2015本科教学审核评估工作指南 福州大学教务处 2015年4月22日

目录 1 审核评估概述 2 审核评估范围 3 自评报告撰写要点 3 4 基本状态数据库填报要点 5 我校审核评估工作安排

一、审核评估概述 什么是审核评估 我国20年评估实践探索 审核评估制度解读 审核评估理念、原则与指导思想 审核评估考察重点——“四度” 如何做好审核评估工作

什么是审核评估 审核评估是我国高等教育新形势下，总结已有评估经验，借鉴国外先进评估思想的基础上，提出的新型评估模式，核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价，旨在推进人才培养的多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养中的主体地位。 ——教高[2013]10号

什么是审核评估 审核评估的总目标 ——促进高校建立与完善本科培养质量保障体系。

我国20年评估实践探索 审核评估 我国 20年评估实践发展 水平评估 2003－2008 589所参加 2009年至今：新时期评估方案 z 合格评估 优秀评估 随机评估 水平评估 我国 20年评估实践发展 1994－2002 190所参加 1996－2000 16所参加 1999－2001 26所参加 审核评估 2003－2008 589所参加 2009年至今：新时期评估方案

审核评估制度解读 审核评估制度 指的是以学校自我评估为基础，以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监测为主要内容。政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合，与中国特色现代高等教育体系相适应的教学评估制度。 这一制度简称“五位一体”本科教学评估制度，是未来一段时期开展评估工作的重要依据。

顶层设计审核评估——“五位一体”制度结构图 审核评估制度解读 工程教育 专业认证 医学 专业评估 专业认证 及评估 自我评估 院校评估 审核评估 “五位一体”制度 审核评估 合格评估 国际评估 状态数据 常态监测 顶层设计审核评估——“五位一体”制度结构图

审核评估制度解读 审核评估与以往评估制度区别 合格评估 认证模式评估，达到标准即通过 水平评估 选优模式评估，重点是选优 审核评估 被评估对象是否达到自身设定的目标，国家不设统一评估标准 “用自己的尺子量自已” 审核结论不分等级，形成写实性审核报告。 核心是“质量”，目的是“保障质量” 审核评估

集中体现：“自己的尺子量自己”！ 审核评估制度解读 审核评估结论：不分等级，写实性报告 ☆值得肯定之处 ☆需要改进之处 ☆必须改进之处 　　　　淡化功利心态，强化内涵建设 ☆值得肯定之处 ☆需要改进之处 ☆必须改进之处 集中体现：“自己的尺子量自己”！

审核评估理念、原则与指导思想 审核评估理念 （1）主体性原则； （4）发展性原则； （2）目标性原则： （5）实证性原则。 理念一——对国家负责，为学校服务； 理念二——以学校为主体，以学生发展为本位。 　　　　　　　审核评估原则 （1）主体性原则； （4）发展性原则； （2）目标性原则： （5）实证性原则。 （3）多样性原则；

审核评估理念、原则与指导思想 审核评估指导思想 一个坚持、两个突出、三个强化； 一个坚持——坚持“以评促建，以评促改，以评促管，　　评建结合，重在建设”的方针； 两个突出——突出内涵建设、突出特色发展； 三个强化——强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设。

总判断：学校人才培养目标与效果的实现情况 审核评估考察重点——“四度” 审核评估的考察总重点——“四度” 总判断：学校人才培养目标与效果的实现情况 四度 办学定位和人才培养目标与社会需求的适应度； 教师和教学资源对学校人才培养的保障度； 教学和质量保障体系运行的有效度； 学生和社会用人单位的满意度。

做好审核评估关键点 做好审核评估关键点 1、吃透方案是基础：充分理解审核评估——“五位一体”评估制度等各种指导思想、原则； 2、做好学校自评自建工作是核心（两个关键点）；

两个关键点 做好审核评估关键点 做好学校自评自建的两个关键点： 参评态度 端正 关键环节 抓住 平常心 正常态 学习心 开放态 平常心　正常态 学习心　开放态 两个关键点 关键环节 抓住 状态数据的填报 自评报告的撰写

