99教師檢定 幼稚園課程與教學 考題趨勢分析 暨 準備要領技巧 張茂英 老師 主講

考題重點範圍 題型分析 準備要領技巧 重要參考書目 歷屆試題分析 考題重點範圍 題型分析 準備要領技巧 重要參考書目

幼兒教育課程理論 課程設計 教材教法 教學環境規劃 教學評量 考題重點範圍 幼兒教育課程理論 課程設計 教材教法 教學環境規劃 教學評量

考試題型比例 本考科試題題型分為 選擇題 及 問答題， 其配分比例為 6：4

命題內容參照 幼兒教育課程理論 （1）幼兒教育課程目標 （2）幼兒教育課程特徵 （3）幼兒教育課程之學理基礎（含教育 哲 學、心理學、社會學…） （4）各種課程模式之理論 （5）幼教課程發展的意義與模式

命題內容參照 2. 課程設計 （1）課程設計的意涵與重要性 （2）課程設計的理論基礎 （3）課程設計的方式與流程 （4）各種課程模式與其設計 （5）課程評鑑

命題內容參照 3. 教材教法 （1）幼稚園教材的選擇與組織 （2）幼稚園的教學方法與教學過程 （3）幼稚園教學實施原則 3. 教材教法 （1）幼稚園教材的選擇與組織 （2）幼稚園的教學方法與教學過程 （3）幼稚園教學實施原則 （包括幼稚園課程標準的規定） （4）幼稚園各領域的教材與教法 （包括幼稚園課程標準的規定） （5）幼稚園教學資源的運用 （含人力、物力與社會資源）

命題內容參照 4. 教學環境規劃 （1）環境對學習的重要性與影響 （2）幼稚園整體環境的規劃 4. 教學環境規劃 （1）環境對學習的重要性與影響 （2）幼稚園整體環境的規劃 （含人文環境與自然環境等） （3）戶外教學環境的規劃與運用 （含遊戲場、種植區、飼養區…等） （4）室內教學環境的規劃與運用 （含學習區、角落…等） （5）教學環境的安全與維護

命題內容參照 5. 教學評量 （1）評量的意涵與重要性 （2）評量的理論與實施原則 （3）幼稚園評量的類別與運用 （4）幼兒學習檔案 5. 教學評量 （1）評量的意涵與重要性 （2）評量的理論與實施原則 （3）幼稚園評量的類別與運用 （4）幼兒學習檔案 （資料的蒐集、建檔與管理） （5）教師教學檔案 （資料的蒐集、建檔與管理）

配題比例分佈 94 95 96 97 98 幼教課程理論 33.8% 28% 22% 32% 課程 設計 15% 12% 14% 26% 教材 教法 28.8% 40% 20% 6% 教學環境規劃 11.2% 10% 教學 評量 8% 18%

題型分析 7 W

考題重點範圍搜尋 7 W 搜尋法 How Which What Who W When Where Why

7 W 搜尋法--Who 教育思想家、發展心理學家 課程提倡者、創始人

河濱街模式(Bank Street Approach)之發起人是：【94教檢】 (A)米雪爾(L. Mitchell) (B)皮亞傑(J. Piaget) (C)杜威(J. Dewey) (D)懷克特(D. Weikart)

下列哪一位學者認為幼兒在自發選擇的遊戲中，顯示出他未來的內心生活？ 【96 檢定】 (A)裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi) (B)亞里斯多德(Aristotle) (C)福祿貝爾(F. Froebel) (D)皮亞傑(J. Piaget)

下列關於幼兒教育哲學的論述，何者正確？【97 檢定】 (A)洛克(J. Locke)強調感官與經驗的教育 (B)柯門紐斯(J. Comenius)提出「泛愛論」 (C)福祿貝爾(F. Froebel)的遊戲理論強調訓練的重要性 (D)蒙特梭利(M. Montessori)認為應培養幼兒的歸屬感和依賴感

7 W 搜尋法--When 學派思想之演進脈絡 課程發展源流 課程教學程序 發展階段過程

幼兒音樂節奏學習的優先順序為何？【95 教檢】 (A)二拍子→三拍子→四拍子 (B)三拍子→二拍子→四拍子 (C)三拍子→四拍子→二拍子 (D)二拍子→四拍子→三拍子

