《血液在心血管中的循环流动》 段玉佩
1 教材 分析 2 学情 分析 3 教学 设计 4 教学 过程 5 教学 反思
教材分析 1
一、科学探究 二、生物体的结构层次 三、生物与环境 四、生物圈中的绿色植物 五、生物圈中的人 六、动物的运动和行为 七、生物的生殖、发育和遗传 八、生物的多样性 九、生物技术 十、健康地生活 本课内容属于 “ 生物圈中的人 ” 主题
“ 课标 ” 对本课的要求与建议 人吸收的营养物质需要经循环系统运送到 身体的各种组织、器官。 人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸 系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。 人体结构和生理的知识对学生理解人体结 构和功能相适应的关系，理解人的各种生 命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。
“ 课标 ” 提出的重要概念 血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛 细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧 化碳、营养物质、废物和激素等物质。 人体各个系统相互联系、相互协调，以完 成生命活动。
教材对重要概念的呈现 血液在心脏血管系统中循环流动。
内容 活动 概述血液循环 观察小鱼尾鳍内 血液流动现象 “ 课标 ” 的建议活动 鱼纲局部
概述 血液 循环 人体全局 结构功能
学情分析 2
1. 静脉血 2. 动脉血 3. 静脉 4. 动脉 5. 毛细血管 6. 心脏的结构 已学知识 1. 血液在身体中是循 环的 2. 血液在身体中是流 动的 前科学概念 北京四中初一学生情况
教学设计 3
本课目标 描述血液循环的途径； 分析血液循环过程中血液成分的变化； 知识 参与构建模型，模拟人体的血液循环 系统 能力 认同血液循环对于生命的维持有重要 的意义 情感
概述 血液 循环 人体 设计意图 全局 结构功能 自制模型
设计意图
本课流程 课题导入 用科学史引发学习兴趣 分析推理 从心脏和血管的结构特点搭建适恰的模型 构建模型 构建模型来理解循环系统的结构与功能 拓展运用 巩固运用血液循环的概念
教学过程 4
盖伦描述 人体内部结构（公元 200 ） 哈维发表 《心血运动论》（公元 1628 ） 课题导入 用科学史引发学习兴趣
心脏的外部结构 分析推理 从心脏和血管的结构特点搭建适恰的模型 心脏的内部结构
分析推理 从心脏和血管的结构特点搭建适恰的模型 瓣膜在心脏中有规律地开闭 心脏搏动核磁共振影响
心脏中血液流动情况
本课流程 课题导入 用科学史引发学习兴趣引发学习兴趣 分析推理 从心脏和血管的结构特点搭建适恰的模型搭建适恰的模型 构建模型 构建模型来理解循环系统的结构与功能 构建模型结构与功能 拓展运用 巩固和应用血液循环的概念 巩固
教学反思 5
本课目标 描述血液循环的途径； 分析血液循环过程中血液成分的变化； 知识 参与构建模型模拟人体的循环系统 能力 认同血液循环对于生命的维持有重要 的意义 情感
利用模型加深对于重要概念的理解
心脏有四腔 瓣膜开口方向 瓣膜开闭关系 心室大，壁厚 双循环 血液单向流动 心动周期 心室连动脉，将血液搏出心脏 心房小，壁薄 心房连静脉，接收回心脏的血液 强调和功能相联系的结构特点
承载流回心脏血液的血管 Vein 静脉 承载流出心脏血液的血管 Artery 动脉 缺氧血 Oxygen-poor 静脉血 富氧血 Oxygen-rich 动脉血 准确理解结构术语便于理解循环途径
人工心脏
“ 教学 ” 即 “ 游戏 ”
段玉佩（北京四中生物教师） 手机： 邮箱： 网站： scishine.cn scishine.cn 请您指教