如何建立良好的師生關係 講師：劉秀清老師 製作：楊振昇老師

一、課程緣起 ☆社會價值觀改變，老師地位、權力降低， 學生、家長觀念偏差，良好師生關係的營 造日益困難。

二、學生特性 一、常態情況為不懂事、不懂得尊重別人、 不知自治及自制、看不到別人的用心 ……。 二、隨著身體的發育，從依附、依賴大人 變成覺得自己也是大人，想和大人平起 平坐。

三、經營師生關係時的信念 一、維持老師的尊嚴、發揮老師角色的功能 --是學生聽從老師的教導，非老師看學 生的臉色；是學生以老師為主，非老師 討好學生。 二、讓學生重視你、喜歡你。

四、教學的動機 ☆教學相長：幫助自他快樂順利的學習 ，得到好老師的教導，成就向上向善 的好品格。

習性的養成 身 口 意 自己 他人 他物 自己 → 事件 → 想法 　 → 結果 :::: ::: 影響力 良性或惡性循環

五、教出自己的風格 ☆慢慢的找到自己的定位，利用專長〈找出你宿生的專長或人格特質〉 快速累積教學的資糧。

六 、原則與作法

1.先嚴後寬〈先嚴後輔〉--有原則的關愛教育

師長的教誡—溫和的嚴肅 ☆關愛教育是「溫和的嚴肅」。什麼叫「溫 和的嚴肅」呢？就是我對你很好，但是你必須意識到有些原則是不能踏的，你不能踏雷區，你踏雷區，你一旦踏到，我可能變另一個人。要給這些人有這一種感覺，不能把你們變成沒有原則的愛的教育者。正因為你之前在他身上付出了這麼多的心血和關愛，有一天當你震怒時，他沒辦法講。

分享一 ★我對你好，但是有時候你們靠近我的時候，你們就會意識到我是很兇的，你真的觸犯到我的原則，是沒有餘地的。

分享二 ★關愛的理由是當有一天你嚴厲的時候，他知道他錯了，他知道你這麼傷心。

☆ 最近班上事情頻傳，使得老師大為寒心，雖然從很久以前就已經說要調校，但是這次堅決的心卻很強烈……我心裡是100%希望老師可以留下來的，而且我也實在搞不懂，為什麼我們班的人總是有些都不肯記取教訓，一而再，再而三的做錯事，有時也真的有點想要罵罵他們：「你們都沒有長進嗎？都沒有一顆可以受人教誨的心嗎？都真的是兵馬俑嗎？」我每每在上數學課，或是在上理化課的時候，我的外表是認真的，我的內心卻是痛苦、孤獨的，因為，都沒有一個人肯回答！我有時候也覺得好無助啊！但是，就是因為老師們，我才默默的承受這一切。原來，中流砥柱真的很難做，我也想過要放棄當班長，請別人當，當我們班的班長太難了！但是，您知道我為什麼又忍下來嗎？因為也是為了您，我知道，只要一換別人，您要管的事情就會變得更多，

☆我也只好默默忍下來……其實我好希望老師留下來，至少，再教我一年半啊！失去了老師您，是我一生中的遺憾，沒有人會看重我，把班長的職責交給了我，這是「知遇之恩」啊！我在國小，都非常頑皮、愛玩，我本來是一塊頑石，卻在老師您的雕刻之下，發出了閃閃亮亮，而成為黃金，這也表示有老師的慧眼，才有今天成長的我！這一切，不是都要歸功於您嗎？我以前，在還沒徹底認識您以前，只是把您的話敷衍的藏在心裡，過不久即消失，但現在，都是把右耳壓在桌子上，避免「左耳進，右耳出。」現在，我腦海裡突然浮現出在隔宿露營的當天晚上，我們都圍在您身旁，那是多麼的溫馨啊！

☆而現在怎麼差這麼多呢？如果您調職，我可是會萬分的痛苦啊！所以，您突然說：「這個班已沒有什麼好留戀的了。」害得我心急如焚，如果您調職了，那也請把我的職務換掉，我也就真正的不做了，沒有老師的領導，是失敗的團體，是一盤散沙，我也將無能為力拯救了，「中流砥柱」也將會消失不見了…… 。

