第十一課 為學一首示子姪 作者：彭端淑

課文評析 體裁：本文寫作目的在訓勉子姪 ，故形式上是【 】， 內容上是【 】。 主旨：討論為學的道理，勉勵子 姪們必須【 】， ，故形式上是【 】， 內容上是【 】。 主旨：討論為學的道理，勉勵子 姪們必須【 】， 才能有所成就。 應用文 論說文 力學不倦

課文評析 開頭：【 】。 提出一般論點（做事）導 入具體行為（為學）。 結尾：【 】。 破題法 總結法

課文評析 結構與內容：共四段，分成【引論、申論、結論】四部分。 其中申論又分【據理論證】、【舉例論證】。

課文評析 作法：以【 】、【 】寫成。 特色：句式整齊、對比強烈、 說理清晰、言簡意賅。 設問法 映襯法

作者介紹

作者介紹 彭端淑，字儀一，號樂齋(ㄓㄞ)。 清 康熙至乾隆年間在世。 四川 丹稜縣人。 模稜(ㄌㄥˊ)兩可：態度不明確 任職肇(ㄓㄠˋ)羅道觀察使

作者介紹 贈僧詩 彭端淑 有僧遠自蜀中至，赤足峰頭向我鳴。 欲刻韋馱鎮佛寺，為求巧匠到京城。 一瓶一缽隨緣募，千山千水背負行。 贈僧詩 彭端淑 有僧遠自蜀中至，赤足峰頭向我鳴。 欲刻韋馱鎮佛寺，為求巧匠到京城。 一瓶一缽隨緣募，千山千水背負行。 志士苦行能若此， 人間何事尚難成！

課文補充

解釋補充 一首詩、一【 】詞 闋

課文段旨 段1：提出論點── 「天下無難事，只怕有心人」

課文生字詞 天下事「有」「難易」乎？ 為「之」，「則」「難」「者」 「亦」「易」矣 v. 困難或容易(n.) 事情(代詞) 就 困難的(adj.) 事情(代詞) 也 變容易(v.)

課文生字詞 不為，「則」「易」「者」 「亦」「難」矣 就 容易的(adj.) 事情(代詞) 也 變困難(v.)

課文生字詞 人「之」為學「有」「難易」乎 學「之」，「則」「難」「者」 「亦」「易」矣 X(助詞) v. 困難或容易(n.) 知識(代詞) 就 困難的(adj.) 知識(代詞) 也 變容易(v.)

課文生字詞 不學，「則」「易」「者」 「亦」「難」矣 就 容易的(adj.) 知識(代詞) 也 變困難(v.)

課文修辭賞析 1.天下事有「難易」乎？ adj.→n. 轉品 2. 為之，則難者亦「易」矣； adj.→v. 轉品 為之 →正面論述

課文修辭賞析 3.不為，則易者亦「難」矣。 不為 adj.→v. 轉品 →反面論述 4.天下事有難易乎？為之，則難者亦 易矣；不為，則易者亦難矣。 提問、映襯

課文修辭賞析 5.人之為學有「難易」乎？ adj.→n. 轉品 6. 學之，則難者亦「易」矣； adj.→v. 轉品 學之 →正面論述

課文修辭賞析 7.不學，則易者亦「難」矣。 不學 adj.→v. 轉品 →反面論述 8.人之為學有難易乎？學之，則難者 亦易矣；不學，則易者亦難矣。 提問、映襯

快問快答 「為學一首示子姪」要論說什麼？ Ans.：討論求取學問的態度 第一段從哪兩個角度切入？ Ans.：天下事(大)、人之為學(小)

快問快答 「天下事」「為之」的結果是？ Ans.：困難的事也變簡單 「天下事」「不為」的結果是？ Ans.：再容易的事也變困難

快問快答 「為學」「學之」的結果是？ Ans.：困難的事也變簡單 「為學」「不學」的結果是？ Ans.：再容易的事也變困難

快問快答 所以引出的論點結論是？ Ans.：天下無難事，只怕有心人 「學習」

解釋補充 吾資「之」「昏」 1.之：x，助詞 2.老眼「昏」花：不清楚，adj. 晨「昏」定省：傍晚，n.