二、审核评估的范围 “审核评估范围”的结构 “审核评估范围”的基本准则 评估范围释义

“审核评估范围”的结构 “审核评估范围”——指的是围绕高校本科教学工作所设计的审核内容，由审核项目、审核要素、审核要点三个层次组成。 第一层次——审核项目：共有“6+1”项内容，分别是定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障，另加一个自选特色项目； 第二层次——审核要素：把六大审核项目划分为24个要素。 第三层次——审核要点：把审核要素的核心内容体现在64个审核要点上。

“审核评估范围”的结构 审核评估 范围 项目（6+1）、要素（24）、要点（64） 自选特色项目 教学资源 3 6 质量保障 定位与目标 1 6.1教学质量保障体系 6.2质量监控 6.3质量信息及利用 6.4质量改进 1.1办位定位 1.2培养目标 1.3人才培养中地位 6　质量保障 定位与目标　1 2.1数量与结构 2.2教育教学水平 2.3教师教学投入 2.4教师发展与服务 5.1招生及生源情况 5.2学生指导与服务 5.3学风与学习　　　效果 5.4就业与发展 审核评估 　范围　 教师队伍　2 5　学生发展 4.1课堂教学 4.2实践教学 4.3第二课堂 4.4教学改革 3.1教学经费 3.2教学设施 3.3专业设置与培养方案 3.4课程资源 3.5社会资资源　 教学资源　3 4　培养过程 项目（6+1）、要素（24）、要点（64）

“审核评估范围”的基本准则 审核评估范围的基本准则： 主体性原则——关键把握好四个度 开放性原则——“6+1”项目的“1” 即自选特色项目 关联性原则——项目、要素、要点是一个整体。 　　　　　　　要体现人才培养工作的系统性。 实证性原则——以事实为依据，数据作支撑。

评估范围释义

三、自评报告撰写要点 自评报告撰写的重要性 自评报告撰写的要求 自评报告易出现的问题 什么是好的自评报告 我校自评报告撰写工作安排

自评报告撰写的重要性 自评报告撰写的重要性 一、《自评报告》在整个审核评估中具有非常重要的作用，是专家组进行评估的最主要参考和依据。 自评报告是参评学校自评自建工作，尤其对学校身定位、培养目标、政策措施和培养效果的全面总结。其主要内容应包括：学校概况、办学成绩、存在问题及原因、改进措施等。

自评报告撰写的重要性 自评报告撰写的重要性 二、自评报告是学校自我评估结果的体现。 它不仅反映了参评学校对审核评估的认识。因此评估中心对于《自评报告》提出了相当高的标准，要求：认真研究、凝练问题、直面分析、切勿隐晦。 自评报告是实际工作的体现，是在做好自我评估和状态数据采集基础上，认真研究、总结凝炼的结果，不是“写手”写出的。

自评报告撰写的重要性 自评报告撰写的重要性 三、自评报告形成后，参评学校在专家组进校考察评估前一个月，将自评报告纸质版和电子版寄达教育部评估中心，同时在学校网站主页上公布。学校的二级学院（系）无需为专家组提供自评报告和汇报材料。 学校自评报告必须经过专家组长和项目管理员的审核。　 自评报告审核不通过的学校，将不安排专家进校评估。

自评报告要求 自评报告的撰写要求 四度为主线 项目不能少 要素不能丢 要点可综合 理念要到位 事实作支撑 优势须找准 问题要写透 不应以要素为基点，要以四度为基本点组织撰写。根据四度要求来说明学校所确立的目标，实现目标的措施与手段，主要效果，存在问题及原因，改进策略等。 四度为主线　项目不能少 要素不能丢　要点可综合 理念要到位　事实作支撑 优势须找准　问题要写透 自评报告要求 事实数据一般要求用结构图示的方式表达，必须对数据有必要的分析和陈述，报告内容与支撑材料和基本状态数据高度一致。 认真客观整理成绩，直面问题分析到位