分享三 ★關愛是為了什麼？正是為了有一天 ，你可以運用你的嚴肅制止他作惡〈你不關愛一個人，你沒理由對他 嚴肅〉。

☆ 當被分到三年六班時，其實感覺有點可怕，因為大家都說老師很凶悍，我想我一定會被「ㄉ一ㄠ」得慘兮兮。可是後來卻發現，老師並不像傳說中的那樣可怕、凶悍，講得不太好的台語總是給我們好大的笑點，認真的付出總是給我們很多心靈的感觸。雖然老師常常把我的名字亂湊、亂拼，一下子改姓李，一下子改姓王，改來改去都記不得我姓吳，甚至還以為我是打拳擊的呢！老師說要逆著息氣走，就算有百分之九十九的不願意再加上一分的願意，也要堅持著那一分去努力，就像我的劍道生涯，雖然很累、很累，也曾經想過要放棄，但我還是很努力的撐下去，因為「努力才能造就一個人才」，我希望我以後會是個好人才，我會好好的記住老師所說的每一句話，那些都會成為未來我心靈的最佳依靠！ 　　　　　　　 梓民

左邊表示心裡的情緒如同火山，希望能爆發出來，但就是出不來。右邊是期望自己的情緒能爆發出來，不再悶著。 306吳梓民

學生眼中的劉老師 ★菩薩心腸加霹靂手段的老師 ★有溫度的暴君 ★鴨霸 ★遇見蘇格拉底

學生的分享

鴨霸 ☆「這篇作文能不能晚點交？」 「不能。」 「可是我們很忙啊！」 「不管。」 「我們要交音樂家的報告啊！」 「不行啦！已經拖太久了！」 「你很鴨霸耶！」 「謝謝稱讚！」 「交不出來啦！」 「自己看著辦！」 「你很那個耶……。」 她的「鴨霸」是眾人皆知的，在我們班常常可以見到她對我們的凌虐和我們對她的抱怨。而她就是我們班的國文老師，楊貴妃娘娘—劉秀清老師是也。

☆她雖然是個支援自我主義的人，但她所做的所有事情的出發點都是為了我們學生，逼我們背詩詞、寫學習單、考一大堆的試，而最後獲利的都是我們。她雖然不是傾國傾城的大美女，而只是一個長得普普的人，但她的自信心卻異於常人，從不讓別人的惡言惡語中傷到自己，反而巧妙的運用，使惡言惡語都變成了讚美；她亦師亦友，上課雖上課，但總不會讓我們感到無趣。說真的，她是一個一級棒的老師呢！

☆ 她看了我的日記，覺得很抱歉──由於我是個很憂鬱的人，所以聯絡簿被他人因好奇、關心……等等因素而翻閱，已是家常便飯。日記裡頭有我憂鬱的日子，自己都不敢回首的蠢事，啊！就這樣被看到了，有些奇怪，但他說是因為想了解我，我竟覺得非常──感動，與先前那麼多老師給的關愛，截然不同。後來他送我一本書──『你今天心情不好嗎？』在那一刻的當下，我的心已心悅誠服，真正讓我領會到一個人的『真誠』與懇切，更是填補內心長久以來的空盪不安……我才明白，為什麼會有那麼多『特別』的學生都相繼臣服在她的手下……就連我，也不例外。 　　這就是『愛』的力量嗎？也不知是怎麼回事──我，快樂了，很多事，也突然想通了。受了一年的輔導，卻在那麼一封信、一句話或更貼切地說是一個『關愛』給解決了──很徹底。

☆知道要分到六班時，心裡感覺怕怕的，總是聽別人說：「六班的導師非常兇！」，但是到了這一班，老師並不像別人說的那樣，反而非常用心在教導我們，每天提早上班到學校來監督我們打掃，使班上更加整潔。上課時，怕我們聽不懂，還會一一解說，或者說故事和舉老師生活中的例子，使我們更加明白，謝謝您！ 貴霖

師長勉勵——德育是一種傳遞 ◎德育是一種傳遞。 ◎例如關愛，關愛的教育怎麼做？傳遞！ ◎你心理有關愛，把它傳遞出去，就是關愛教育。 ◎如果心裡沒有關愛，偽裝出一個關愛的東西，那我覺得還是不能感化一顆心。 ◎關愛教育：你必須從頭到腳都關愛他〈看他的苦樂〉。 ◎把自己從頭到腳都變成真的關愛對方的一個人，你的語言、眼神、動作都會自然流露出你對他的關愛〈重要的是你的心〉。

