談談孩子的作文 永和國小家長委員會議 報告 校長 邱重賢 2005/01/13
小學生最不喜歡的兩門課程 數學 數學 作文 作文
作文的普遍現象一 相同的描述： 相同的描述： 對爸爸的描述：很高、很壯、肚子很大，腳 很臭、很兇、用鬍子弄人、不作家事、喝醉 酒、做工曬黑黑 對爸爸的描述：很高、很壯、肚子很大，腳 很臭、很兇、用鬍子弄人、不作家事、喝醉 酒、做工曬黑黑 對媽媽的描述：很美麗、很辛苦、洗衣服、 煮飯、生病照顧我、愛吃、睡懶覺、看電視 一直哭、 對媽媽的描述：很美麗、很辛苦、洗衣服、 煮飯、生病照顧我、愛吃、睡懶覺、看電視 一直哭、
作文的普遍現象二 想到哪寫到哪，思緒凌亂 想到哪寫到哪，思緒凌亂 偏離主題 偏離主題 引喻失當 引喻失當 天涯何處無芳草 天涯何處無芳草 字的運用不夠精確 字的運用不夠精確 做事和作為 做事和作為 必須和需要 必須和需要 年輕和青年 年輕和青年
作文的基本原則 明晰： 明晰：把自己要說的話，有條有理的加以整理， 明白的寫出來，使人看了，一目了然，不致費 解。要達到明晰的目的，首在平易，避免冷詞 僻語。次在周到和切實，不要奔放不羈，脫出 一定的範圍。 生動： 生動：內容充實新穎，不流於陳濫，敘述人情 人理，自會顯得生動有力，引起讀者共鳴。 流暢： 流暢：避免艱澀詞句，語氣自然，為了使讀來 順口，聲調宜求和諧。好的文章，如流水行雲， 讀了發生美感，生澀的作文，會使人看了厭。
九年一貫作文課程的教學特色 （一）課程分三個階段進行。（二）重視學生自身經驗和感受。（三）兼顧作文基本練習、敘寫技巧及寫作步驟（四）著重激發寫作興趣。（五）恰當使用標點符號。（六）配合時令季節、生活環境，啟發創意。（七）從口述到筆述作文。（八）視實際需要，編輯作文教材。
指導孩子作文的基本功 圖像 ( 實體 )→ 語言 → 文章 → 詩 → 圖像 ( 抽象 ) 圖像 ( 實體 )→ 語言 → 文章 → 詩 → 圖像 ( 抽象 ) 要求孩子把一句話說完整 要求孩子把一句話說完整 要說出話前先在大腦想過一遍 要說出話前先在大腦想過一遍 說出感受，快樂、痛苦、悲傷 …… 說出感受，快樂、痛苦、悲傷 …… 多看書，少看電視 多看書，少看電視 充實生活經驗、畫展、音樂會、急診室、 婚禮、告別式 充實生活經驗、畫展、音樂會、急診室、 婚禮、告別式
家庭裡，如何指導孩子作文？ 一、聽寫作文二、看圖作文三、實物討論四、動態作文五、仿作作文六、改寫作文
一、聽寫作文 1. 語詞聽寫： 1. 語詞聽寫：從短而有意義的語詞開始練習，作為 長句聽寫的準備。 2. 長句聽寫： 2. 長句聽寫：以生動有趣又富有變化的句子為主。 3. 分段聽寫： 3. 分段聽寫：段落有明顯的主旨為佳。 4. 故事聽寫： 4. 故事聽寫：一個完整的故事，不但吸引小朋友， 也刺激思考。 5. 演講聽寫： 5. 演講聽寫：在聽完演講之後，立刻記錄，訓練組 織能力。
二、看圖作文 1. 看圖填字、看圖填詞： 1. 看圖填字、看圖填詞：依圖意用文字語句 敘述各圖內容，連貫成文；再把可以替換 或添加的部分空出來，作為填字、填詞練 習。 2. 看圖答句連文： 2. 看圖答句連文：根據圖意，擬定若干完整 的語句，或按圖意，設計一些問題，作為 引導。再根據回答的句子，連成一篇完整 的文章。 3. 看圖自述成文： 3. 看圖自述成文：根據圖意，寫出一篇完整 的文章。
範例一：我的老師
三、實物討論 1. 先整體，再局部。 2. 先外表，後內在。 3. 先實質，後想像。 4. 由具體到抽象。
範例二 蓮花 花的形狀：花瓣很 大，裡面包有花房。 花的顏色：粉紅色 喜歡的原因：出汙 泥而不染 蓮花 花的形狀：花瓣很 大，裡面包有花房。 花的顏色：粉紅色 喜歡的原因：出汙 泥而不染
範例三 梅花 花的形狀：花朵小 小的，三蕾五瓣。 花的顏色：有白色 的，有粉紅色的。 喜歡的原因：在寒 冷的冬天開花，芬 芳清雅象徵崇高的 品德。 梅花 花的形狀：花朵小 小的，三蕾五瓣。 花的顏色：有白色 的，有粉紅色的。 喜歡的原因：在寒 冷的冬天開花，芬 芳清雅象徵崇高的 品德。
四、動態作文 1. 形態觀察 2. 象徵擬想 3. 關係陳述 4. 感想發表
五、仿作作文 1. 更換主體仿作： 2. 寫作要點仿作： 3. 寫作格式仿作： 選一篇模範短文，指導孩子欣賞並討論，體 會範文的內容和結構，從模仿範文的技巧， 提升自己的寫作能力。 1. 更換主體仿作：以原文作骨幹，僅替換 其中一二主體。 2. 寫作要點仿作：模仿範文的內容重點， 練習寫作。 3. 寫作格式仿作：模仿格式或結構形式。
六、改寫作文 1. 將詩歌改寫或散文。 2. 將訪問稿改成新聞稿。 3. 將故事重新改編。 4. 將劇本改成故事。
結 語 作文是有竅門的，教師以好的教材、靈活的教法、適切 的啟發，來點燃學生創作的火花，不但啟發腦力，增強 經驗重組的能力，更容易引導孩子懂得創作的方法，使 得寫起作文來得心應手，興趣盎然。 （一）敘述清楚，題旨明白 （一）敘述清楚，題旨明白 （二）詞句恰當，文法正確 （二）詞句恰當，文法正確 （三）情意豐富，文理通順 （三）情意豐富，文理通順 （四）層次分明，結構緊密 （四）層次分明，結構緊密