解釋補充 不「逮」人也 (ㄉㄞˋ) 1.「逮」捕：捉 v. (ㄉㄞˇ) 2.力有未「逮」：及 v. (ㄉㄞˋ) 3.奴「隸」(ㄌ一ˋ) 4.賢「棣」：年紀較己為小的男子(=弟 ㄉ一ˋ)

解釋補充 「旦旦」 1.通宵達「旦」、枕戈待「旦」：天亮，n. 2.信誓「旦旦」：誠懇的，adj.

解釋補充 「迄」「乎」成 1.迄：到，v. 2.乎：於，介詞 3.「迄」今：ㄑㄧˋ，到，v. 完「訖」：ㄑㄧˋ，終了，v. 「屹」立不搖：一ˋ，高聳，adj. 回「紇」：ㄏㄜˊ 孜孜「矻矻」：ㄎㄨˋ，勤奮不懈，adj.

解釋補充 倍(於)人 1.倍：v. 2.於：比，介詞 屏棄=摒(ㄅㄧㄥˋ)棄

解釋補充 「其」「與」昏「與」庸無「以」異也 1.其：那，代名詞 2.與：和，連接詞 3.以：x，助詞

課文段旨 段2：據理論證── 「資質好壞的影響不是絕對」

課文生字詞 吾資「之」昏，不逮人也； X(助詞) 吾材「之」庸，不逮人也； X(助詞)

課文生字詞 旦旦「而」學「之」， 連詞 知識(代詞) 久「而」不怠「焉」； 連詞 X(助詞) or 於此(學)(代名詞)

課文生字詞 迄乎成，而亦不知「其」昏與庸也 那(代詞)

課文生字詞 吾資「之」聰，「倍」人也； X(助詞) v. 吾材「之」敏，「倍」人也； X(助詞) v.

課文生字詞 屏棄 「而」不用 ， (聰明) (聰明) 連詞 「其」與昏與庸無「以」異也。 那(代名詞) X(助詞)

課文生字詞 「然則」昏庸聰敏「之」「用」， 既然如此 的(助詞) 作用(n.) 「豈」有常哉？ 難道

課文修辭賞析 9.吾資之昏，不逮人也； 吾材之庸，不逮人也。 類疊 10.吾資之聰，倍人也； 吾材之敏，倍人也。 類疊

課文修辭賞析 →正面論述 11.吾資之昏，不逮人也；吾材之庸，不 逮人也。旦旦而學之，久而不怠焉； 迄乎成，而亦不知其昏與庸也。 1.勤能補拙 2.人一能之，己百之；人十能之，己千之。 3.呼應末段「不自限其昏與庸而力學不倦 者，自立者也。

課文修辭賞析 →反面論述 12.吾資之聰，倍人也；吾材之敏，倍人 也。屏棄而不用，其與昏與庸無以亦 也。 12.吾資之聰，倍人也；吾材之敏，倍人 也。屏棄而不用，其與昏與庸無以亦 也。 →反面論述 1.呼應末段「自恃其聰與敏而不學者，自敗 者也。

課文修辭賞析 13.然則昏庸聰敏之用，豈有常哉？ 激問

快問快答 承第一段主張──學習讓困難變 簡單，屬於後天的努力，那麼第 二段要證明這種主張，所以從先 天條件切入假設。

快問快答 「吾資昏庸」→「不斷學習」→ 結果是？ Ans.：成功，資質好壞不影響結果

快問快答 「吾資聰敏」→「放棄不學」→ 結果是？ Ans.：和資質昏庸的結果沒差別

快問快答 所以資質好壞(天生條件)與 學不學習(後天努力)哪個重要？ Ans.：學習

解釋補充 蜀「之」「鄙」 1.之：的，助詞 2.鄙：偏遠的地方，n. 「語」：告訴，v.