☆您總是比每一個老師還要早來學校陪我們打掃，妳總是為了幫我們提升心靈，不管印的東西有多少，都會盡力的印給我們。妳這樣的努力又不求回報，讓我非常的感動，因為有妳，我的心靈不再是孤單的了！祝妳教師節快樂　 柏弦　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ☆記得一年級時被老師教到，老師一心想要將學生調教到最好的狀態，所以老師教導學生可以說是非常嚴格，但是到了二下的時候就不一樣了，老師漸漸的放心我們，有好的文章時，老師也會將文章印給我們，而且叮嚀我們要將讀完後的心得寫在連絡簿上，有同學心得寫的很好，老師也會利用上課時間分享給我們聽，老師總是將學生看得比自己重要，真的非常感謝老師對我們的細心教導　　　　　　　　　　　　　 玉鳳

☆老師在我的心目中是一個很嚴格的老師，不過在二年級快要結束時，我開始感覺老師雖然嚴格，但也是一個很會體貼學生的好老師。記得一年級剛聽到我的老師是您時，我整個人根本就不能接受，因為聽說很兇呢！不過到現在，我開始改觀，我覺得老師人很好，還記得前幾天老師坐在後面跟我和盈縈聊天，那種感覺很棒！現在如果再說一次我的老師是劉秀清老師，我會很高興！因為，我的老師是一位讓我尊敬的老師。　　　　　 俊錡　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ☆老師是我一、二年級和現在的導師，從一開始聽說他很嚴格和很兇，但是我們若做錯事的時候，他罵我們只是不想讓我們再發生這樣的事，也希望藉此讓我們了解這次的事情，聯絡簿上的心靈日記，老師都花比別人多一倍的時間回饋我們和一些提醒的話，或者給我們補充很多資料，有時利用上課教我們很多關於提升心靈上的資料和故事。　　　 筱婷　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

☆好險，在這個艱苦的時刻，我遇到了許多能提醒我的人、事，其中印象最深刻的是分組班的國文老師──劉秀清。尚未認識她時，只聽說她很兇、很嚴格、作業出很多，讓人避之唯恐不及。但和她相處幾節課後，發現其實不然，反而給我某種親切感，而且我覺得她能帶給我們很多東西，不只是課業，還有心靈層面的提升。才一節課，我就預知我將有個充實的國中生活。

2.對學生觀功念恩——從每位學生的起點， 非以自己統一的標準。

欣賞學生、發現優點； 讓他站起來，他的心就站起來 師長勉勵：「一旦一個學生發現自己 被自己的老師欣賞，發現自己在老師的心目中很重要，他就開始自律。」

她是如意寶 ☆思瀅在國中一、二年級的時候就像「古惑女」，曾經當眾挑釁老師：「你夠資格當我的老師嗎？」國三來到秀清的班級，秀清不敢打聽思瀅的惡行記錄，怕先入為主，影響對她的觀感。她用心找思瀅的優點：她的字寫得很好看，就請她做學藝股長；她的電腦能力很強，就請她幫忙做班刊和生命教育的多媒體教案……思瀅從國小就開始玩電腦，對多媒體設計很有興趣，秀清的委託使她發揮長才，找到自信，更透過整理生命教育教案、同學的心得報告，性情也漸漸調柔，懂得感恩與付出。

☆ 有一次，思瀅的媽媽打電話來：「老師，你把我女兒改變了！你不知道她以前多讓我傷心！」秀清這才知道，思瀅以前很讓人頭痛呢！但是現在在秀清眼中，思瀅是乖巧貼心、才華洋溢的如意寶。 後來，思瀅的爸爸罹癌，媽媽為了照顧爸爸，辭去了工作。秀清定期關懷思瀅的爸爸，期許自己不是只關懷學生，更要關懷他的家庭。思瀅看到老師的身教，更加懂事，靠著多媒體設計的特長參加全國數位創作比賽，為校爭光，獎金則交給媽媽貼補家用。為了順利進入理想中的高職讀書，九十八年三月又取得國家技術士網頁設計的丙級證照，她在功課上也奮發圖強，不但讀三年級的書，也努力把一二年級沒讀好的補上，希望為學測加分。

