“ 自难式 ” 备课 点评

网络双刃剑 赵谦翔 网络真方便，点击百科现。 何须去买书，不用记卡片。 下载即我有，复印成教案。 省时又省力，快捷如闪电。 有利则有弊，实乃双刃剑。

学舌代感悟，照搬替思辨； 备课少精思，授课无独见； 学者变皮囊，教者唯硬灌。 电脑控人脑，灵性何展现？ 我辈劳心者，动脑最关键。 教书悟为贵，授课抄最贱。 课堂雾里花，课后题海滥。 慎用双刃剑，扬利避其患。

小学组 “ 自难式 ” 备课

咏雪 《世说新语》 谢太傅寒雪日内集，与儿女 讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰： “ 白雪纷纷何所似？ ” 兄子胡儿 曰： “ 撒盐空中差可拟。 ” 兄女 曰： “ 未若柳絮因风起。 ” 公大 笑乐。即公大兄无奕女，左将军 王凝之妻也。

注释：谢太傅：谢安，字安石，东 晋著名政治家。死后追赠为太傅。 内集：家庭聚会。儿女：子侄辈的 年轻一代。讲论文义：谈论诗文。 胡儿：谢朗，谢安哥哥的长子。差 可拟：差不多可以相比。无奕女： 谢无奕的女儿即谢道韫。无奕，谢 安长兄谢奕，字无奕。王凝之：王 羲之的第二个儿子，曾任左将军。

选自人教版 语文七年级上册

为什么谢道韫的 “ 柳絮因风起 ” 比 谢朗的 “ 撒盐空中 ” 更精彩？请作具体 赏析。

备课点评

总结

貌似雷同，实如天渊 —— 试评描绘白雪的两个比喻 赵谦翔

谢安 “ 白雪纷纷何所似 ” 的提问，包含 “ 白 ” 和 “ 纷纷 ” 两个要素。 “ 纷纷 ” 是 “ 接二 连三 ” 的意思。谢道韫和谢朗 的比喻，都紧扣在这两个要素 上。粗略看来似乎差不多，但 细细赏析，味道却大相径庭。

首先从外形上看：雪 是 “ 六出冰花 ” ，形态很 美。盐则呈颗粒状，没有 美感；而柳絮则是柳树的 花，故有 “ 杨花柳絮 ” 之 称。以柳花比冰花，便形 象逼真。

其次从动态上看， “ 撒盐 ” 显然是 人往天上抛撒，绝没有天上往人间下 “ 盐雨 ” 的事，而盐撒空中，必垂直落 下，这直来直去的动态也毫无美感；而 柳絮的动态则大不一样，先是纷纷扬扬 借风而起，后又飘飘洒洒随风而下，其 婀娜的姿态、轻盈的舞步，与纷纷骤雪 的飘落何其相似！由此可见， “ 柳絮因 风起 ” 比 “ 撒盐空中 ” 在 “ 形似 ” 上已 远胜数筹。

最后从 “ 神似 ” 上看： “ 撒盐 空中 ” 毫无意蕴可言，而 “ 柳絮因 风起 ” 则富含情趣和理趣。由雪花 到柳花，由寒冬到暖春，使人生发 多少诗意的联想啊！或如 “ 瑞雪兆 丰年 ” ，或如 “ 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开 ” ，或如 “ 冬天来 了，春天还会远吗？ ”

