點的線形構成 點的平面構成 點的立體構成 點的空間構成 點的形象構成 點造形構成

 只要在整體環境中有集中性，並具有凝聚 視覺的作用，都可以稱為｢點｣。  點的地位只表示了位置，它沒有長度，點 在幾何學上的定義是｢只有位置｣，不具有 大小面積，在造形上，如果把「點」作視 覺性的元素表現出來，它就不只具有位置， 且具有大小的要素，即具有面積。甚至可 能具有關係元素的方向及重心。 點造形構成

 通常我們提到點，常聯想到圓形，事實上 小的三角形、正方形，甚至不規則形等， 任何形狀都可成為點，也都具有點的性質 不一定只限於圓形。點只關係到大小，跟 形狀沒有關係。  點有實點與虛點之分。一般而言，實點比 較具有點的感覺，如果刻意留下小的空白 點不畫，所產生強烈「點」的感覺，我們 稱他為虛點。

各種形狀的點

實點

虛點

點擴張後就形成面的現象

點有凝聚視覺的作用

 點的群集構成產生的線形象，乃是由於點 的連續排列或組合，使視覺上隨著點的排 列移動，所產生虛線的感覺。稱做為「點 的線化」。相鄰兩點之間，因為數量、大 小及距離，產生了直線形的現象，如再加 以位置或方向性的變換，則產生了曲線型 的現象。 點的線形構成

點的直線形構成

點的折線形構成

線是點移動的軌跡

 點單元以群集反覆秩序性的排列，可造成 出一種虛面的感覺，構成的方式在於點的 位置、大小、方向、疏密四種組合。 點的平面構成

規則及等間隔的點構成

密集的大小點構成平面

有計畫性規則的大小點構成平面

點的不規則分散與重疊構成平面

一、課題名稱 二、課題目標 三、課題方向 四、課題條件 五、評分標準 課題一  點元素構成的訓練  訓練構成元素中點的概念，並養 成造形組合的創意方法。

 以點的造型元素，表現出線與面 的不同現象，藉而想像出動態的 反應現象。 課題方向

 在 A4 直式的紙張，繪兩個框，每個框 10cmx10cm( 草稿 ) ，共三張 ( 六個草 圖 ) 。  以黑色麥克筆繪出草圖。  正稿以黑色墨汁平塗， 20cmx20cm (2 個正稿 ) 繪於 A4 西卡紙上裁切下來， 貼於的黑色美國紙板。 課題條件

 點的大小變化，方向的改變或配置上的疏 密，可帶來深度的視覺感受，表現出直面 立體、曲線立體或其他複雜的立體現象。 點的立體構成

點在平面空間移動所產生的空間發展

點的大小變化所產生的深度及遠近感

點的重疊所產生的立體感

 不同大小的點在平面圖形中看起來有遠近 的分別，大點近、小點則遠，因此以不同 大小的點可以在平面空間中，以某種樣式 組合具有深度距離感覺。 點的空間構成

小點遠、大點近

遠近效果的點空間

有一點透視效果的空間構成

深度效果的點構成

 點可用來產生任何具象或抽象的形象，由點構 成形象的原因，主要是基於觀察者對於該造型 經驗中原有景象產生了聯想力。 點群體化之後，點與點之間位置的相關聯性 會影響它所要表現的造型。當點越少時愈難認 出其形象，點如果越多時，觀察者於受了過去 對形象所產生的經驗，較容易正確感受到形象 的存在，而且越明顯。 點的形象構成

點的群體化過程中，因方向的變化關係 而產生了另種形象的出現

點的位置變化形成另一種影像

點的實虛排列勾勒了另一種形體的現象

不同大小點的羣化配置所形成的形象

不規則群聚點構成的形象

不規則的點重疊羣化配置所形成的形象

一、課題名稱 二、課題目標 三、課題方向 四、課題條件 五、評分標準 課題二  點元素構成的訓練  訓練構成元素中點的概念，並養 成造形組合的創意方法。

 以點的造型元素，藉由想像表現 出立體、空間及具象或抽象等不 同反應狀態的形象構成。 課題方向

 在 A4 直式的紙張，繪兩個框，每個框 10cmx10cm( 草稿 ) ，共三張 ( 六個草 圖 ) 。  以黑色麥克筆繪出草圖。  正稿以黑色墨汁平塗， 20cmx20cm (2 個正稿 ) 繪於 A4 西卡紙上裁切下來， 貼於的黑色美國紙板。 課題條件

作品欣賞 — 點的線形構成

作品欣賞 — 點的面形構成