自评报告的撰写要求 本科教学工作审核评估 分项自评报告撰写要求 1、本项目涉及要素的有关规划； 2、本项目涉及要素的工作思路： 3、本项目涉及要素的实际措施； 4、本项目涉及要素的实际效果； 5、本项目建设过程中遇到的问题及改进对策。

自评报告的撰写要求 要素 “四度”主线与项目内容如何有机衔接？ ——示例：华中师范大学《自评报告》 项目2：教师队伍（主线：保障度、满意度，2万字） 2.1　数量与结构 2.2　师资队伍建设规划 2.3　教育教学水平 2.4　教师教学投入 2.5　教师发展与服务 2.6　问题与对策（6000字） 要素

自评报告的撰写要求 “四度”主线与项目内容如何有机衔接？ ——示例：华中师范大学《自评报告》 2.师资队伍 （项目） 评估内容 2.师资队伍　　　　　　　　　　　（项目） 2.1　数量与结构　　　　　　　　　　　　　　（要素） 2.1.1教师队伍的数量与结构　　　　　　　　　（要点） 2.1.2教师队伍建设规划及发展态势　　　　　　（要点） 2.2　教育教学水平　　　　　　　　　　　　　（要素） 2.2.1专任教师的专业水平与教学能力水平　　　（要点） 2.2.1学校师德师风建设措施与效果　　　　　　（要点） 评估内容 二.师资队伍　　　　　　　　　　　（项目） （一）增加数量，调整结构，切实保障本科教学　（要素） 　1.教师队伍数量适中，结构合理。　　　　　　（要点） 　2.队伍建设规划有序、发展良好。　　　　　　（要点） （二）提高能力，强化素质，本科教学效果良好　（要素） 　1 .教师的专业水平整体较高，教学能力较强　　（要点） 　2 .师德师风建设机制建全、效果好　　　　　　（要点） 自评报告

自评报告的撰写要求 “四度”主线与项目内容如何有机衔接？ ——示例：华中师范大学《自评报告》 评估内容 自评报告 2.3　教师教学投入情况　　　　　　　　　　　　　（要素） 2.3.1教授、副教授为本科生上课情况　　　　　　　（要点） 2.3.2教师开展教学研究、参与教学改革与建设　　　（要点） 2.4　教师发展　　　　　　　　　　　　　　　　　（要素） 2.4.1提升教师教学能力和专业水平的政策措施与服务（要点） 2.4.2服务教师职业生涯发展的政策措施　　　　　　（要点） 自评报告 （三）教研教改，研教双优，积极投入本科教学　　（要素） 　1.把教书育人视为学校第一工作　　　　　　　　（要点） 　2.教师积极参加教研教改　　　　　　　　　　　（要点）（四）创造条件，引高扶青，认真服务教师发展　　（要素） 　1 .提升教师教学水平有政策　　　　　　　　　（要点） 　2 .服务教师职业发展有措施　　　　　　　　　（要点）

自评报告易出现的问题 四度主线不明显 方案理解不全面 问题挖掘不透彻 特色项目不典型 易出现的问题 自评报告

好的自评报告 什么是好的自评报告 贵在精准 结论自证 画像要像 篇幅不在长短，贵在精准，不超过八万字 突出体现用事实和数据说话 反映学校取得的成绩、经验要有充分佐证 存在的问题要直接具体，要有原因分析 问题及分析必须占三分之一以上的篇幅 画像要像 应努力体现本校自身特点和自有问题。

我校自评报告撰写工作安排 我校自评报告撰写工作组织安排 自评报告起草组 负责人 组长 定位与目标项目组 陈国龙 陈兴明 教师队伍项目组 陈尚义 商光美 培养过程项目组 黄志刚 杨晓翔 教学资源项目组 学生发展项目组 陈少平 程文忠 质量保障项目组 自选特色项目组

