划正 常开展活动。 一定要注意活动过程中的安全教育。特别是小组进 行课外活动的时候。要努力取得家长的支持。

“ 依依惜别 ” 教学建议 阅读活动建议，各自列 出可以开展哪些活动。 围绕 “ 毕业联欢会 ” 制定 班级活动计划。 成立小组，结合实际情 况，制定本小组的计划。 按计划实施，课内外结 合，教师要注意随时了解 各小组的活动情况。 召开 “ 毕业联欢会 ” 并进 行活动小结。

活动时间活动内容组织形式 课内 （ 1 ） 读 “ 阅读材料 ” 中的文章，激发兴趣，引起共鸣。自学、全班交流 课内外送给母校的礼物（调查、研究、形成书面材料）小组合作、全班交流 课内 （ 2 ） 策划毕业联欢会班委会、班队活动 课外准备毕业联欢会 人人参与、按分工准 备 课内 （ 2 ） 召开毕业联欢会 课内外写临别赠言，送真情祝福。 语文综合性学习 “ 难忘的小学生活 ” 班级活动计划 依依惜别

“ 依依惜别 ” 教学反思 这次综合性学习落在一个 “ 情 ” 字上，制订好整个 计划后，教师要放手一点，让孩子自己来策划操作， 让他们能充分以各种语文形式来表达自己的情感。 临别赠言的书写要好好引导一下，现在孩子泡网 的比较多，网络语言泛滥，写出来的句子非常 “ 时 髦 ” ，虽然说要尊重孩子的个性，但也要提醒他们： 网络语言和现实语言还是很有区别的。 如果可能，请给每个孩子写一句临别赠言。

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