思瀅的心情告白 ☆ 從小我便是個很有主見的小孩，只要我覺得對，什麼人都得順著我。 ☆ 從小我便是個很有主見的小孩，只要我覺得對，什麼人都得順著我。 上了國中，我和每個老師衝突不斷。就像電視劇般火爆，背地的怒罵、面對面的硬碰硬，使我成為訓導處的忠實「影迷」。當時的導師一次又一次給我機會，也一再苦口婆心的勸我。但我卻以左耳進、右耳出的方式來回報她，將她的勸告視為一種嘮叨。 一直到了三年級，重新分班，我來到秀清老師的班。我感到無力，擔心會被老師扁、會被作業壓死。

☆ 老師說，要觀功念恩。我想：「我又不學佛，聽聽就好。」但老師講了一個又一個故事，一次又一次提醒，我漸漸有了新的看法──人真正的快樂，不該建築在外在的物質上，而是由心靈去領導自己走向快樂。 我開始喜歡觀察每個老師的優點、每個人的用心。以前的快樂，總是來自於上課時吵吵鬧鬧、做自己的事、玩自己的東西；現在的快樂是來自自己的成長：能夠勇敢的面對壓力，看到別人的優點與恩德，不再嫌棄他的小汙點，磨去自己的稜角。 當我開始學會這些，老師不再是暴君，而是親切、有溫度、有愛的好老師。雖然我的成績不好，但是我會努力；雖然我的心靈很多空白，但我會從老師這裡好好吸收。我曾經以為暴君老師會成為國中生涯的一大困難，但其實是我沒有用心去了解她。 我的爸爸正努力與病魔對抗，我也要努力戰勝自己不夠積極的態度，逆著習性走，勉而行之，築夢踏實。

師長勉勵：「能夠欣賞自己的學生，發現他生命的優點，甚至連他自己都不知道的那些優點，就會讓一個孩子站起來，他的心就站起來。」

政隆名人語錄 ☆ 政隆是個善良的孩子，由於是非判斷力不夠，交上壞朋友，學業也跟著下滑。秀清身為國文老師，常常鼓勵他，還請他把心靈日記裡寫的內容寫在黑板上，命名「張政隆名人語錄」。有一次政隆寫上黑板的句子剛好做分號的練習：「如果跟會讀書的朋友在一起，就會跟著想讀書；如果跟那些無所事事的朋友在一起，那當然也會學他們無所事事。」不管上下課，黑板的角落就大大地亮著正隆語錄，他有點不好意思，在全班的見證下，不加油怎麼行 ？

☆ 「我最不喜歡小嘍囉，每個人都有他的價值跟尊嚴，為什麼要當附和別人的小嘍囉？應該活出自己才對！」秀清希望他發現自己的價值，比起一些遭遇不幸的同學，政隆的家庭很健康，父母親支持老師。每次秀清跟家長互動完，就會給政隆一些鼓勵，比如說：「阿隆啊，我很喜歡你媽媽耶，她很明理，也知道怎麼關心你，而且你爸爸跟媽媽搭配得很好，你應該感到很幸運，用不著羨慕別人。有這麼好的父母，要好好珍惜啊！」

師長勉勵：所謂「潛在的美」就是上面可能 覆蓋一些東西，比如說這一段時間他的生命 狀態非常地糟糕，或者身體變得非常糟糕， 或者心情很糟，或者人際關係一塌糊塗，心 力也差到了極點。在這個時候，做為一個老 師，如果能夠非常堅定地指出他生命中那些 美好的特質，告訴他說：「這只是一個側面 ，你還有很多美好的東西，你知不知道？」

一定要告訴他那個他自己沒有看到的很莊嚴 、很美妙的特質。而且這種勸導，必須常常 對他講，當他在某個地方稍微有一點改進的 時候，就馬上予以鼓勵。這種鼓勵不是膚淺 的，是發自內心非常真誠的一種隨喜和感動。

☆領悟力高的人，先點亮他的心燈，再教他去幫助別人。

3.做一個合理〈非不近人情，不可 理喻〉的老師 3.做一個合理〈非不近人情，不可 理喻〉的老師 ★合理——公平正義〈法理情兼顧〉 ★公平正義的定義：對於接受不合情理的事情願意盡力加以改善，積極維護公平正義。 ★五個我要： 甲﹑我要拒絕不合情理的特別待遇。 乙﹑我要避免以偏見或岐視對待周遭的人事 物。 丙﹑我要關懷並體諒不利處境的人。 丁﹑我要主動幫助不公正待遇的人。 戊﹑我要抵制不公不義的事情。

