創意幼兒品德故事繪本與教學研究 研究目的 倡導道德兩難故事討論教學法 提升兒童的道德發展與觀點取替能力 增進兒童解決社會人際衝突問題的能力 培養具有合乎時代及社會需求品德之未來公民 透過家長及老師焦點團體訪談了解影響品德教育之家庭學校因素

創意幼兒品德故事繪本與教學研究 研究問題 學前(5-6)歲兒童道德發展與觀點替換的表現為何？ 兩難故事與討論之教學效果為何？ 幼教現場品德教學的阻力與困難為何？

創意幼兒品德故事繪本與教學研究 研究結果 (1) 兒童道德發展普遍處於郭爾堡(L.kohlberg)理論 的成規前期(preconventional stage)，多數在第一 階段(heteronomous morality)服從酬賞與懲罰的 外在規則(權威)，少數已有第二階段工具互惠(instrumental purpose, and exchange )思考。

創意幼兒品德故事繪本與教學研究 研究結果 (2) 觀點取替能力方面，多數兒童已能考慮對方 立場，具有相當的同理心，但普遍尚未能擴 及兩人以上之觀點思考，且缺少對動機意圖 推理。

創意幼兒品德故事繪本與教學研究 研究結果 (3) 透過兩難故事討論，認知較成熟的兒童對 刺激其他兒童觀點的擴展及轉換有明顯的 效果。

創意幼兒品德故事繪本與教學研究 研究結果 (4) 在學校方面最大的問題有：課程排滿美語、才 藝、認知活動，沒有實施品德教學空間；老師缺少團討知能訓練；兩難故事圖書資源缺乏； 家長功利、消費者心態的價值觀與壓力；媒體、社會大環境成人不良示範與影響。

大黃牛的麻煩 從前在一個鄉下的農莊裡有一頭大黃牛，莊主十分珍愛這頭大黃牛，因為大黃牛每天從早到晚為主人在田裡耕田，一年四季無論刮風下雨從不偷懶抱怨，莊主為大黃牛蓋了一個溫暖的家，上面有屋頂可以遮風避雨，周圍有牆壁保護，牆壁與屋頂中間有大大的通風窗口，地上有甘甜的稻草，讓每天辛苦工作的大黃牛有豐富的食物和充分的休息，有一天大黃牛從田裡回來看見自己家裡有一隻流浪狗小白闖入，大黃牛對流浪狗說「這是我的家，我很累，需要吃飯和休息，請你離開！」小白不理大黃牛賴著不走，大黃牛無奈的躺下，小白在旁邊跑來跑去，又吵又鬧，大黃牛根本沒有辦法安睡，就這樣一天又一天，大黃牛吃不好、睡不安，滿腹無奈與委屈……..

大黃牛的麻煩-問題與思考 *此則故事情節中大黃牛的需求與權益如下： (1)大黃牛對自己的家有居住所有權及不受干擾的權益 (2)大黃牛需要安靜舒適的地方與空間滿足充分休息的需求   *大黃牛的權益和需求因為流浪狗小白的闖入而遭遇的兩難： (1)流浪狗小白無家可歸 (2)流浪狗也需要有地方可以遮風避雨，否則健康與生命受威脅

老鼠醫生的決定 從前有一個小鎮裡有一位有名的老鼠牙醫，他醫術很高 明，又慷慨、有愛心，鎮裡面的牛啊、羊啊，貓兒、狗兒只 要牙齒有問題都找他，如果沒有錢，老鼠醫生也會幫他們免 費治療，一天深夜，一隻狐狸敲老鼠醫生家的門咚！咚！咚 ！老鼠醫生和太太奇怪這麼晚了是誰呢？打開門看到狐狸摀著嘴巴額頭冒汗說「救救我！我的牙齒好痛！」老鼠醫生和太太趕緊扶狐狸進來躺在治療室，在準備治療器材時老鼠太太問醫生「如果把狐狸牙痛治好，萬一牠把我們吃掉怎麼辦？」老鼠太太的憂慮是因為這隻狐狸在鎮上經常欺負弱小、傷害無辜，鎮上的動物都避著牠，老鼠醫生當然也會擔心狐狸恩將仇報，最後他們想到一個方法，就是當他們把狐狸牙齒醫好後順便用膠水把狐貍的牙齒粘起來……

老鼠醫生的決定-問題與思考 *此則故事情節中老鼠醫生的需求與權益如下： (1)身為醫生，老鼠醫生有救動物生命，使生命免於痛苦之義務 (2)老鼠醫生有使自己免於生命受威脅之權利   *老鼠醫生的權益和需求因為狐狸求治而遭遇兩難： (1)狐狸因牙齒疾病而受苦，需要能盡快解除痛苦 (2)狐狸雖然惡名昭彰，但牠有病痛，就有權利獲得醫治

