课题二 身体保健教育活动设计

《学前儿童健康教育》高庆春 梁周全主编 学前儿童身体保健教育的内容包括： 身体生长发育教育 生活常规教育 饮食与营养教育 安全生活教育 顾荣芳： 身体生长教育 日常健康行为教育 饮食营养教育 安全生活教育

各模块的终极目标 身体生长发育教育 了解人体主要器官的名称、形态、结构与功能 学习保护身体的基本方法 帮助幼儿逐步树立关心、保护身体健康的意识和习惯 生活常规教育 让学前儿童获得生活的基本知识、规则和技能，形成乐观的生活态度，培养良好的生活习惯以及生活自理的初步意识和能力，形成健康的生活方式，从而提高生活质量，促进身心的健康发展 饮食与营养教育 让学前儿童获得饮食与营养的基本知识，掌握饮食的方法和技能。帮助形成有关饮食与营养的正确观念，创建合理的饮食环境，培养良好的饮食习惯，促进学前儿童营养的获得和吸收，保护和增进学前儿童的身体健康 安全生活教育 获得有关安全和促进健康的基本知识 具有自我保护和自我防护的意识 提高自我防护和自我保护能力，从而保障儿童身体健全和心理愉悦

总结与归纳 身体保健 身体认知与保护 日常生活习惯 身体生长 安全生活 生活常规 饮食营养

身体保健教育活动设计（一） 身体认知与保护教育活动设计

资讯提供 教学观摩 头脑风暴 方案设计 方案实施 反思提升 第三周 第一周 第二周 课后合作完成

一、资讯提供

对认知水平和自我保护能力尚低的幼儿进行身体认知与自我保护方面的教育意义重大！！！

一、资讯提供 （一）身体认知与保护教育的目标 （二）身体认知与保护教育的内容 （三）各年龄段教育的侧重点 （四）身体认知与保护教育的原则 （五）身体认知与保护教育活动常用的教学方法

（一）身体认知与保护教育的目标 了解人体主要器官的名称、形态、结构、功能及保护方法 学习基本的安全常识，具有自我保护的意识和能力 逐步树立关心、保护身体健康的意识和习惯

（二）身体认知与保护教育的内容 P37 认识自己的身体及其保护常识 了解疾病防治的有关常识 掌握基本的安全知识，形成自我保护意识 掌握基本的安全技能，具有自我保护能力

（三）各年龄段教育的侧重点 1.小班：了解身体的外部结构，认识并学习保护五官；初步了解治疗疾病的简单知识，乐于接受预防接种和疾病治疗，不随意吃药；了解并遵守在幼儿园及家中的基本安全常识与规则。

（三）各年龄段教育的侧重点 2.中班：进一步认识身体外部主要器官及功能，知道为什么要保护它们；初步懂得疾病预防和治疗的重要性，并形成积认识多种安全标志，对危险的标志与信号能做出及时的反应，了解并遵守最基本的交通规则，在活动中学会保护自己。极的态度和行为；

（三）各年龄段教育的侧重点 3.大班：初步认识身体内部主要器官、功能及其保护方法，注意换牙期的牙齿保健和用眼卫生，科学用脑；了解对付意外事故和伤害的常识，具有基本的求生技能，知道初步的自救和向成人求救的方法，学习沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况。

我们的身体真美：初步认识身体外部主要部位，知道头、手、脚的主要作用，能在游戏中指出相应的身体部位。 判断下列活动适用于哪一个年龄段-1 我们的身体真美：初步认识身体外部主要部位，知道头、手、脚的主要作用，能在游戏中指出相应的身体部位。 小班

药片宝宝的话：知道生病时才能使用药片、药液，知道在成人的指导下才能服药，不随便吃药。 判断下列活动适用于哪一个年龄段-2 药片宝宝的话：知道生病时才能使用药片、药液，知道在成人的指导下才能服药，不随便吃药。 小班

