湖南省教育科学研究院研究员李倡平 lcp04@163.com 2014年4月 外语院校教师的教育科研视野 湖南省教育科学研究院研究员李倡平 lcp04@163.com 2014年4月

一、什么是教育科学、教育科学研究？ 二、外语院校教师应该做什么样的教育科学研究？ 三、外语院校教师如何做教育科学研究？ （一）申报教育科学研究课题有哪些途径？ （二）怎样申报教育科学研究课题？ （三）怎样出高水平的教育科研成果

一、什么是教育科学、教育科学研究？ （一）什么是教育科学 ？ 教育科学是以教育规律和教育现象为共同研究对象的各门教育学科的总称，是由多个教育类学科构成的学科总体。 基本学科有“教育原理”，“德育原理”，“教学原理”，“教育管理学原理”。 属于分类学科的“学前教育学”，“普通教育学”，“中等教育学”，“高等教育学”，“成人教育学”，“特殊教育学”，“比较教育学”，“职业教育学”等。 交叉学科有“教育人类学”，“教育经济学”、“教育政治学”、“教育社会学等。 应用学科有各科教学论。

（二）什么是教育科学研究？ 教育科学研究是指运用科学理论（哲学、教育学、心理学和社会学）与方法遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象与事实的解读、预测 、控制，探索教育规律的一种认识活动。

（三）教育科学规划课题研究学科分类 教育基本理论、教育心理、教育信息技术、比较教育、德育、教育经济与管理、教育发展战略、基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育、体育卫生美育、民族教育、国防军事教育等14个学科。

二、外语院校教师应该做什么样的教育科学研究？ 外语院校教师教育科研的定位（教学研究和语言学研究） 1、教育教学研究 包括：学科专业建设、课程设置、教材编写、教学模式与方法、教学设计与组织形式、教学评价与检测等。 2、语言学研究 包括：外国语主体研究、语言学研究、外国文学作品研究、外国语与中国语言比较研究 、西方文学研究、外国语言文化研究等。 从教育科学研究的角度来讲：外语院校教师的教育科研主要是教育教学研究，研究外语教育教学规律、研究外语专门人才培养，研究与人才培养密切相关的学科建设、课程设置、教材编写、培养模式、教学方式手段、教学评价检测、或者研究外语教学中一些专门问题（如听、说、读、写等）；

三、外语院校教师如何做教育科学研究？ （一）申报教育科学研究课题有哪些途径？ １．国家哲学社会科学基金课题（教育学 心理学） １．国家哲学社会科学基金课题（教育学　心理学） ２．全国教育科学规划课题（外语专项） ３．教育部人文社会科学研究课题 ４．省级哲学社会科学规划课题 ５．省级教育科学规划课题 ６．省级高等学校教学研究课题 （省教育厅设置的科学研究课题中哲学社会科学研究课题） ７．国家和省级教育学术社团立项课题（教育学会）

（二）怎样申报教育科学研究课题？ １．什么是选题？ 　　 顾名思义是指选定所要研究的中心问题。这是进行教育科研的首先要解决的问题，是教育科研开始必须要走的第一步。 包括两个方面的含义:一是确定研究方向或领域，二是选择研究问题。 比如:大学英语教学中跨文化意识的培养研究,研究方向是高校英语教学中的文化,研究问题是跨文化意识培养。（不同民族、受不同文化影响的个人或团体之间的交流、交往）

问题从何而来，一般来说是从理论和实践两个方面来发现和提出问题。 一是依据已有理论选题 　　 2.怎样选题? 问题从何而来，一般来说是从理论和实践两个方面来发现和提出问题。 一是依据已有理论选题 教育科学经过演变和发展,我们形成了许多重要的教育理论,这些教育理论不但可以解释目前的问题，而且还可用以预测未来的现象。我们可以通过一个良好的理论研究从中可以推演出多种预测，成为提出问题的重要来源。 如根据“因材施教”原理,我们可以针对不同学习能力,不同学习基础的学生提出”如何通过分层教学整体提高学生的学习能力,实现教学目的与要求”的问题。 根据“多元智力理论”，我们可以提出“构建多元学习评价体系研究”这样一个选题。 根据“素质教育理论”，我们可以提出“培养学生科学精神与人文素养”的问题。 根据“教育评价理论”我们可以提出:”教师评价反馈在大学英语写作教学中的作用研究”。

