桃園縣政府教育處品格月會 11月份主題：關懷 報告人：林敬倫 1 1

報告內容 關懷（care）的意涵 關懷的對象及層面 關懷的教育論述 關懷的相關教育法令及政策 如何培養關懷情操 關懷小品 影片欣賞 2 2

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關懷（care）的意涵 關懷為人類生活中的基本「存有」，關懷是無可避免的，所有有覺知的人都會關懷，這是人類的標示之一。（Heidegger） 4 4

女：你喜歡我天使的臉孔，還是魔鬼的身材？ 男：我…………我喜歡你的幽默感。 5 5

關懷（care）的意涵 Noddings 以全神貫注、全心接納為起點。 強調基於他人需求而行的行動。 重視相互性。 本質上為關係。 無法避免衝突。 6 6

關懷（care）的意涵 人有愛親人、關懷他人、關切世界的人性情感，這種「惻隱之心」或說是同情心，是仁的開端，也是兒童發展道德的基礎。 仁愛就是對生命的尊重與關懷，其對象包括所有的人類及其他生命體，進而含蓋自然環境與人文世界。 仁愛的實踐：以「仁者愛人」、「己所不欲，勿施於人」、「己立立人己達達人」為實踐金律。 7 7

關懷（care）的意涵 子路曰：「願聞子之志。」子曰：「老者安之，朋友信之，少者懷之。」《論語公冶長篇》 身為年老者，可以獲得舒適安心的照顧，身為朋友者，彼此可以坦誠相待，身為孩童者，可以得到妥善愛護的關懷。 8 8

關懷（care）的意涵 關懷是一個人表現關注、有興趣，認為有關連而提出協助介入一件事，這件事對該人是重要的。（Reader’s Digest Oxford Dictionary） 關懷的積極意義：從別人的需要看見自己的責任。 9 9

醫生來到一家餐廳吃飯，正點菜，發現服務生總是下意識地摸屁股， 便關切地問道：「有痔瘡嗎？」 服務生指了指菜單說：「請您點菜單裡有的菜好嗎？」

關懷（care）的意涵 「關懷」是一種發自內心的善意表現，是人與人之間情感連結的重要關鍵。懂得關懷的人會對人有興趣，能夠靜心傾聽，在乎別人的感受，體諒別人的心情和處境，以寬厚的心待人，並且願意向有需要的人伸出援手。這樣的人心中充滿愛，樂意慷慨付出，時時為他人著想，即使必須自己有所犧牲才能成就別人，也能甘之如飴（天下雜誌，2007）。 11 11

關懷的對象及層面 關懷自己 關懷親密與周遭熟識的人 關懷陌生與遠方的人 對自我的理解、探索與利益，包括（1)精神生活（2）職業生活（3）休閒生活。 關懷親密與周遭熟識的人 由關懷自己出發，逐步關懷周遭親密與熟識的人。 關懷陌生與遠方的人 運用知識或推理，才能去關懷不相識的人，理解到關懷自己是無法與社會隔離的。 12 12

關懷的對象及層面 關懷動植物與自然環境 關懷人為環境 關懷理念 對有生命的動物關懷到植物以至於對沒有生命的土壤、水文等自然生態的關懷。 由實作中體會人類文明的價值，學習到必備的技術以及培養藝術鑑賞的能力。 關懷理念 培養關懷特別有興趣的理念，體會各種理念與人生的關係。 13 13

關懷的教育論述 關懷是領導者與成員建立良好的人際關係，使彼此能互相信任與尊重，並瞭解成員的問題與需要，目的在於協助成員滿足需要。 高關懷高倡導的領導：兼顧組織目標之達成與成員需要之滿足。 14 14

關懷的教育論述 道德領導（責任心、義務感）： 一、發揮關懷倫理 強調關心與熱愛，重視成員個人的感覺與情緒，價值與尊嚴。 二、落實正義倫理 三、踐行批判倫理 15 15

關懷的教育論述 Maslow需求層次理論： 一、生理需求 二、安全需求 三、社會需求：愛與隸屬、互動關係 四、尊榮需求 五、自我實現需求 McClelland需求理論： 一、成就需求 二、權力需求 三、親和需求：關懷他人，建立和諧親密的人際關係 16 16

