石家庄教育科学研究所所长 中国青年政治学院兼职教授 心理健康教育与课程改革 ——理论支柱与改革实践 石家庄教育科学研究所所长 中国青年政治学院兼职教授 曲连坤

第一部分：四大理论支柱 金字塔理论 脑科学与黑箱理论 建构主义理论 开口开心黄金法则

一 学习金字塔理论 学习方式与记忆的关系？ 美国学者埃德加.戴尔（Edgar Dale）1946年提出了“学习金字塔”（Cone of Learning）的理论。是对学习方式的一次甄别，证实了方式与记忆的关系，以语言学习为例，在初次学习两个星期后：

两周以后的结果 阅读能够记住学习内容的10%； 聆听能够记住学习内容的20%； 看图能够记住30%； 看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住50%； 参与讨论，发言能够记住70%； 做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90%

金字塔理论 阅读10%

二 黑箱理论 所谓“黑箱”，就是指那些既不能打开，又不能从外部直接观察其内部状态的系统，比如人们的大脑只能通过信息的输入输出来确定其结构和参数。“黑箱方法”从综合的角度提供了一条认识事物的重要途径，尤其对某些内部结构比较复杂的系统，对迄今为止人们的力量尚不能分解的系统，黑箱理论提供的研究方法是非常有效的。

几种生活现象启示 艺术与科学有关系吗？ 老年痴呆症病人的特点 聪明人的特点？ 长寿的人有什么特点？ 书法家寿命如何？

书法家寿命 有科学家调查：长寿有遗传因素只占15%,生活方式就占了60%。言外之意，人类的长寿是自己决定的。老子说的好：“我命在我，不在天。”其意思是说，人的生命掌握在自己的手里，不靠天，不靠地，全靠自己。从古到今书法家的寿命证明，书法对人们健康长寿是起很大作用的。不妨打开书法史看看。

书法家寿命 四大书法家， 四个书法皇帝 近现代书法家 柳公权88，颜真卿76，欧阳询85，赵孟兆68 梁武帝86，武则天82，宋高宗82，乾隆89 近现代书法家 齐白石97，沈君默89，启功93

书法家的寿命 书法家长寿和书写时要求做到的16个字“莹神静虑，端己正容，秉笔思生，临池老逸。”很有关系，即精神集中，排除杂念，心正气和，意力并用，。从某种意义上说，要以功见长，以势夺人，给人以美的享受。在书写过程中，大脑兴奋抑制得到平衡，四肢肌肉得到锻炼，内脏器官功能得到调整，促进新陈代谢，达到延缓衰老健康长寿的目的。

面积比

1 注意系统的整体优化 实践证明，物质具有系统属性，我们科学研究的对象，都可以把它看成是一个由基本要素组成的动态系统。在这个系统内外，不仅存在着信息传递、交换，还有对信息的处理和控制。同行为功能模拟法一样，系统整体优化法也是信息分析综合法的一个重要的发展和实用化。在对任何系统进行信息分析和综合时，一方面要抓住功能的相似，另一方面则要抓住系统的整体优化法，是信息分析综合法的两个实施法则。只有遵循这两个法则，才能作出最优的信息分析与综合。

2 注意输入与输出的关系 黑箱”的研究方法的出发点在于：自然界中没有孤立的事物，任何事物间都是相互联系，相互作用的，所以，即使我们不清楚“黑箱”的内部结构，仅注意到它对于信息刺激作出如何的反应，注意到它的输入—输出关系，就可对它作出研究。如果我们能设计出一个系统，在同样的输入作用下，它的输出和所模拟的对象的输出相同或相似，就可以确认实现了模拟的目标。在此，信息的输入，就是一个事物对黑箱施加影响；信息的输出，就是黑箱对其他的事物的反作用。

三 建构主义学习理论 　建构主义的思想来源于认知加工学说，以及维果斯基、皮亚杰和布鲁纳等人的思想。例如，皮亚杰和布鲁纳等的认知观点──解释如何使客观的知识结构通过个体与之交互作用而内化为认知结构，维果斯基的“文化──历史”发展理论的广为流传，都是建构主义思想发展的重要基础，为此了解上述理论是深刻理解建构主义必不可少的环节。