　 要实现依据教育理论选择问题,需要教师学习掌握教育基本理论。大的方面有：皮亚杰的认知发展阶段理论、霍华德多元智力理论、杜威的实用主义教育思想、学习迁移理论、主体教育理论、情境教育理论、接受学习理论等。就外语教学研究的理论有：任务型学习理论、情感教育理论、人本主义理论、建构主义理论等。 二是从教育教学实践中选题 具体途径有：(1)研究者从已有的研究活动获得新的认识从而获得新的问题,如:大学英语阅读教学模式及其影响因素调查研究.”通过调查研究我们可能会获得新的认识,发现新问题。 (2)对教育教学实践中某一种现象或某种行为感到困惑，心存疑虑形成问题；如:非英语专业与英语专业的学生词汇学习策略有相同之处，但也有差异的,我们可以作一个学习策略的调查研究，找到一种好的策略。 (3)教育教学实践中的热点与难点问题,如“大学英语专业学生自主学习和语言综合能力培养研究”。

如：“基于任务型外语教学与传统外语教学的比较研究”； “高师英语听力教学模式与方法研究”； “大学英语指导自主综合教学模式研究”。 3.怎样做好申报设计？ （1）标题： 一个好的问题要有一个好的标题来表述。不要太长，字数一般不超过18个字，一气呵成，中间不要断句，要以问题研究的形式出现，不要成标语式的，口号式的。概念要准确，中心问题要突出，一看就知道研究的是什么问题。变量之间逻辑联系清晰，表达很新颖。 如：“基于任务型外语教学与传统外语教学的比较研究”； “高师英语听力教学模式与方法研究”； “大学英语指导自主综合教学模式研究”。 （2）课题界定：选题中关键词语的内涵外延、对象、范围进行阐释。 如：本课题研究对象是指非英语专业本科生； 对任务型外语教学内涵的概定：是指以任务作为语言教学和安排核心的教学方法，是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”的语言教学方法。

（4）国内外研究现状述评： 国内、国外研究现状，两个层面。两个维度：先综述，后评价，再做肯定性的判断。 （5）研究目标与研究内容 研究目标与内容是申报设计的核心部分，是选题的进一步深化和细化。研究目标是指通过研究需要解决哪几个问题，最终达到什么样的目的（理论创新，实践指导）。 研究内容是研究目标的具体化，是一个问题的几个方面或几个子问题。要突出问题意识、创新意识；要用研究的语句表述，不要用结论性的语言。

案例：如：我国基础英语教学研究现状的调查与分析 研究内容设计： 1.教学研究方法类型的调查； 2.教学研究数据类型的调查； 3.研究范围的调查； 4.研究对象的调查； 5.研究层次的调查；

6）课题理论依据：所谓理论依据是指研究是依据什么理论提出来的，遵循什么理论作指导。 比如：任务型外语教学法研究： 其理论基础最初源于认知心理说。认知理论认为：人的认知活动离不开实践，人类所创造的知识者来源于人的直接经验，但作为人的个体又不能事事亲身经历，这就依赖于社会交际。学校教学主要是传授人类已经创造的知识。 他的语言学理论基础是“输入与互动假设”。外语课堂教学应该具有“变化性互动”各项活动。即任务。因此我们在选择理论依据是可以用“认知心理学，语言原理”作理论依据。