斑马线：了解过马路的一些交通规则，知道安全过马路的方法，过马路时能注意安全，有初步的自我保护意识和能力。 判断下列活动适用于哪一个年龄段-3 斑马线：了解过马路的一些交通规则，知道安全过马路的方法，过马路时能注意安全，有初步的自我保护意识和能力。 中班

身体动一动：初步了解人体骨骼具有支撑、运动等重要作用，学习在运动中保护自己的身体。 判断下列活动适用于哪一个年龄段-4 身体动一动：初步了解人体骨骼具有支撑、运动等重要作用，学习在运动中保护自己的身体。 大班

跳动的心脏：知道心脏是人体中的重要器官，初步感知运动后心脏较为剧烈的跳动，知道用正确的方法关心、保护自己的心脏。 判断下列活动适用于哪一个年龄段-5 跳动的心脏：知道心脏是人体中的重要器官，初步感知运动后心脏较为剧烈的跳动，知道用正确的方法关心、保护自己的心脏。 大班

安安全全滑滑梯：知道玩滑梯的正确方法，在玩滑梯时能遵守游戏规则。 判断下列活动适用于哪一个年龄段-6 安安全全滑滑梯：知道玩滑梯的正确方法，在玩滑梯时能遵守游戏规则。 小班

翘鼻子噜噜：进一步了解鼻子的功能，知道不把异物塞入鼻孔和耳洞里，乐意保护自己的五官。 判断下列活动适用于哪一个年龄段-7 翘鼻子噜噜：进一步了解鼻子的功能，知道不把异物塞入鼻孔和耳洞里，乐意保护自己的五官。 中班

食品袋上的秘密：知道食品袋上有生产日期和保质期，要食用新鲜的食品，了解几种常见的保存食物的方法，如冷藏、冷冻、干燥、罐装等。 判断下列活动适用于哪一个年龄段-8 食品袋上的秘密：知道食品袋上有生产日期和保质期，要食用新鲜的食品，了解几种常见的保存食物的方法，如冷藏、冷冻、干燥、罐装等。 大班

小心小火点：知道可以通过各种渠道了解有关“火”的知识，不玩火，学习在发生火灾时简单的自救方法，感受火灾给人们带来的危害。 判断下列活动适用于哪一个年龄段-9 小心小火点：知道可以通过各种渠道了解有关“火”的知识，不玩火，学习在发生火灾时简单的自救方法，感受火灾给人们带来的危害。 大班

（四）身体认知与保护教育的原则 1.树立安全第一的观念 例1：为了抢到自己喜欢的玩具，横冲直撞，肚子撞到了桌角 例2：看到了马路对面的妈妈，立马冲过去，结果因车祸丧失了生命 启示：在任何时候、任何地点、做任何事情，都要先看一看、想一想是否安全或怎么做更安全

（四）身体认知与保护教育的原则 2.以正面教育为主 如果教师或成人过分强调意外事故和伤害的后果或恶果的话，对幼儿会产生什么样的负面影响？ 怎样做更合适呢？ 给予符合安全规范的正面示范，提高幼儿对事故原因的认知水平，增强自我保护的能力与信心，获得对社会的信任感与安全感

（四）身体认知与保护教育的原则 3.以直观教学为主 在讲解的过程中结合实物、模型、挂图、视频等

（四）身体认知与保护教育的原则 4.讲解与体验相结合 模拟体验：火灾自救、地震逃生等演练活动 角色游戏：“在马路上”

（五）身体认知与保护教育活动常用的教学方法 1.讲解演示（示范）法 2.感知体验法 3.讨论评议法 4.实例分析法 5.游戏模拟法

1.讲解演示法 （1）什么是讲解演示法 ~是指教师边讲解边借助实物、模型、图片或身体动作等手段加以演示，具体而形象地向幼儿讲解粗浅的健康知识的方法。 （2）什么是讲解示范法 ~是指教师边做动作边使用语言讲解说明动作的名称、做法、要领及要求的一种教学方法。