測量概念的形成分為下列五個階段：①開始比較②遊戲和模仿③理解需要標準測量單位④使用隨意測量單位⑤使用標準測量單位。其發展先後順序是：【94教檢】 ②①③④⑤ (B) ①②③④⑤ (C) ②①④③⑤ (D) ①②④③⑤

編擬單元教學計畫的步驟包括： 甲、準備教材 乙、選擇主要活動 丙、決定教學目標及具體目標 丁、選定單元名稱 戊、決定評量項目 下列何者是較適宜的順序？【98教檢】 (A)乙丁甲戊丙 (B)乙丁戊丙甲 (C)丁乙丙甲戊 (D)丁丙乙戊甲

7 W 搜尋法--Where 理論主張醞釀之歷史與生態環境 學者國籍 課程模式起源地 學習環境空間之規劃

家庭與幼兒教師間的合作關係是屬於布朗菲布列納(U 家庭與幼兒教師間的合作關係是屬於布朗菲布列納(U. Bronfenbrenner)生態系統理論(ecological systems theory)中的哪一個系統？【97 檢定】 (A)微系統(microsystem) (B)居間系統(mesosystem) (C)外系統(exosystem) (D)鉅系統(macrosystem)

如果我們將幼兒教室的空間規畫，依據其動/靜、乾/濕的屬性予以適當的分區安置，這是使用下列哪一種原則？【96 教檢】 (A)包容 (B)彈性 (C)平面配置 (D)十字定位分析

關於幼稚園環境設施的敘述，下列何者不正確？【98教檢】 (A)每間教室設兩個門且向外開 (B)樓梯扶手外側應加質料堅固的繩網 (C)安全門、防火巷及安全梯應維持暢通 (D)學習區之間的分隔物高度宜在120 至150 公分之間

7 W 搜尋法--What 教育課程主張 發展理論觀點

下列何者是全語言教學型態中，關於閱讀學習的重要理論觀點？【96 檢定】 (A)讀寫萌發在特定的時刻發生 (B)閱讀為一種與文字互動的過程 (C)幼兒是為了認字而去學習閱讀 (D)閱讀歷程是一個字接一個字的文字編碼過程

下列各理論的敘述，何者正確？【98檢定】 (A)心理分析論：特別強調知識的結構形式與策略的學習 (B)成熟論：主張讓幼兒自由探索，並強調外在獎賞的運用 (C)建構論：認為連續漸進的編序教學方式有助於幼兒的學習 (D)社會學習論：認為合適的學習楷模和示範者有助於幼兒學習

下列有關蒙特梭利教育的觀點，何者正確？【98檢定】 (A)以自發性遊戲統整幼兒的學習 (B)工作有助於幼兒心智與人格的正常化發展 (C)掌握幼兒發展的敏感期，引發幼兒的創意思考 (D)教師要預備好環境讓幼兒獨立自主學習，但不宜引導和介入

7 W 搜尋法--Why 教育理論基礎 影響發展之因素 理論之優缺點評析

華德福學校(Waldorf School)教育的基礎理論是：【94教檢】 (A)史代納(R. Steiner)的靈性科學 (B)杜威(J. Dewey)的進步主義 (C)蒙特梭利(D. M. Montessori)的敏感期理論 (D)福祿貝爾(F. Froebel)的神秘主義

教師想以表現評量來了解幼兒的數算能力，下列何者並非適合的作法？【98教檢】 (A)觀察幼兒如何為學習單上的5顆蘋果塗顏色 (B)觀察幼兒如何依照蛋糕食譜所示，舀3杯麵粉至大碗中 (C)觀察幼兒如何從櫃子裡為同桌的6位小朋友拿取6張圖畫紙 (D)觀察幼兒如何在買賣扮演遊戲時，將10 元硬幣兌換為10 個1 元硬幣

7 W 搜尋法--How 幼兒發展的過程 課程內容與教學方法 評量方式 幼兒行為處理輔導

如果幼兒主動拿著自己剛完成的作品跟老師分享，下列回應何者最適切？ 【94教檢】 (A) 「你畫得很棒，我很喜歡！」 (B) 「你畫得很快，很棒！但我希望你再多加點不同的顏色！」 (C) 「你畫的樹葉顏色很特別，跟以前都不一樣，感覺好像是秋天。」 (D) 「你畫得狗狗看起來好像貓唷！你知道狗狗和貓哪裡不一樣嗎？」