參訪創世基金會〈一〉

參訪創世基金會〈二〉

送愛心到特教班〈一〉

送愛心到特教班〈二〉

＊心態錯誤：對喜歡的學生往往就看不到他 的缺點，老師有偏失，學生會看在眼裡， 會不信服老師。 ＊開門見山：大原則之下，一律平等，但在 心靈成長的部分不可能用齊頭式的引導， 應視個別差異而定。 ＊角色多元：老師要當老師，老師又當父母 ；老師要當心靈知己，老師又是在痛苦時 候的傾聽者。

☆我親愛的秀清老師，一年沒聽到妳那自信美學、你那特別的上課內容、你那沉魚落雁的臉龐、你那豪爽的笑聲、你那親切的問候……一個人卻有那麼多種不一樣的劉秀清。一年級大家都很怕你，二年級大家都和你很麻吉，從你身上我學到的智慧比天高、比地厚呢！嗯～你是除了班導之外的二媽，對我而言你還有一個角色──『麻吉』啦！從一開始的害羞、輕聲細語，到現在大方、聒噪，都是你的調教，當然你送我一個最棒的禮物──自信，是你教我如何用自信使自己加分、使自己亮眼！成績我並不好，但我也可以像妳一樣，大聲說出：『我是大美女！』 青妤

〈1〉降低標準：不以往日標準衡量 今日的學生 〈1〉降低標準：不以往日標準衡量 今日的學生 ☆因為他沒有學習，所以就不會，故從錯誤的經驗中，一次又一次的引導他學習。 ☆因為宿生沒有特別幫助他，要他恭敬是不可能的，故策發自己此時此刻，要種下利益他的種子。

〈2〉同理與接納〈同理孩子的苦樂 問題，接納孩子的現狀〉 〈2〉同理與接納〈同理孩子的苦樂 問題，接納孩子的現狀〉 ☆考量上中下的學習，將上中下的學習階梯分出來，標準都不一樣。

★一個人的先天條件如果不好，那就表示上輩子不夠努力，所以，就要把握今生來努力，才能讓下一生更加的完美。(王柏弦) ★現在不想讀，未來就後悔不讀，不如讀一些也沒關係，人就要不斷學習，就算是學不來，努力的記一下也好，現在肯學習，下一世就不一定辛苦。(林佳蓉) ★假如上輩子，書讀的不是很好，那這輩子要把書讀好，就算不會讀也要自己創造出讀書的條件；讓下輩子把書讀得更好。(鄭俞欣)

☆關懷了解孩子的心，再進一步的判斷與引導。

〈3〉瞭解人性：習性改變不易， 看自己就知道。 〈3〉瞭解人性：習性改變不易， 看自己就知道。 ☆在心念的調整與學習上與孩子一起教學相長 ，先調伏自己，再幫助孩子。

〈4〉了解學生的起點，有些常規等，我們視為理所當然，學生可能並不知道：沒有學，就不知道，先了解孩子的行為背景。

〈5〉將生氣變成一種教學手段， 非真正的動怒、記恨： 〈5〉將生氣變成一種教學手段， 非真正的動怒、記恨： ☆很清楚生氣是為了制止他的「惡」（先嚴）， 再將「生命法則」放進去，讓他知道錯在哪裡， 而非處罰，避免師生對立。 ☆因為關愛基礎夠，老師變臉比較沒有副作用。

心靈日記與班刊 秀清不再孤軍奮戰，在班上更積極地推動觀功念恩與生命教育，透由班親會、讀書會、電影欣賞、認養特教生、感恩活動等方式，希望透過營造全班學習氣氛，慢慢改變孩子的心。每次上課前十分鐘，她總會帶全班觀功念恩，有時是對老師，有時對學生。