（3）演示与示范的区别 演示——利用实验或实物、图表把事物的发展变化过程显示出来，使人有所认识或理解。 示范——做出某种可供大家学习的典范。

（4）应用 《手指兄弟》 我长得又粗又矮，我叫大拇指；我站在大拇指的旁边，我叫食指；我的个子最高，站在中间，我叫中指；我长得又瘦又小，我叫小指；剩下的我本来一直没有名字，大家说“干脆你就叫我无名指吧”，所以我就叫无名指了。

（5）注意事项 讲解要与演示（示范）相对应 讲解的语言要通俗易懂，生动形象，注意语速、语调和语气 演示时一般要借助辅助手段，示范时要注意位置、方向、速度和准确性等

2.感知体验法 （1）什么是感知体验法 ~是让幼儿通过感觉器官的活动去认识、判别事物的特性的一种方法。 人的感觉器官有哪些？ 眼、耳、鼻、舌、皮肤

2.感知体验法 （2）应用 （中班身体认知与保护教育活动：亮眼看世界）活动目标1：感受眼睛的重要性。 思考：你打算如何运用感知体验法达到这个目标？

2.感知体验法 （2）应用 （小班身体认知与保护教育活动：小心，别烫着）活动目标1：能辨别冷水、温水和开水。 思考：你打算如何运用感知体验法达到这个目标？

（3）注意事项 材料与情境必须真实 尽量动用多感官参与

3.讨论评议法 （1）什么是讨论评议法 ~是指教师通过安排语言交流活动，向幼儿提出问题，让他们自由发表意见并得出结论，从而帮助他们掌握相关知识的一种方法。

3.讨论评议法 （2）应用 为什么不能用脏手揉眼睛？（红眼咪咪） 乳牙快掉了怎么办？（换牙我不怕） 发生火灾了，哪些逃生方法比较适合我们大班小朋友？（起火了怎么办）

（3）注意事项 让幼儿充分地、自由地发表自己的意见，不要“代言” 讨论评议的话题最好是贴近幼儿生活的、幼儿有话可讲的话题（他这样玩秋千对吗？） 得出的结论对幼儿的认知与行为具有正确导向作用 根据幼儿的年龄特点确定讨论评议的广度和深度，并注意调控和引导

4.实例分析法 （1）什么是实例分析法 ~是指教师对发生在幼儿生活中的实例进行分析，从而让幼儿知道什么事情该做、什么事情不该做的一种方法。

4.实例分析法 （2）应用 冬冬烫伤了（小心，烫！） 南南的胳膊摔坏了（安安全全玩滑梯） 慧慧摔伤了（当心地上的积水） 拍摄幼儿玩玩具、玩大型器械的场面，再与幼儿共同分析怎样玩才安全

（3）注意事项 及时地抓住“教育契机”（意外伤害事件） 借助辅助材料让幼儿感受到实例的“真实性” 尊重“受害者”的意见和自尊心

5.游戏模拟法 （1）什么是游戏模拟法 ~是指教师通过游戏的形式模拟各种意外事故发生的场景，让幼儿学习一些自救常识和技能，提高幼儿自我保护意识和能力的一种方法。

5.游戏模拟法 （2）应用 起火了怎么办？ 发生地震了怎么办？ 发现自己被拐骗了怎么办？

（3）注意事项 用环境布置、语言渲染等手段营造尽量接近真实的情境 不能满足于“游戏的好玩”，而要重视技能的学习

二、教学观摩 大班身体认知与保护教育活动《我们的心脏》 执教教师：福建省机关幼儿园 陈晓霞

观摩活动录像的要求 该活动目标的设计是否符合要求 思考此次活动的主要内容有哪些 写出“活动准备”有哪些，并评价活动准备是否能满足幼儿活动需求 分析活动过程的主要环节，并说说重点和难点是什么 分析该活动中教师“教”的方法有哪些 分析该活动中幼儿“学”的方法有哪些

观摩活动录像的要求 保健医生讲了些什么，讲得如何，评价保健医生与幼儿之间的互动情况 你认为教师在这个活动中主要扮演了什么角色，并请评价一下师幼互动情况 评价教师的教学基本功如何 这个活动与大家在幼儿园看的活动相比，有什么明显的不同之处 说出这个活动的至少三个亮点 说出这个活动还可以改进的地方