总之， “ 撒盐空中 ” 之喻硬生生，干巴巴， 毫无美感； “ 柳絮因风 起 ” 之喻活生生，水灵 灵，诗意盎然。二者判 若天渊，不可同日而言。

带标点 488 ， 纯字数 396 。

中学组 “ 自难式 ” 备课

《孔子学琴》 之我见 赵谦翔

孔子虽为至圣，实乃学而知之。观其学琴师襄，致圣 之道可知。 孔子学习，自主探究：琴曲之妙，独立索求，名师不 靠，捷径不走。庸人学习反是：师讲我记，师命我行，唯 师是从，大脑失灵。孔子学习，升堂入室：初练其曲，再 钻其数，继悟其志，终知其人。庸人学习反是：不求甚解， 浅尝辄止，得技而喜，遑论为人。孔子学习，潜心静修： 文王妙曲，百练不已；思本悟源，千操不止。庸人学习反 是：急功近利，投机取巧，贪多求快，欲速不达。 要而言之：孔子乐学，庸人厌学；孔子善学，庸人妄 学。然则圣人之所以为圣庸人之所以为庸，其皆出于此 乎？倘能摒弃庸人之法而躬行孔子之道，则今之后生学子， 精英可就，圣贤必成矣！

中心段： 孔子学习，自主探究：琴曲之妙，独立 索求，名师不靠，捷径不走。庸人学习反是： 师讲我记，师命我行，唯师是从，大脑失灵。 孔子学习，升堂入室：初练其曲，再钻 其数，继悟其志，终知其人。庸人学习反是： 不求甚解，浅尝辄止，得技而喜，遑论为人。 孔子学习，潜心静修：文王妙曲，百练 不已；思本悟源，千操不止。庸人学习反是： 急功近利，投机取巧，贪多求快，欲速不达。

首段：孔子虽为至圣，实乃学 而知之。观其学琴师襄，致圣之道 可知。 尾段：要而言之：孔子乐学， 庸人厌学；孔子善学，庸人妄学。 然则圣人之所以为圣庸人之所以为 庸，其皆出于此乎？倘能摒弃庸人 之法而躬行孔子之道，则今之后生 学子，精英可就，圣贤必成矣！

故赋诗赞曰： 学而不厌模范垂， 勤学善思复有谁？ 仲尼致圣学有道， 后辈成才岂可违。

纯字数： 235

【课堂探究实录】 “ 撒盐空中 ” 与 “ 柳絮 因风起 ” 哪个更好？ “ 撒盐好，因为是天上 下来的 ” 、 “ 柳絮不好， 因为是灰白色的 ” 。

教师评语始终是： “ 非常美 ” 、 “ 太好啦 ” 、 “ 太棒啦 ” 。

你把白雪比喻成什么？ “ 鹅毛 ” 、 “ 棉花 ” 、 “ 梨花 ” 。

历史长河告诉我们哪 个更好：《三字经》： “ 谢道韫，能咏吟。 ” 《红楼梦》： “ 堪怜 咏絮才。 ”

不敢讲： 不合时宜。 不会讲： 懒于动脑。

教师不作为， 探究无价值。

《咏雪》课评 赵钱孙李众口喧， 教师只作壁上观。 撒盐咏絮无优劣， 如此探究为哪般？

春游湖 徐俯 双飞燕子几时回？ 夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不度， 小舟撑出柳阴来。

《春游湖》 “ 自难式 ” 备课后记 不查百度无教参，自读自悟兼自钻。 小学选诗不深奥，中学教师亦茫然。 平平问句多误解，淡淡蘸字屡跑偏。 双燕牵强寓恋爱，断桥生硬联许仙。 柳荫小舟变自驾，柳暗花明遂无关。 如此惨状缘何故？急功近利自刑天。

人脑误作照相机，原模原样抄教参。 人口误作录音机，没心没肺原声传。 须知人脑如人胃，营养吸收靠胃酸。 人脑胃酸即悟性，读诗品文需自参。 人云亦云必失我，随波逐流定脑残。 备课作茧如自缚，授课岂能活且鲜？ 2014 年 5 月 27 日

学历是铜牌， 能力是银牌， 人脉是金牌， 思想是王牌。

复杂的东西简单做， 就是专家。 简单的东西重复做， 就是行家。 重复的东西用心做， 就是赢家。

复杂的东西简单做，深 入浅出，故为专家。简 单的东西重复做，熟能 生巧，故为行家。重复 的东西用心做，领异标 新，故为赢家。

“ 自难式 ” 备课 打造思想王牌， 铸就教学赢家。

2014 年 9 月 8 日 初稿， 10 月 12 日 定稿。