解釋補充 何「恃」 1.「寺」廟：ㄙˋ 2.對「峙」：ㄓˋ 3.「侍」奉：ㄕˋ 4.「痔」瘡：ㄓˋ

解釋補充 吾一瓶一缽「足」矣 1.衣沾不「足」惜：值得 adv. 2.此物何「足」貴：值得 adv. 「衣缽」：指老師傳承的思想學術

解釋補充 貧者自南海「還」(ㄏㄨㄢˊ) 1.「還」來就菊花：再 adv. (ㄏㄞˊ) 「衣錦還鄉」：人功成名就後榮歸故鄉 一ˋ(v. n. v. n.)

解釋補充 慚「色」 1.巧言令「色」：臉色 n. 2.形形「色色」：種類 n. 3.「色」難：臉色 n. 4.五光十「色」：顏色 n.

解釋補充 西蜀之「去」南海 1.大勢已「去」：失去 v. 2.曾不吝情「去」留：離開 v. 3.譬如朝露，「去」日苦多：過去的 adj.

課文段旨 段3：正反舉例 1.正：資質昏庸但不斷學習→貧僧 2.反：資質聰敏但放棄學習→富僧

課文生字詞 蜀「之」鄙有二「僧」， 其一貧，其一富。 的(助詞) 和尚(ㄙㄥ)

課文生字詞 貧「者」語於富者曰： 的人(代名詞) 「吾『欲』『之』南海，何如？」 想要(adv.) 前往(v.) 如何

課文生字詞 富者曰： 「『子』『何恃』『而』往？」 你、爾汝、若君、而 侍何 連詞 曰：「吾一瓶一缽足矣。」

課文生字詞 富者曰： 「吾數年來『欲』買舟而『下』， 『猶』未能也。子何侍而往？」 想要(adv.) 順流而下(v.) 尚且(adv.)

課文生字詞 越明年，貧者「自」南海還， 「以」 告富者banana，富者有慚色。 從(介詞) (之) 把(介詞) 這件事(代名詞)

課文生字詞 西蜀「之」「去」南海， 不知幾千里也； 僧「之」富者不能「至」， 而貧者至「之」。 X(助詞) 距離(v.) 到達 的(助詞) 南海(代名詞)

課文生字詞 人「之」立志， 「顧」「不如」蜀鄙之僧哉？ X(助詞) 反而(adv.) 比不上

課文修辭賞析 14.蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富 映襯

課文修辭 15.子何恃而往？ 倒裝 16.吾數年來欲買舟而下，猶未能 也。子何恃而往？ 倒裝、激問 子何恃而往→輕視語氣

課文修辭 17.僧之富者不能至，而貧者至之。 映襯 18.人之立志，顧不如蜀鄙之二僧哉 激問

快問快答 富僧擁有良好的先天條件，為何無 法到達南海？ Ans.：非不能也，是不為也。

快問快答 貧僧雖然先天條件不足，但卻能到 達南海，是因為什麼原因？ Ans.：因為擁有毅力及行動力。

課文段旨 1.為者常至，行者常成 2.愛因斯坦：「勤奮，她幾乎是世界 上一切成就的催產婆。」

課文段旨 段4：總結─「不論資質高低都應立志向學」

課文生字詞 「是故」聰與敏， 可「恃」「而」不可恃也； 因此 依憑 卻(轉折連詞)

課文生字詞 自恃「其」聰與敏「而」不學「者」 「自敗者」也。 那(代名詞) 卻(轉折連詞) 的人(代名詞) 自取失敗的人

課文生字詞 昏與庸， 可「限」「而」不可限也； 限制 卻(轉折連詞)

課文生字詞 不自限「其」昏與庸「而」 力學不倦「者」，「自立者」也。 那(代名詞) 而且(連詞) 的人(代名詞) 能成就自己的人

課文修辭 19.聰與敏，可恃而不可恃也；自恃 其聰與敏而不學者，自敗者也。 昏與庸，可限而不可限也；不自 限其昏與庸而力學不倦者，自立 者也。 映襯、類疊

快問快答 自以為聰明而不努力學習的人，稱 為什麼人？ Ans.：自敗者(自取失敗的人)

快問快答 不自我限制自己而努力學習的人， 稱為什麼人？ Ans.：自立者(成就自己的人)