「昨天大雨讓導師室淹水，春培老師撐著雨傘在雨中舖磚頭，讓大家有一條路可以走。世洲老師很認真，每次來不及解釋的題目，都會一題題寫好解釋，印給全班。這樣的老師，你們要怎麼報答啊？」「英文課的芳敏老師總是笑嘻嘻地，從不打罵同學，還會自掏腰包發獎金給進步的同學，看你們多幸福啊！」一點一滴的引導，讓孩子不知不覺建立起對老師們的恭敬心。 聯絡簿裡的心靈日記與班刊訓練孩子自發性的觀功念恩。在心情日記裡，學生寫下一天的心情，對身邊的人感恩，也幫助家長了解孩子的狀況。每次上課前，秀清就會挑幾則來唸，一方面表揚同學的善行，也激發其他人見賢思齊的想法。

有時候秀清會觀察到一些學生需要被鼓勵，就會在他的聯絡簿裡夾一個驚喜：「一個小髮夾、巧克力，就可以讓學生樂不可支，雖然不是什麼大不了的東西，但因為這是老師送的，他們可以感受到關心。」 學生們精采的心靈日記蒐集起來，再加上成績表與老師、家長的期勉，就成了班刊。一張B4大、雙面影印的紙上，簡單的插畫伴著學生的心聲與師長的諄諄教誨，「我希望班刊能成為學生抒發心情、建立自信心的舞台。」秀清說。

酒精飲料事件之後，秀清特別製作了一份班刊。她在導師的話的地方寫著： 「因好奇心而帶有酒精的飲料到班上來喝，因團膳難吃而外帶食物，只要我喜歡，做什麼都可以嗎？老師若順著你們，豈不把你們教成天下霸主，唯我獨尊？品格是一種抉擇，為什麼要這樣做？為什麼不這樣做？想當一個自主的人，要以是非善惡為尺，否則人云亦云，迷失自我。能自律才有自由，孩子們，你們懂嗎？」

面對孩子想要報復的心，秀清善巧地做了成功的機會教育，請他們看一篇「生命中的貴人」文章，認識「貴人」的真義，對告密者觀功念恩：「成長歷程中，總會遇到鼓勵我、支持我、協助我、提攜我的恩人，讓我終生感恩不盡。但讓我成長更快的，卻是那些曾經折磨我、詆毀我、辱罵我、嘲笑我，傷害我的貴人，這些貴人加諸於我的磨練，使我的心智更成熟，意志更堅強，心胸更開闊，生命更寬廣。恩人是生命中的陽光小雨，讓我平安順利；貴人是狂風暴雨讓我堅強茁壯，我中心感激他們成就了我。」 犯錯的孩子們事後就這個事件說出自己的感想：

陳同學：「最近我惹了大麻煩，老師因為我們的事大發雷霆，也花了很多心思在我們身上，班上同學也因為我們的關係，上課進度落後，我也對不起數學老師，他對我們真的很好，但我們卻使他發出獅子怒吼般的聲音，我知道我做錯了，對不起！」 吳同學：「因為好奇心我喝了那個飲料，對告密的同學，我剛開始很討厭他，但是應該謝謝他，他及時拉我一把，讓我不再繼續沉淪下去。」 馬同學：「被揪出來的時候很氣那個打小報告的人，其實該感謝他。就像老爸說的，以後在社會上會遇到各種人，就算你不喜歡他也應該去聆聽他的意見，這就是尊重別人。爸爸說，如果我做到被批評時，能改掉自己的過錯，不懷恨在心，那我就真的長大了，我得朝這個方向努力！」

你是我心靈的導師 對於宗昱，秀清更是卯足勁，每天花一個小時跟他互動。宗昱有很長一段時間是不領情的，反而會在聯絡簿嘲笑秀清像是一隻打不死的蟑螂。轉機是在偶然的機會，秀清在宗昱的部落格上得知他喜歡加拿大的歌手丹尼爾，立刻上網找出歌詞的中文版，認識丹尼爾的曲風，歌詞的內容，藉以了解宗昱的需要和想法。她跟宗昱聊丹尼爾的歌曲，又聽說他喜歡狗，就四處蒐集狗的繪本送他。在此同時，秀清積極與宗昱父母互動，因為孩子需要學習的榜樣，她極力要求爸爸每天都要發一封簡訊給兒子作為「Man's Talk」，開啟父子心靈的交流。