小花狗的煩惱 小花狗狗最近很開心，因為他交到了幾個新朋友，小白、小黃和小花年齡差不多，大黑年齡比他們大，主意很多，所以小花他們都很崇拜大黑，凡事都聽大黑的，每天當小花覺得無聊時就出去找他們玩，4個好朋友經常在鄉下田野間奔跑追逐、四處探險，好玩極了，有一天大家又聚在ㄧ起商量玩什麼，這時出現了一隻雞弟弟正在地上找小蟲吃，大黑有興趣的跑過去，一步步步逼近雞弟弟，然後對著雞弟弟咆哮，雞弟弟驚嚇的發抖，在大黑的挑釁下，雞弟弟並試圖反擊，這下惹惱了大黑，大黑回頭叫小花他們過去一起圍攻鷄弟弟，小白、小黃應聲跑過去加入，3隻狗把雞弟弟追的跑來跑去，雞弟弟驚恐尖叫，大黑他們左一口右一口扯雞弟弟身上的毛，大黑興奮的叫小花加入，看小花不動，譏笑小花沒膽，並威脅小花如果不加入以後就不跟小花玩了，小花內心十分掙扎……..

老鼠醫生的決定-問題與思考 *此則故事情節中小花的需求與權益如下： (1)小花需要同伴及友誼 (2)小花需要在同儕團體中被接納、有歸屬感   *小花的權益和需求因為不加入欺負雞弟弟而遭遇兩難： (1)雞弟弟和小花一樣有自由及免於被欺負的生存、行動權 (2)雞弟弟需要小花伸出援手

小獅子的痛苦 從前在非洲的大草原上有一隻獅子媽媽她生了一隻小獅子，獅子媽媽很疼愛小獅子，也很盡責任的保護小獅子，在小獅子還沒有長大前，獅子媽媽會出去找獵物帶回來給小獅子吃，慢慢的小獅子越長越大，到了該學獨立的時候，獅子媽媽開始教小獅子如何獵殺小動物，小獅子覺得這些小動物都很可愛、很無辜，不願意跟著媽媽去獵殺，媽媽憂心的跟小獅子說「你若不學習獵殺，你就會沒有東西吃，也會被獅群家族趕出去，我沒有辦法再保護你了，在獅群裡靠自己能力自行覓食是一種榮譽，別的獅子是不會准你共享食物的..」獅子媽媽語重心長的教育小獅子後摸摸他的頭說「你好好想想，把決定告訴我…」，留下小獅子獨自面對這個難題…

小獅子的痛苦-問題與思考 *此則故事情節中小花的需求與權益如下： (1)小獅子希望尊重其他小動物的生存權，大家和平共存 (2)小獅子需要與媽媽維持親子關係，並和獅群在一起生活   *小獅子的權益和需求因媽媽的堅持及獅群傳統而遭遇兩難： (1)獵殺小動物為食是獅群的生活型態及傳統 (2)小獅子不學獵殺，媽媽將沒有辦法保護他，母子關係難以維持

積木角的紛爭 有一天，有三位小孩在積木角玩，老師規定這個積木角最多可以四位小朋友一起玩，這三位小朋友在積木角正在玩蓋動物園，他們蓋了一些動物的籠子，並且築起一道很長的圍牆，這時另一位小孩-大龍也進入積木角玩，他想要蓋一棟高樓，可是積木角內只剩三、四塊積木，他向三位小朋友借積木，三位小朋友說他們的動物園蓋好了，正要開始玩動物園的遊戲，所以沒有多餘的積木可以借他….

積木角的紛爭-問題與思考 *此則真實情境中大龍的需求與權益如下： (1)大龍進入積木角合於規定的(老師規定4人為限)，且有權利有積木玩 (2)大龍需要足夠的積木來搭蓋他理想中的高樓   *大龍的權益和需求因其他三位小朋友先進積木角而遭遇兩難： (1)三位小朋友先進積木角，有優先使用積木之權利 (2)先進積木角的三位小朋友希望能保有辛苦蓋好的動物園，並完 成與所蓋動物園有關的遊戲

飢餓的小傑 有一位小朋友名叫小傑，他每天早上都沒有時間吃早餐，餓著肚子來學校，因為他起床太晚，爸媽也不管他，小傑在學校肚子很餓時，就常常趁班上小朋友到戶外玩時拿他們的午餐吃，班上小朋友吃午餐時經常發現自己的午餐或點心不見了，跑去告訴老師，後來老師終於發現小傑偷竊別人的午餐行為，於是老師趁著小傑有一天沒有來上學，召集全班小朋友討論該怎麼解決這個問題…….

飢餓的小傑-問題與思考 *此則情境中班上同學的需求與權益如下： (1)班級中每位同學應有生活在紀律規範下的安全教室環境權利 (2)班上同學需要確保自己帶的午餐點心不會被偷取  *班上同學的權益和需求因小傑偷竊而遭遇兩難： (1)小傑也是班上的一份子 (2)小傑常沒有吃早餐，肚子餓很難過，需要有東西填飽肚子

大黃牛的麻煩 1

大黃牛的麻煩 2

大黃牛的麻煩 3

大黃牛的麻煩 4

大黃牛的麻煩 5

大黃牛的麻煩 6