我校自评报告撰写工作安排 我校自评报告撰写工作日程安排表 自评报告撰写工作安排 日程安排 主要工作内容 完成第一轮自评报告 2015年06月1日-07月1日 第一轮自评报告完成交审核评估领导小组审阅，在全校范围征求意见。 完成第二轮自评报告 2015年07月1日-9月30日 根据征求意见完善自评报告完成第二轮自评报告，在全校范围征求意见。 第三轮自评报告 2015年10月01日-10月30日 与教学基本状态数据库统一并相互支撑，根据征求意见完善自评报告，完成第三轮自评报告。 定稿公示 2015年11月01日-11月05日 审核评估领导小组定稿，向全校公示，上报教育厅。

四、基本状态数据库填报要点 教学基本状态数据填报工作的重要性 教学基本状态数据填报工作要点 高校本科教学基本状态数据库说明

基本状态数据填报工作的重要性 数据填报工作的重要性 本科教学基本状态数据填报工作是做好评估的重要环节，做好这项工作，可以为《自评报告》和专家进校评估提供重要的支撑数据，可以结合学校实际，综合分析教学的基本状况，发掘优势，找出问题。

基本状态数据填报工作要点 领导重视，思想统一 数据填报工作的要点 准确采集，认真审核 常态监控，数据说话

接口数据文件加密传输（FTP/HTTP…） 高教校本科教学基本状态数据库 基本状态数据库系统架构 教育部 省厅 高校 灵活查询 灵活报表 固定报表 OLAP 仪表盘 统一报表访问平台 管理 分析 类应用 数据 挖掘 应用 三级应用分析服务系统 开放数据服务支持系统 统一报表系统 国家 数据 仓库 模型层 学校 教师 学生 专业 …… 课程 接口数据层 接口数据文件加密传输（FTP/HTTP…） 校级采集上报系统 校极 数据库 模型层 学校 教师 学生 专业 …… 课程 在线填报 EXCEL 图书系统 校园网系统 外部数据 ……

高校本科教学基本状态数据库 基本状态数据库数据指标 学校基本信息 7 学校基本条件 14 学科专业 14 教职工信息 7 人才培养 9 学校基本信息 7 学校基本条件 14 7大类数据 学科专业 14 69张详细表格 教职工信息 7 560个数据指标 人才培养 9 学生信息 12 在线填报 教学管理改革与质量监控 64 UDB.HEEC.EDU.CN

高校本科教学基本状态数据库 数据库的三级五类应用 三级 五类 （一）数据查询 （一）国家级 （二）统计分析 （二）省级 （三）监测预警 （三）校级 （一）数据查询 （二）统计分析 （三）监测预警 （四）质量报告 （五）院校评估

高校本科教学基本状态数据库 《数据分析报告》 生成流程图 参评院校 填报教学基本状态数据 评估中心 二次分析形成《数据分析报告》 评估专家 第11条 全国高校教学 评估中心 基本状态数据库 第9条 二次分析形成《数据分析报告》 评估专家 第12条

高校本科教学基本状态数据库 《评估数据分析报告》的结构 一、学校概 二、审核范围 一、详细数 数据分析 要数据 据附表 学校基本情况 　　要数据 二、审核范围 　　数据分析　　　　　 　　　　 一、详细数 　　据附表 学校基本情况 学科学位本专业 《本科教学质量报告》支撑数据报告 覆盖审核范围６大审核项目 47张表、９张图 13张原始表格 3.1 校领导情况 3.2 校级教学管理 　　人员基本信息 3.3 各专业专任教 　　师数

高校本科教学基本状态数据库 《评估数据分析报告》功能 学校 专家 支撑自评 常态监测 建立量化标准 科学决策 了解情况 提高效率 支撑自评　　　常态监测 建立量化标准　科学决策 专家 了解情况　　　提高效率 发现问题　　　支持结论