三、头脑风暴 （一）分组讨论 请各组同学围绕上述12个问题展开讨论，可重点讨论1-3个问题，每个组派一名同学记录本组同学讨论的结果。

三、头脑风暴 （二）观点交流 请各小组的发言人代表本组同学就某个或某几个问题陈述本组讨论的结果，其他小组同学可以提出疑义或进行辩驳，各抒己见。

三、头脑风暴 （三）教师评价与总结 亮点 不足

四、方案设计 在幼儿园试教身体保健教育活动的同学，请与本组同学合作修改《我们的心脏》这个教案，形成新的方案，并做好活动准备。 在实训室模拟试教身体保健教育活动的同学，请与本组同学合作修改《十只小猫咪》这个教案，形成新的方案，并做好活动准备。

具体要求 请对以上教案进行适当修改后再试教 教案必须给任课教师和幼儿园指导老师审阅，并进行适当修改 公开上课之前必须先在幼儿园进行试教，根据试教情况进行相应调整

五、方案实施 （一）交代各小组合作学习要求 1.实施方案小组 （1）详细记录教学过程，对照原活动方案，在不吻合处作上记号，并等试教的同学上课结束后，讨论变动与调整的原因，以便在讨论时做出解释。 （2）讨论时要先派一名同学作为代表，说明本小组是如何合作设计活动方案的，活动准备过程中的小组合作体现在哪些方面等。 （3）试教的同学要做好教学反思发言准备。

五、方案实施 2.其他小组 （1）详细记录教学过程，对照原活动方案，在不吻合处作上记号，以便在讨论反思环节进行提问与思考。 （2）对活动中精彩及需要修改的地方做上不同的记号，以便在讨论反思环节能够清楚地表达自己的观点。

五、方案实施 （二）两位同学试教，其他同学观摩 （三）本组代表说明小组合作性的体现 （四）试教的同学进行教学反思 （五）听课小组对这两个活动进行评价，先评价该活动的优点（即精彩的地方、值得学习的地方或亮点），再指出该活动的缺点和不足，并尝试对这些不足之处提出修改与完善的方案。

六、反思提升 教师点评与总结 1.同学们在试教过程中的主要优点和不足 2.修改完整活动方案的基本要点 以活动设计的一般要求为参照，考察用词的准确性和表达的流畅性。 吸纳各方意见，对于优点要继续保持和发扬，对于不足要进行修改和完善。 要量力而行

布置作业 各小组成员合作编写一个自我认识与保护教育活动方案，下周上交。

身体保健教育活动设计（二） 日常生活习惯教育活动设计

一、资讯提供 （一）日常生活习惯教育的意义 （二）日常生活习惯教育的目标与内容 （三）日常生活习惯教育的原则 （四）日常生活习惯教育活动常用的教学方法

（一）日常生活习惯教育的意义 1.帮助幼儿建立良好的生活方式和习惯，提高生活质量 2.有助于提高今后生活和工作的条理性和逻辑性 3.有助于发展幼儿的自我控制能力

（二）日常生活习惯教育的目标与内容 1.日常生活习惯教育各年龄阶段目标 小班： 初步掌握漱口、刷牙、洗手、洗脸等的正确方法，了解盥洗的顺序；能及时排便，不尿湿裤子；能在成人的帮助或提示下学习自己穿脱衣服和鞋袜；会正确使用纸巾；学习坐、站、行、睡的正确姿势；愿意用勺子独立进餐，不用手抓饭，能做到饭前洗手，饭后漱口、擦嘴；认识最常见的食物，爱吃各种食物，不挑食、偏食；能在成人提醒和口渴时主动饮水。