（一） 维果斯基理论核心 1 交往过程获得论 强调活动的作用 内化要通过行动 2 最近发展区理论 学生现有水平 学生达到水平

（二 ）布鲁纳和皮亚杰的理论 1 尊重学生的经验 使学生掌握一套概括了的思想和原理 变教师所教为学生所求 让学生按自己的方法学习 1 尊重学生的经验 变教师所教为学生所求 让学生按自己的方法学习 让学生既获得知识有掌握方法 2 帮学生建立知识结构 使学生掌握一套概括了的思想和原理 教学生把珍珠串成串

3 .选择最佳顺序 A 螺旋式设计 科学技术不是神秘的高不可攀的,是和生活原理紧密联系的，“教者喻也”。 B寻找最佳的方式（ ） 方式的综合运用 C 三种思维并用 动作思维、形象思维、抽象思维

四 “开口开心”黄金法则 （一）表达在心理健康中的作用？ 开口开心 口开心开 口开开心 （二）经验中的证明 女人寿命为何比男人长？ 四 “开口开心”黄金法则 （一）表达在心理健康中的作用？ 开口开心 口开心开 口开开心 （二）经验中的证明 女人寿命为何比男人长？ 宗教活动的共同形式

（三）交头接耳为什么禁不住？ 天性也

“开口心开”黄金法则

口乃心之门户 宣泄 益智、启智、防衰老 犹太教育家的研究 测一批2岁孩子智商，5岁再测分化，职业、收入|环境同，唯交流谈话次数不同

第二部分课改的必然 三个角度看课改

一 我国的教育现状 (一)形成共识的六个“过于” 基础教育课程改革的具体目标：

1-2 　　改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 　改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3 　 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

4 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，1培养学生搜集和处理信息的能力、2获取新知识的能力、3分析和解决问题的能力4以及交流与合作的能力。

5-6 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 　 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

(二) 形成共识的三个不足 1 学习兴趣的缺失 厌学成为普遍现象 2 合作和交往能力的不够 3沟通能力差

（三）缺失个性的教育 学生：合格+特长 学校：规范+特色 学生优势资源没有得到有效开发

1、音乐智能(歌唱家、作曲家 ) 2、身体运动智能(运动员、演员) 3、空间智能(室内设计师、建筑师 ) 4、数学逻辑智能(科学家、会计师 ) 5、语言智能(政治活动家，主持人 ) 6、人际智能(政治家、外交家 ) 7、自我认知智能(哲学家、政治家 ) 反思反省能力 8、自然认知智能(天文学家、生物学家 )

分布情况 1有人八项全能， 2几项或某一项突出，但其他缺乏。 3大多数人居中，几项优异，几项次之， 据此，在课堂中能够运用多元智能进行教学，势必会使全体学生得到相应的提高，真正实现了面向全体。

二 中外对比我们缺失 创新精神 实践能力 对音体美忽视

中美学生风采 案例1:1979年6月,中国曾派一个访问团,去美国考究基础教育.回国后,写了一份四万字的报告,在见闻录部分,有四段文字。

1、学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有“因我之为而不同凡响”的意味。 2、小学一年级的学生，大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，在他们手里，让地球调个头，好像都易如反掌似的。

3、重音、体、美而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校，音、体、美活动无不如火如荼，而数理化则乏人问津。 4、课堂几乎处于失控状态。学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷着二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里摇来晃去。

最后，在结论部分，是这么写的：美国的初级教育已经病入膏肓，可以这么预言，再用二十年的时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。 在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后，也写了一份报告，在见闻录部分，也有四段文字：

2、中国的学生喜欢早起，七点钟之前，在中国的大街上见到的最多的是学生，并且他们喜欢边走路边用早点。 1、中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，除非老师发问时，举起右边的一只，否则不轻易改变；幼儿园的学生则喜欢背在后面，室外活动时除外。 2、中国的学生喜欢早起，七点钟之前，在中国的大街上见到的最多的是学生，并且他们喜欢边走路边用早点。