當小琴因為常害怕不成功而不願意嘗試新事物，華德福學校(Waldorf School)的教師最有可能使用下列哪一種處理方法？【96 檢定】 (B)直接告訴小琴不要擔心 (C)請家長留下來陪小琴進入教室 (D)請同伴一起陪小琴玩

幼稚園實施親職教育的方式有哪些？請至少列出五種。【94 教檢】 音樂、美術、戲劇是幼兒最能表現創造思考的領域，試闡述幼稚園創造思考的教學策略。【95教檢】 試以「幫助我們的人」為主題，列出四種以上可資利用的社區資源以及教學運用方式。【96教檢】

曉萍老師班上的四歲幼兒非常喜歡學習區的自由活動時間，但在學習區活動結束後，發現教室總是一團亂。請問曉萍老師如何引導幼兒收拾？試列舉五項策略。【97教檢】 大雄是一位早產兒，到了兩歲才會走路，雖然現在已經大班，但常常容易跌倒。同時，由於大雄不太能理解其他小朋友的意思，也無法把自己的意思說清楚。因此，大雄無法參與團體活動與討論，與小朋友相處也有困難。試說明教師宜如何設計課程活動來幫助大雄在動作能力與社會能力兩方面的發展？【98教檢】

7 W 搜尋法--Which 不同學派理論比較 課程與教材之類別

有關「結構性教學」與「方案教學」的比較，下列何者正確？【97 檢定】 (A) 「結構性教學」重視技能運用；「方案教學」強調技能獲得 (B) 「結構性教學」重視幼兒自評；「方案教學」強調教師評量 (C) 「結構性教學」重視指導性活動；「方案教學」強調自主性活動 (D) 「結構性教學」重視內在學習動機；「方案教學」強調外在學習動機

「分辨問題的歸屬」及「『我』的訊息的傳遞」策略，是屬於哪一個學派的班級經營策略？【98檢定】 (A)人本學派 (B)認知學派 (C)行為學派 (D)心理分析學派

準備要領技巧 筆記要領 重要參考書目

筆記要領 學而不思則罔

思考理解取代符號記憶 圖像統整勝於文字書寫 花 1/3 的精力理解課程內容 用 1/3 的時間繪製重點大綱 以 1/3 的努力反覆熟識創思 思考理解取代符號記憶 圖像統整勝於文字書寫 花 1/3 的精力理解課程內容 用 1/3 的時間繪製重點大綱 以 1/3 的努力反覆熟識創思 想像力比知識更重要 愛因斯坦

筆記圖示化 備妥工具（A3或B4空白紙張、筆、便利貼） 主題在中央 影像色彩化 使用關鍵字 內容逐步化

圖解三要素 關鍵字 圖框 線條 關鍵字 圖框 線條 圖解三要素

圖框 圓形 橢圓形 三角形 四邊形

用線條表現圖框間之關係 直線表示圖框之對等關係 單向箭號常用於表現有先後之順序關係；或表達「若Α則Β」之邏輯關係 雙向箭號可用於表現相反的關係以及對立的關係

線條取代贅詞 直線與箭號 空心箭號 曲線

圖解相互間的關係 獨立 順序 相反 循環 循環

邏輯樹圖解

流程型圖解 步驟一 步驟二 步驟三

表格型圖解

金字塔型圖解

幼教課程模式 重點架構 理論基礎 評 量 課程內容 Who 幼教 課程模式 目標 Where 教學方法 When

重要參考書目 兒童發展 幼兒教育 教育哲學 相關期刊文獻

兒童發展 人類發展 張慧芝 譯 桂冠 發展心理學 林翠湄 譯 學富

幼兒教育 幼兒全人教育 林翠湄 譯 心理 幼兒教育思想 林玉體 著 五南 幼教課程模式 簡楚瑛 主編 心理

相關期刊文獻 商周、天下、遠見雜誌之教育專刊 學前教育月刊 師友、教育研究雙月刊、國教輔導 四大報之 家庭版 教育議題社論

讀書別只靠意志力 風靡德國的邏輯K書法 究竟出版社 克里斯迪安‧格綠寧 著 莊仲黎 譯

最後叮嚀 多想，想不通就多問！ 多做，做累了就多休息！ 多找，找多了就多智慧！ 多想、多做、多找，上榜機會就多多了。