（二）日常生活习惯教育的目标与内容 1.日常生活习惯教育各年龄阶段目标 中班： 能独立且有次序地穿脱、整理衣服和鞋袜；能正确使用毛巾、餐巾和纸巾等；学习大便后自己擦拭的方法；能保持玩具和个人物品的清洁，初步学习收拾与整理个人物品的方法；进餐时能保持良好的情绪，知道最常见食物的营养价值，愿意吃各种有营养的食物，懂得平衡膳食的重要性；有初步的控制饮食的意识，养成主动饮水的习惯。

（二）日常生活习惯教育的目标与内容 1.日常生活习惯教育各年龄阶段目标 大班： 会整理自己的生活场所，能保持个人仪表及生活环境的卫生；养成良好文明的睡眠、排泄、盥洗等生活卫生习惯；懂得自己能做的事情自己做，有基本的生活自理能力；初步理解不同的食物有不同的营养，身体需要各种营养，能接纳并愿意尝试有特殊味道的食物、黑色食品等；能初步分辨食物的好坏；能正确使用筷子吃饭，了解民族传统饮食习惯；进餐时能保持安静和愉快的情绪，进一步养成独立进餐、平衡膳食、主动拒绝非健康食品等良好的饮食习惯。

（二）日常生活习惯教育的目标与内容 2.日常生活习惯教育的主要内容模块 饮食——进餐、饮水 盥洗——漱口、刷牙、洗手、洗脸 入厕——大小便、整理衣裤、便后擦拭 睡眠——睡姿、整理床铺、独自睡觉 着装——穿脱并整理衣服和鞋袜 整理——玩具、个人物品及房间 卫生——个人仪表、生活环境

判断下列活动适用于哪一个年龄段-1 我是大老虎 学习一口接一口地进餐，知道正确的进餐方法。 能跟着教师一起边念儿歌边做模仿动作。 小班

判断下列活动适用于哪一个年龄段-2 今天你喝了没有 了解和认识常见的乳类食品。 初步懂得乳类食品对身体健康的作用，愿意每天喝牛奶。 中班

判断下列活动适用于哪一个年龄段-3 胖胖和瘦瘦 了解生活中“胖”和“瘦”的外形特征，比较“胖”和“瘦”的不同。初步了解“胖”和“瘦”对人们生活的影响。 以积极的心态面对身体的胖瘦，逐步养成良好的饮食习惯 大班

判断下列活动适用于哪一个年龄段-4 我会擦嘴巴 学习擦嘴巴的正确方法。 知道吃完食物后要用干净的毛巾（或手绢）擦嘴巴。 小班

判断下列活动适用于哪一个年龄段-5 手纸擦擦擦 会自己用手纸擦大便。 逐步形成自己的事情自己做的光荣感。 中班

判断下列活动适用于哪一个年龄段-6 泡泡漂漂晾起来 练习洗方巾、袜子等小物品。 能经常保持清洁，养成良好的卫生习惯。 大班

判断下列活动适用于哪一个年龄段-7 我要上厕所 学习自己入厕，尽可能不尿湿裤子。 知道当厕所人多时不争抢。 小班

判断下列活动适用于哪一个年龄段-8 小衣服，抱抱臂 初步学会将衣服折叠整齐，获得自己事情自己做的成就感。 喜欢有序、整洁的生活环境，有良好的生活习惯。 中班

判断下列活动适用于哪一个年龄段-9 香喷喷的米饭 初步了解米饭对我们的身体很重要。 学习自己用勺吃饭。乐意在幼儿园进餐。 小班

判断下列活动适用于哪一个年龄段-10 玩具柜 学习收拾整理玩具的简单方法。 乐意自己收拾整理，保持环境的清洁整齐。 中班

有关日常生活习惯的基本常识 你知道洗手的正确方法吗？ 一天应该刷几次牙？ 多久应该更换一次牙刷？ 幼儿从几岁开始可以学习刷牙？ 刷牙的时间应控制在几分钟左右？ 哪几种系鞋带的方法适合幼儿？ 你知道叠衣服的方法吗？