在親師生共同的努力下，半年之後宗昱變了。他在感恩洗腳活動的心得上寫著：「一個洗腳活動，準備了很久，但重點不在洗腳，而是洗腳的心意，要做就認真做好，不可馬虎，真的感謝有洗腳這個活動，使我貼近了父母的距離，也懂了不少事。」 他的爸爸也回應：「在這忙碌的工商社會，人們常忽略了週遭的事物，而那往往是最刻骨銘心、最窩心的。例如陪孩子成長，所以要把握當下，做正確的事。洗腳這件事在現在與未來，都是我們親子間最有價值的回憶與啟示。」

兒子變乖了，爸爸的欣慰不在話下，為了答謝學校，他主動接下家長會長的職務。每一次來到學校，總迫不及待跟老師分享與孩子的手機簡訊，臉上洋溢幸福的表情。媽媽也接受老師的邀請，每週二參加福智讀書會，有時候還會帶著宗昱一起上課，相信她的持續學習，一定能帶動孩子成長。 現在宗昱已經是國三生了，面對學測開始有壓力。每次當他讀書動力變弱時，就會跑來找秀清撒嬌：「老師，我心力很低，你快鼓勵我！」秀清看著這孩子，整整一年半的時間，好像脫胎換骨似的。有一次宗昱突然冒出一句話：「老師，您是我心靈的導師！」秀清帶著淚水，哽咽地回答他：「我能有今天，也是因為我有心靈導師──日常師父！」

6.不要對自己能對學生的影響程度期待 過高：努力種因，不要急求果報。 6.不要對自己能對學生的影響程度期待 過高：努力種因，不要急求果報。

老師： 我是個不會說話的人，但我一直想要親口您說出感謝的話，這三年總是欲言又止，到了現在已經畢業了，這些話還是悶在心裡……(或許當您看見這封信時，我已經說出心裡的話)。 回想過去這三年來，我心中真的有無限的感想，每當我遇到人生中的難關，您總是第一個發現，第一個為我解圍的人，每當我課業不順，您總是在身旁陪著我、鼓勵著我，每當我一次次跳進愛情的迷惘，您總是不顧一切，拉我一把，替我擋下許多的困難，而我卻將您

的付出當成了理所當然，一點也沒有想過您的感受，總是認為身旁有您這個後盾，可以恣意的放肆，總自恃自己有點小聰明，與您玩起心理遊戲，搞的您心力交瘁，我卻樂在其中，沒看見您背後，所付出的心力、留下的眼淚，直到畢業，回想過去的點滴，才發現，教我們這三年，您好像一年比一年更多憂愁善感，在班上流淚的次數一年比一年多，每每您都說要感謝我們讓您又多瘦了幾公斤，當時聽起來，好像是玩笑話，但現在聽起來，卻讓人心疼鼻酸，我不僅無能為力，卻還一次又一次，往人生裡的坑跳，一次又一次厚著臉皮，要您拉我一把，明知道您已經為了班上的課業疲勞不堪，卻每每搞這飛機，要您為我收拾殘局，為我擦屁股……。

被您教這三年，真的收穫很多，從以前叛逆的小子，到現在開始懂得理性思考，從以前對自己未來茫然，到現在有了一個明確的目標，從以前不曾打開自己心房，到現在了解關心別人，被別人關心；從以前不懂愛情真正的意義，到現在漸漸了解愛情的真諦，這一切都是您教我的，不僅我受益良多，我全家都因為您，成長了許多。有時候，我真的很感謝上天，給了我一個富裕的家庭，給了我一對明理的父母，給了我永遠陪在我身邊的朋友，更感謝祂給我遇到您的機會，給了這段濃厚的師生情，給了我一個心靈互通的老師，不僅像老師教導我知識，更像是一個朋友在身邊陪著我。老師，有您真好！

7.以長遠的角度來看待所做的價值 師長勉勵：一粒蘋果的種子剛開始種下去會變成什麼？綠的嘛！經過秋天之後，才會變成紅蘋果，你在那邊氣也沒有用，所以在這段等待的時間，你要學習耐心等候，每天種一點，時間到了，自然就會有結果。過程中重要的是你心靈的成長，所以總結成功的經驗，累積歡喜心；不是累積事項的成功，不是說你的學生變得非常好帶，而是累積歡喜心，讓你對這條路會渴求，希望繼續往前走，這才重要。

The End 謝謝各位專注的聆聽！