4、中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。 3、中国学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位中国老师解释，它的意思是学校作业在家庭的延续。 4、中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。

在报告的结论部分，他们是这么写的：中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。可以预测，再用二十年时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远地甩在后面。

二十八年过去了（到97年统计），美国病入膏肓的教育制度共培养了43位诺贝尔奖获得者和197位知识型的亿万富豪，而中国还没有哪一所学校培养出一名这样的人才。两家的预言都错了。

(三)从人生看我们的缺失 有知识不等于有文化 有学历不等于有智慧 有财富不等于有幸福 自私必然狭隘,狭隘必然脆弱 自傲必然狂妄,狂妄必然树敌 为人有道懂之为慧用之为德 ………………..

1成长的根本 君子务本，本立而道生。 本？ 1、对‘‘文化’’作用的共识 2、自杀率的启示 文化是基础是本！

明天理定好位 何为天理？ 顺之则安、顺之则强! 违之则乱、违之则衰！

几个该强化对概念 1文化和武化 3天文和人文 3天理和良心

2成长的前提 识宇——时间 知宙——空间 勿忘； 1东升期 2中国人

3成长的后劲 让木植于林！ 误区一：夸张了东西文化的差异？ 误区二：泡沫化了张扬个性 误区三：歪曲了的中立观

三纲五常是天理吗？ 三纲五常； 何为大事清楚？ 违背之后有祸！

守中是丈夫 中庸大境界 『邓小平,对四人帮王光美对毛氏王朝柱赞高人 量小非君子 1.半句‘‘千古罪语’ 量小非君子 无毒不丈夫 2.一句智慧警言 量小非君子 守中是丈夫 『邓小平,对四人帮王光美对毛氏王朝柱赞高人

两个被伟人佩服的高人 曾国藩 曼德拉

第三部分：课改的实践 最能代表传统教育的话？ 师者，所以传道授业解惑也！ 自主、探究、合作！

一 教师观念的转变 （一）教师观 1教师是组织者引导者 2 教师是产婆 3讲台是学生展示的舞台 4生生互教胜过教师 5给学生喝彩是教师职责

（二）目标观 知识技能 过程方法 情感态度价值观

（三）内容观 （四）课程观 1 与学生生活、现代社会和科技发展相联系。 2、 学习终身必备的基础知识和基本技能 有集中统一走向民主多元，由封闭走向开放

二 教学模式的转变 （一）四环节教学模式 1 问题情境 2 自主探究 3 辨析研讨 4 评价反思 二 教学模式的转变 1 问题情境 （一）四环节教学模式 2 自主探究 3 辨析研讨 4 评价反思 石家庄教科所十五课题“以人为本主动发展四环节数学教学活动模式”

心理活动课模式 1、创设情境 2、提出问题 ？ 3、开展讨论 4、自然引导

心理活动课最受欢迎的形式 1活动体验式 2案例分析式 3集体讨论式

三 课程的落实 （一）由封闭走向开放 传统教育课程目的培养学习能力 社会需要什么能力？

（二）什么是课程 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所交的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

（三）课程标准 幼儿园：习惯+好奇心、求知欲 义务教育： 高中：基本要求+层次性、选择性 基础知识+学习愿望、学习能力 打下生存能力、实践能力、创造能 力的基础

（四）贯彻课标的难点 1、升学压力 2、评价机制 3、社会标准

提升两个核心技能 1、社交技能 2、情绪控制

营造一种文化 以全面促发展 吃苦精神 西点军校为什么人才辈出？

情绪控制力 ——健全人格重要标志！ 1青少年犯罪占刑事犯罪70%，冲动性犯罪占青少年犯罪70% 2好学生与差学生的重要区别 3情绪控制决定三国成败

最后送给大家一句话：“人如果经常把自己想成什么样子,渐渐你就越象是什么样子,最终就成为什么样子”. 与大家共勉

谢谢大家！

石家庄市教科所所长 中国青年政治学院 兼职教授 曲连坤 联系方式：E-mail:qulk@Sina.com 电话（办）：0311-86030697 手机：13803344897