有关日常生活习惯的基本常识 哪几种走路的姿势是不正确的？ 从几岁开始让幼儿学习自己便后擦拭？ 哪种睡姿最健康？ 3-6岁儿童一天需要多少睡眠时间？ 哪些睡眠习惯对身体不好？ 你知道幼儿睡眠时间不足的后果吗？

有关日常生活习惯的基本常识 喝牛奶对身体有什么好处？ 吃胡萝卜对身体有什么好处？ 吃芹菜对身体有什么好处？ 喝可乐对身体有什么坏处？ 糖吃得太多对身体有什么坏处？ 冷饮吃多了对身体有什么坏处？

1.适时进行 2.家园一致 3.树立榜样 4.持之以恒 5.渗透在一日生活之中！ （三）日常生活习惯教育的原则 1.适时进行 2.家园一致 3.树立榜样 4.持之以恒 5.渗透在一日生活之中！

（四）日常生活习惯教育活动常用的教学方法 1.讲解示范法 2.作品感染法 3.行为练习法 4.个别指导法 5.随机教育法

1.讲解示范法 我会擦嘴巴 小毛巾，手中拿，我把嘴巴擦一擦， 上面擦一擦，下面擦一擦， 小嘴角，别忘了，毛巾换面再来擦， 小嘴角，别忘了，再把毛巾送回家。

1.讲解示范法 叠上衣 关关门，关关门，抱抱臂，抱抱臂， 弯弯腰，弯弯腰，我的衣服叠好了。

1.讲解示范法 系鞋带 两个好朋友，交叉握握手， 变成兔耳朵，交叉拉拉手。

2.作品感染法 以文学作品中的虚拟角色为对象，进行是非判断与分析，从而确立学习榜样。（正面榜样的树立、正面角色与反面角色的对比、角色前后变化的对比、反面形象的剖析）

示例 蹭痒痒的小猪 齐齐和乱乱 邋遢大王 爱洗澡的小鸭子

3.行为练习法 行为练习法是日常生活习惯教育中最重要的方法，也是养成教育的主要方法。 它是指让幼儿对已经学过的基本生活技能进行反复练习，从而加深理解，进而形成稳固的行为习惯的一种方法。

注意事项 应渗透于幼儿园和家庭的日常生活之中 成人要注意观察与指导，直至习惯养成

4.个别指导法 个别指导是集体教育的有效补充，两者应该结合使用 由于个体差异的存在，所以个别指导是必要的

5.随机教育法 随机教育法就是利用偶发事件进行及时的、灵活的、有针对性的教育。 随机教育的关键是“发现”

案例分析 下面这个活动过程中采用了哪些教学方法？

1.出示鞋宝宝，引起幼儿听故事的愿望。 教师：这是我们的好朋友，今天它给我们带来了一个故事 2.教师讲故事《漂亮的小鞋子》 3.引导幼儿讨论并了解不穿反鞋子的重要性。 教师：琳琳的皮鞋穿反了，她是怎么办的？她做得对吗？后来她的脚怎么了？为什么会这样？ 请部分幼儿尝试穿上反鞋子走路，并说出穿反鞋的感觉 教师：穿反鞋走起路来方便吗？脚舒服吗？ 教师小结：穿反鞋可能会把脚磨破，而且影响我们走路

4.学习正确的穿鞋方法。 教师：今天鞋宝宝到我们班来就是要和大家一起讨论穿鞋的方法，怎样才能让我们不穿反鞋呢？ 教师借助儿歌讲解识别鞋的左右和穿鞋的正确方法：鞋子兄弟在一起，相亲相爱不分离。头靠头，脚碰脚，欢欢喜喜真高兴。 教师出示图片：图片上有两只放反的鞋子。 教师：大家看，这两个鞋子兄弟是不是头靠头的呢？哦，我们放反啦！ 幼儿尝试自己穿鞋，教师鼓励幼儿一边穿鞋子，一边念鞋宝宝的儿歌，并巡回观察与指导。

二、教学观摩 （一）活动方案呈现 中班日常生活习惯教育活动：小衣服抱一抱，上课前已发到各小组 （二）活动录像呈现 看录像“中班日常生活习惯教育活动：小衣服抱一抱”