（7）研究方法 常用研究方法有： -----文献研究法； -----调查研究法； -----教育行动研究法； -----比较研究法； -----个案研究法； -----课堂观察法； -----经验总结法； 做设计时要针对不同的问题，适切运用研究方法

（8）选题参考 1、改革开放发来我国中小学英语教材的演变与发展研究； 2、人文通识教育理念下的大学英语课程设置研究； 3、基于合作教学的外语教师专业发展研究； 4、多媒体教学环境下的外语教师角色研究； 5、大学生英语自主学习策略培养研究； 6、基于数字平台的大学英语教学测试模式研究； 7、英语教学反思和实践双向互动作用的研究； 以上是从教育科学的角度提出问题的。

从语用学角度来提出问题： 1、语用学研究； 2、西方语言学流派研究； 3、语言测试与方法研究； 4、语言文化与哲学研究； 上述问题不属于教育科学研究范畴，故其研究方法应 是不同的。

（三）怎样出高质量的成果 1.高质量的科研成果基本要素 一是要有坚定正确的政治方向。 二是要有厚重的价值选题。 三是要有适切的理论框架、学术架构。 四是要有创新。 五是要有充实的内容。 六是要有详实的资料，关键的证据。 七是要有完整的结构。

一是要有坚定正确的政治方向。教育科学属于意识形态，必须坚持用马克思主义立场观点去分析看待解释教育改革发展的新情况、新问题，坚持实事求是，不自以为是。因此在对待政治、宗教、民族、外事等较为敏感的问题一定讲纪律。重要的成果一定要坚持先鉴定后出版，严把政治关。

二是要有厚重的价值选题，突出问题意识，精品意识，努力作奠基性研究，开创性研究，代表性研究，立一家之言。拓展性研究要深化。发掘性研究要提供证据，实践性研究要为决策服务。因此选题不能太虚、太小、太偏、太广，太离奇，要有全局性、普遍性、前沿性和创新性。

三是要有适切的理论框架、学术架构，学理性研究理论上一定有深度，能够创立自己的理论，成名成家。 四是要有创新。创新是我们学术界使用频率最高的词语，没有学术创新，就没有话语权。创新表现在建立新的学术体系、学科体系，新的方法体系，形成新的观点、新概念、新的范畴、新的范式， 发掘新的资料佐证，推翻前人的观点等

五是要有充实的内容。一项有价值的科研成果一般都比较厚重。从专著来讲7-8万字太轻薄了，至少15万字以上。一篇有份量的论文不能太单薄短小。一般也要求3000-5000字。当然也不能单纯追求字数，东拼西凑，大注水分。 六是要有详实的资料，关键的证据，一些重要的学术文献不能有重大遗漏或缺失，有几分证据说几分话。

七是要有完整的结构。我们的研究报告、学术论文、决策咨询报告内容展示要完整，各个部分要相互补充，相得益彰。各个章节段落、篇幅字数大致要均衡，不能一章多达几十页，少的仅几页，头重脚轻。

2. 成果的表现形式 学术论文、研究报告、学术专著、教材、软件、课件、教具学具、技术专利等。 显性成果（文本、物化） 隐性成果（能力 素质）

3.成果发表期刊介绍（2011版核心期刊） 1、《外语教学与研究》 北京外语大学 2、《外国语》 上海外国语大学 1、《外语教学与研究》 北京外语大学 2、《外国语》 上海外国语大学 3、《外语界》 上海外国语大学 4、《现代外语》 广东外语外贸大学 5、《外语与外语教学》 大连外国语学院 6、《外语学刊》 黑龙江大学 7、《外语教学》 西安外语学院 8、《解放军外国语学院学报》解放军外国语学院 9、《外语研究》 解放军国际关系学院 10、《外语电化教学》 中国教育技术学会 11、《中国外语》 高等教育出版社 12、《外国语文》 四川外语学院 13、《外语教学理论与实践》河南大学出版社 14、《山东外语教学》 山东师大

谢谢大家！