南投縣英語輔導團 102 年度 提升學童基本學科能力分區研習 國中小英語課程銜接 英語輔導團國小組

一、疑問 : 國中老師的疑問 -1 怎麼聽不懂老師念的內容呢 ? 不是說注重會話口語能力嗎 ? 不是學了字母拼讀嗎 ? 什麼 ? 連這個也不會寫喔 ? 連英文字母也不會寫喔 ? 課文都看不懂嗎 ?

國中老師的疑問 -2 不是學過自然發音嗎 ? 沒教過 KK 音標喔 ? 教過了怎麼不會 ? 那你們在國小學了什麼 ? 啥 ? 只有唱歌玩遊戲喔 ? 哪你們到底學了什麼東西 ? …

國小英語老師的難處 -1 每週只有兩節課 ! 班級人數太多了 ! 學生程度差異那麼大 ! 學生學習動機低落 ! 這裡的家長不關心學生英語成就 ! 去補習學生少, 英語程度普遍差 ! 哪有時間教那麼多東西 !

國小英語老師的難處 -2 自然發音法都學不好, 怎麼學 KK 音標 ? 國語數學都有問題, 英語怎麼學得好 ? 什麼資源都沒有, 怎麼教 ? 沒有經費買英語童書 ! 沒辦法像他說的那樣啦 ! 要英語日, 又要每日一句 … 英語老師又不是超人 …

二、英語課程的特色 一、課程目標清楚明確 二、課程設計強調實用 三、教學方法多樣多元 四、教材內容配合主題 五、教學評量注重過程

課程設計與實際運作 教學法的運用 教學單元活動設計內容 教學資源運用與結合 教學環境設計 班級經營與管理原則 教師上課引導 教務與親師溝通

英文需求單字量 : 國小 300 字，國中 200 字 ~~ 高中 6000 字 ! 單字份量：聽、說、讀、寫

三、課程設計理念 自然發音 : 涵蓋約 70% 單字音 2.KK 音標 : 全面性注音 ( 標準化 ) 3. 音韻覺識 : 重音、語調、節奏 4. 查字典 : 獨立閱讀與學習 5. 連音 : 聽力與口說流暢度 6. 閱讀原著 : 課文、繪本 7. 獨立學習 8. 延伸學習 : 閱讀技巧與基礎作文結構

課程設計理念 創造適當的英語學習環境 (language exposure) 2. 轉化成學生能運用的英語 (intake) 3. 強化學生學習動機 (learning motivation) 4. 建構學生較充足的語文理解 (language competence) 5. 以學生為中心 (student centered) 6. 提供可理解的輸入 (comprehensible input) 7. 提供學生有意義的學習過程 (meaningful learning) 8. 循序漸進 (I+1) 的英語學習對話 9. 精熟學習內容、加強學習成就 (achievement)

四 、 英語學習的自然順序 -1 聽 (Listening) 要聽 (Listen!) 說 (Speaking) 要說 (Speak!) 讀 (Reading) 要讀 (Read!) 寫 (Writing) 要寫 (Write!) 練習 !!

英語學習的自然順序 -2 基本會話 ; songs and chants 連音及聽力訓練 ( 音韻覺識 ) 字母認寫 與 字母相對發音 Sight words 220 字 基礎 2000 字 自然發音 ( 字母拼讀法 Phonics) / KK 音標 文法的 Natural order 單字、片語、句子、文章

英語學習的自然順序 -3 閱讀原著 選擇最易者入手 I+1 學習要帶狀的持續進行 用讓自己的感覺舒適方式與教材 網路資源運用 : starfall, realenlgish, 蝦米 小居, 公視 e4kids,starfallrealenlgish 蝦米 小居 公視 e4kids 英語動畫文法, 英語輔導團, 康壽國小校園 英語 英語動畫文法 英語輔導團 康壽國小校園 英語 嘗試、錯誤、模仿是必經過程 : 練習製造完美 Practice makes perfect.

五、協助提昇學生競爭力 ! 1. 英語是國際通行語言 2. 國際 95% 論文用英語書寫 3. 國中小基礎 2000 字佔日常英語會話單字 量 90% 4.Sight words 220 字佔閱讀文本內容約 70% 以上 5. 閱讀幫助獨立學習 : 建立閱讀心靈地圖 ;Learn to read; read to learn.

英語教學策略 -1 先管理、後教學 組織學生 : 座位, 編組, 工作範圍 分派責任 : – 英語班長, 小老師責任分工 – 公物與秩序管理辦法 – 定義教師教學責任 – 定義學生學習責任 – 說明評量方式

英語教學策略 -2 組織教學內容 – 課文教學 – 兩兩對話 – 字母拼讀法與 KK 音標 – 查字典教學 –220 Sight Words – 精熟課綱範圍 : 聽說 300 字， 讀寫 180 字

英語教學策略 -3 導入多元教學媒材 – 從遊戲與活動中學習 – 英語故事與閱讀教學 – 到圖書館閱讀英語書 – 英語學習網站 – 數位化英語資源 – 參與教師社群 – 參考他校做法

英語教學策略 -4 教師角色 – 消化反芻 -- 教學 – 控制進度 – 課程計畫 – 工作分配 – 指導學習方法 – 為學生加油 – 給獎勵, 說好話

帶去國中的禮物 -1 聽的能力 : – 聽老師講課, 聽 CD 說的能力 : – 上課對話, 下課背書 讀的能力 : – 逐字閱讀課文, 解讀文句 寫的能力 : – 習寫課文, 熟能生巧

帶去國中的禮物 -2 獨立學習英語的能力 – 建立學習方法與練習模式 – 培養聽力技巧 – 拆解單字、句型技巧 : 銜接國 中 1200 字 – 基礎的 KK 音標與查字典能力 – 培養學習興趣與自信心

六、期待 : 對國中英語教育 請融入多元教材與教學模式 ! – 避免講光抄 ! – 不應只重讀寫，輕視聽說 ! – 別只為考試和成績教學 ! – 別澆熄長期培養的學習興趣 因應多元入學，請重視英語實用性 !

期待 : 對教育高層 儘快補足國小合格英語師資 增加英語每周授課時數 增購軟硬體、數位教學設備 組織教師實體與網路社群 增加專業與數位知能研習 辦理提升一般教師英語能力研習

No child left behind! “Education is the most powerful weapon which you can use to change the world.” Nelson Mandela quotes (South African Statesman First democratically elected State President of South Africa (1994), 1993 Nobel Prize for Peace, b.1918) More investment in education today; less in prison tomorrow!