观摩活动录像的要求 尽可能详细地记录活动实施过程 对照幼儿园教育活动设计的一般要求考察该活动的优点和不足 重点关注该活动中教学方法的选择与运用情况

需要讨论的问题 请评价教师的教学基本功如何 导入的方式是什么？请记录并评价教师在讲完故事后所提问的几个问题是否恰当。 教师的两次讲解示范有什么不同？你觉得这样调整效果如何？ 在幼儿练习与比赛的过程中，教师是怎样帮助那些不会叠的幼儿的？具体策略有哪些？ 你认为比赛环节的教学效果如何？

需要讨论的问题 活动过程中有哪几个大环节？重点环节是什么？ 活动过程中教师主要选用了哪些教学方法？ 教师编的儿歌是否适合所有上衣的叠法？如果不适合，请根据上衣的不同类型编出不同的儿歌，并进一步思考：你们编的儿歌是否能包括所有的动作要领？哪里还需要特别强调？ 活动准备能否为实现目标而服务？两者是否相称？ 活动目标的设计是否恰当？

三、头脑风暴 1.看完之后，各小组讨论10分钟，派一名同学记录讨论情况和主要观点。 2.各组派一名代表发言，主要评价活动过程中教学方法的运用情况、活动的主要优点和不足，并尝试提出改进建议。

三、头脑风暴 3.教师总结 （1）该活动的主要优点 ①活动结构完整，有开始部分、中间部分和结束部分，而且活动时长较为合理（18分钟，对于中班幼儿还比较合适），过程比较流畅。 ②活动重点突出，即学习叠上衣的正确方法，且很好地采用了通俗易懂的儿歌帮助幼儿学习。 ③教学方法运用得当，主要采用了讲解示范法和动作与行为练习法，有助于活动目标的达成。 ④导入部分的提问设计环环相扣、循序渐进，有逻辑性，有助于促进幼儿思考。

⑤教师的教态非常具有亲和力，一直微笑着面对幼儿，语言生动，表情贴切，动作到位。 ⑥注意对不同发展水平的幼儿提供不同的帮助与指导策略。 ⑦第一次讲解示范与第二次讲解示范的不同：第一次讲解只念儿歌，第二次讲解还加上了通俗易懂的解释性的语言；第一次示范比较简单，直截了当，第二次示范在叠时还注意整理平整。 ⑧幼儿第二次练习和比赛时，教师注意强调先把衣服摊平和叠整齐

（2）需要进一步思考的问题 ①没有强化儿歌的学习，没有强调边叠衣服边念儿歌，如果强调一下的话，幼儿的学习效果可能会更好。 ②该儿歌不适用于有帽子的开衫，所以在衣服的选择上或儿歌的编排上应有适当的考虑。 ③忽视了叠衣服之前的准备工作——先把衣服摊平，摊平的具体要求是什么？首先要区别正反面，其次要将有门的那一面朝上。 ④一些细节问题

四、方案设计 在幼儿园试教身体保健教育活动的同学，请与本组同学合作修改《我会叠衣服了》这个教案，形成新的方案，并做好活动准备。 在实训室模拟试教身体保健教育活动的同学，请与本组同学合作修改《长长的海带》这个教案，形成新的方案，并做好活动准备。

五、方案实施 （一）明确各小组合作学习要求 （二）现场教学观摩 （三）反思与评价 （四）教师总结

六、反思提升 （一）教师点评与总结 1.同学们在试教过程中的主要优点和不足 2.重申教案的基本格式和编写要求 3.复习修改完整活动方案的基本要点

六、反思提升 （二）开展幼儿身体保健教育应注意的问题 1.增强综合教育意识，注意各领域的融合 2.积累扎实的学前幼儿卫生学知识 3.发挥教师的主导作用 4.尊重幼儿，充分发挥幼儿的主体作用 5.集体健康行为指导与个别健康行为指导相结合

布置作业 各小组成员合作编写一个日常生活习惯教育活动方案，下周上交。