小学教育教学知识与能力 （真题详解班） 主讲：王琳

备考范围 模 块比 例 题 型 第一部分教育 知识与应用 教育基础 20% 单选题、简答题 学生指导 30% 单选题、简答题、材料分析 班级管理 第二部分教学 知识与能力 学科知识 50% 单选题、材料分析、教学设计题 教学设计 教学实施 教学评价 合 计 100% 单选题约 27% 非选择题约 73%

备考题型 （以 2015 下半年真题为例） 题型题量分值分值百分比考题总结 单项选择题 20 道 40 分 26.67% 知识面广 点细 简答题 3道3道 30 分 20% 材料分析题 2道2道 40 分 26.67% 教学设计题六选一 40 分 26.66%

小学教育基础 小学教育基础 11 学生指导 22 班级管理 33 教学实施 教学实施 66 教学设计 55 《小学教育知识与能力》模块介绍 课程与学科知识 课程与学科知识 44 教学评价 77

小学教育基础 小学教育基础 11 学生指导 22 班级管理 33 第一部分 教育知识与应用

模块一：小学教育基础

考点内容 教育与教育学 小学教育 教师职业角色与专业发展 小学教育科学研究 题型：单项选择题、简答题

考点一 教育与教育学

1. 【 2013 年 · 下半年】（单项选择题）发挥教 育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三 种教育形态是家庭教育，学校教育，社会教育， 自我教育（） A ．①②③ B ．①②④ C ．①③④ D ．②③④ [ 答案 ] ： A [ 考点 ] ：教育概念内涵与外延：三种教育形态 教育与教育学 — 单项选择题

2. 【 2013 年 · 下半年】（单项选择题） “ 人只有通过适 当的教育之后，人才能成为一个人 ” 夸美纽斯的这句话旨 在说明教育是（ ） A. 培养人的社会实践活动 B. 使人得以生存的活动 C. 传递社会经验的活动 D. 保存人类文明的活动 [ 答案 ] ： C [ 考点 ] ：教育内涵、教育本体功能 教育与教育学 — 单项选择题

3. 【 2013 年 · 下半年】（单项选择题）社会发 展与教育是相互作用的，其关系可概括为（ ) A. 制约与促进 B. 共性与个性 C. 影响与干涉 D. 培养与推动 [ 答案 ] ： A [ 考点 ] ：教育与社会的关系 教育与教育学 — 单项选择题

4. 【 2013 年 · 上半年】（单项选择题）德国教 育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个 目标，那就是造就公民。这种教育目的观的价值 取向是（ ) A. 社会本位 B. 伦理本位 C. 科学本位 D. 个人本位 [ 答案 ] ： A [ 考点 ] ：关于教育目的的观点 教育与教育学 — 单项选择题

5. 【 2014 年 · 上半年】（单项选择题）在我国历 史上，以 “ 中学为体，西学为用 ” 为指导思想，以读 经尊孔为教育宗旨，第一次以法全形式颁布并实施 的学制是（ ） A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 癸丑学制 D. 壬戌学制 [ 答案 ] ： B [ 考点 ] ：学校教育制度发展历史 教育与教育学 — 单项选择题

6. 【 2012 年 · 上半年】（单项选择题）我国奴 隶社会的教育内容是 ( ) 。 A ．四书五经 B ．六艺 C ．自然科学 D ．生产技能 [ 答案 ] ： B [ 考点 ] ：教育发展历史 教育与教育学 — 单项选择题

7. 【 2013 年 · 下半年】（单项选择题）中国最 早的学校教育形态出现在（）。 A ．西周 B ．春秋战国 C ．夏朝 D ．殷商 [ 答案 ] ： C [ 考点 ] ：教育发展历史 教育与教育学 — 单项选择题

8. 【 2012 年 · 下半年】（单项选择题）第一本独 立形态时期的教育学著作是 ( ) 。 A ．《雄辩术原理》 B ．《康德论教育》 C ．《大教学论》 D ．《论科学的价值和发展》 [ 答案 ] ： C [ 考点 ] ：教育发展历史 教育与教育学 — 单项选择题

9. 【 2012 年 · 下半年】（单项选择题）下列说 法不是杜威实用主义教育学的论点是（ ） A. 教育即生活 B. 学校即社会 C. 做中学 D. 生活即教育 [ 答案 ] ： D [ 考点 ] ：教育学历史上代表性的人物及其主要思 想观点 教育与教育学 — 单项选择题

10. 【 2013 年 · 上半年】（单项选择题）主张让 儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教 育家是（ ） A. 裴斯泰洛奇 B. 洛克 C. 卢梭 D. 杜威 [ 答案 ] ： C [ 考点 ] ：教育学历史上代表性的人物及其主要思 想观点 教育与教育学 — 单项选择题

11. 【 2013 年 · 下半年】（单项选择题）被毛泽 东称为 “ 学界泰斗，人世楷模 ” 的教育家是（） A ．杨贤江 B ．徐特立 C ．蔡元培 D ．陶行知 [ 答案 ] ： C [ 考点 ] ：教育学历史上代表性的人物及其主要 思想观点 教育与教育学 — 单项选择题

12. 【 2013 年 · 下半年】（单项选择题） “ 是故学 而后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反 也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也 ” 这句 话出自（）。 A ．大学 B ．论语 C ．学记 D ．孟子 [ 答案 ] ： C [ 考点 ] ：教育学历史上代表性的人物及其主要思 想观点 教育与教育学 — 单项选择题

13. 【 2014 年 · 下半年】（单项选择题） “ 现在我 们教育中将引起的改变是重心的转移 …… 在这里， 儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组 织起来。 ” 这一儿童中心理念出自教育家（ ） A. 洛克 B. 康德 C. 杜威 D. 培根 [ 答案 ] ： C [ 考点 ] ：教育学历史上代表性的人物及其主要思 想观点 教育与教育学 — 单项选择题

14. 【 2015 年 · 上半年】（单项选择题） “ 庶 ” 与 “ 富 ” 是 “ 教 ” 的先决条件，首次提出这一教育观点的 教育家是（ ）。 A ．孔子 B ．孟子 C ．荀子 D ．墨子 [ 答案 ] ： A [ 考点 ] ：教育学历史上代表性的人物及其主要思 想观点 教育与教育学 — 单项选择题

15.“ 学而不思则罔，思而不学则殆。 ” 这句话出 自（ ） A. 《学记》 B. 《论语》 C. 《大学》 D. 《师说》 [ 答案 ] ： B [ 考点 ] ：教育学历史上代表性的人物及其主要思 想观点 教育与教育学 — 单项选择题

1. 【 2014 年 · 上半年】（简单题）简述我国教育目的的基本特征。 [ 答案 ] ： 我国教育目的的基本特征有三个： （ 1 ）我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说 为指导思想 （ 2 ）我国教育目的有鲜明的政治方向 （ 3 ）坚持全面发展与个性发展的统一。 [ 考点 ] ：教育目的 教育与教育学 — 简答题