高校本科教学基本状态数据库 《评估数据分析报告》特点 数据说话不做判断 围绕项目深入分析 核心数据 多维比较 图表展示 可读性好

五、我校审核评估工作安排 审核评估主要流程 审核评估工作组织结构 评建工作日程表

审核评估主要流程 我校审核评估主要流程 学校自评 专家进校 考察 评估结果 审议与发布 填报数据+ 《自评报告》 专家形成 《审核评估报告》 教育部评估专家委员会 审议发布审核评估结论

审核评估工作组织结构 审核评估领导小组 审核评估办公室 自评报告起草组 学校基本状态数据统筹组 评估材料统筹组 学校自评专家组 综合协调组 后勤保障组

评建工作日程表 工作小组 工作进程 时间安排 主要工作 自评报告起草组 完成第一轮自评报告 2015年6月1日-7月1日 第一轮自评报告完成交审核评估领导小组审阅，在全校范围征求意见。 完成第二轮自评报告 2015年7月1日-9月30日 根据征求意见完善自评报告完成第二轮自评报告，在全校范围征求意见。 第三轮自评报告 2015年10月1日-10月30日 与教学基本状态数据库统一并相互支撑，根据征求意见完善自评报告，完成第三轮自评报告。 定稿公示 2015年11月1日-11月5日 审核评估领导小组定稿，向全校公示，上报教育厅。 基本状态数据 填报组 第一轮填报工作 2015年9月1日-9月30日 第一轮分析与审核、数据填报，填报涉及本科教学的各环节和方面的基础状态数据，内容包括学校基本信息、学校基本条件、学科专业、教师信息、人才培养、学生信息、教学管理与质量监控等方面，7大类，69张表格，560个数据指标。 第二轮填报工作 2015年10月1日-15日 第二轮审核、近年数据比较，与自评报告统一并相互支撑，整合、汇总后定稿并进行网上填报。

评建工作日程表 工作小组 工作进程 时间安排 主要工作 评估材料统筹组 1、成立审核组织机构、建网、培训、召开动员会 2015年4月15日-5月20日 正式行文成立审核评估组织机构，建设工作网站，组织业务培训，召开全校审核评估工作动员会。 2、工作组推进任务布置会 2015年5月21日-6月1日 召开审核评估推进工作组任务布置会 3、全校审核评估工作任务推进会、确定方案 2015年6月15日-6月25日 召开全校审核评估工作推进会，确立推进工作方案，第一线以学院为主体做好迎评准备工作——工作重点是“以评促改、以评促建、规范管理、进入状态” 第二线以学校为主体完成自评报告编写、支撑材料整理归档。。 4、完成自评报告、数据填报与其他材料的汇总 2015年9月1日-10月31日 完成自评报告及状态数据库及其他评估材料的汇总。

评建工作日程表 工作小组 工作进程 时间安排 主要工作 自评专家组 第一线推进工作——对学院迎评工作检查 2015年9月20日-9月30日 2015年6月25日-7月5日 第一轮对学院迎评工作检查。 2015年9月20日-9月30日 第二轮对学院迎评工作检查。 第二线推进工作——对评估方案、自评报告、基础状态数据材料检查 2015年5月1日-5月10日 第一轮审核评估总体思路及提纲 2015年9月1日-9月10日 第二轮审核自评报告初稿内容、支撑材料目录及编写规范 2015年10月1日-10月30日 第三轮审核自评报告修改稿整体内容、准确程度、丰富性及支撑材料目录和编写体例。审核自评报告和基本状态数据库的统一相互支撑

评建工作日程表 工作小组 工作进程 时间安排 主要工作 综合协调组 成立审核评估工作指挥调度中心 2015年11月1日-15日 召开专家组进校考察评估指挥调度工作布置会 确认专家组考察评估工作日程 后勤保障组 成立专家接待组和校园环境整治组 2015年6月1日-6月30日 制定专家组进校考察评估接待方案 2015年9月1日-9月30日

感谢参加！ 福州大学教务处 2015.04.22