關懷的教育論述 Rogers： 一、學生為中心的教育理念 二、優良輔導者的角色： 真誠一致 無條件的積極關注 同理心 17 17

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關懷的教育論述 多元文化教育 一、學校提供學生各種機會，讓學生了解不同的族群文化內涵，培養學生欣賞其他族群文化的積極態度，以避免族群衝突對立的教育作為。 二、多元文化教育的目標即在建立對其他族群的尊重、教導不同文化的內涵以強化關懷弱勢、批判不公平的意識型態，進一步促進教育公平正義。 19 19

關懷的教育論述 教育必須圍繞各種關懷的主題來組織，而不是根據傳統的學科來組織。所有學生都必須受這樣的普通教育，及指導他們關心自己、關心他人、全世界的人、植物、動物、環境、人為的世界及思想觀念的教育（Noddings）。 20 20

關懷的相關教育法令及政策 《教育基本法》第二條規定，人民為教育權之主體，其所規範的教育目的有： 培養人民健全人格。 強健體魄及思考。 判斷與創造能力的目的。 對基本人權之尊重。 生態環境保護。 對不同國家、族群、性別、宗教、文化之瞭解與關懷，以使其成為具有國家意識和國際視野的現代化國民。 上述之教育目的兼重了主體性與多元論述的關懷意識。 21 21

關懷的相關教育法令及政策 九年一貫課程綱要之十大基本能力： 瞭解自我與發展潛能 欣賞、表現與創新 生涯規劃與終身學習 表達、溝通與分享 尊重、關懷與團隊合作 積極主動關懷社會、環境與自然。 文化學習與國際瞭解 規劃、組織與實踐 運用科技與資訊 主動探索與研究 獨立思考與解決問題 22 22

關懷的相關教育法令及政策 教育部「2005-2008 教育施政主軸」 以「創意台灣、全球佈局–培育各盡其才新國民」為核心。 分「現代國民、台灣主體、全球視野和 社會關懷」四大綱領。 23 23

如何培養關懷情操 學校課程：（Noddings） 確立明確的目標。 著重學生親近的需求。 解除不必要的管制。 廢除各種分化的課程。 關懷的主題要成為每日學習的一部份。 教導學生去體察各層面的關懷。 24 24

如何培養關懷情操 生活層面： 分享生活中的「將心比心」實例。 待人如待己，並以此概念實踐於日常生活中。 去除心中的害羞，願意以行動實踐關懷。 摒除成見，設身處地去關懷他人。 建立幫助他人同時也要保護自己的觀念。 25 25

如何培養關懷情操 品格教育從關懷做起 關懷從體諒與尊重做起 關懷從懂孝順父母與尊敬師長做起 關懷從學會負責與守法做起 關懷從心做起，讓愛加倍 26 26

送您兩顆喉糖 教完了夜間輔導課，我總會在拖著一身的疲憊之餘，往大馬路的這家便利商店買一些宵夜回去。由於是常客，和商店中的店長及員工大致上都很熟稔，偶爾在店裡也和店員閒話兩句。 大馬路上車子來來往往，店內擁進了一些購物的人，這個時候正是附近學校的學生及住家出來買東西的最佳時刻。一進商店，我就在冰箱櫃中撿東拾西地拿了一些冷飲，順手在麵包架上拿了麵包，值夜班的店員正在收銀機前忙著，知道我剛上完課，在櫃台結帳時，店員把我購買的東西裝袋，又特地從櫃台旁的架上盒子裡拿出了兩顆喉糖，誠摯而帶著微笑地說：「送您兩顆喉糖」。我笑一笑，輕鬆地接下了這兩顆喉糖，裝入上衣的口袋中，帶著一股暖意，我走出了商店門口，晚風襲來，是秋季的一陣涼風。 27 27

送您兩顆喉糖 兩顆喉糖就像是這夜晚中的清涼劑，清涼我疲累的身，也似這秋涼時分的一股暖流，溫暖了我的心。兩顆喉糖更是一種關懷，是人與人之間不可或缺而我們日常生活中卻往往吝於付出的善性。 在忙忙碌碌的生活裡，我們或許只能擁有自己所能去掌握的事，或是忙於去擁有自己所想要的，卻似乎忘了，付出關懷並不需要花費很多的金錢或力氣，而是只需要像送兩顆喉糖，或是一句慰問話語一樣地輕而易舉而已！ 28 28

啟示 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼：將對方當成自己親朋好友來對待，就是人文關懷的真諦。 不因善小而不為，不以惡小而為之： 能適時付出點點滴滴的愛，關懷他人、幫助他人，如此才會有美好幸福的人生。 29 29

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共勉之 犧牲自我是關懷他人時必然的代價，而勇氣更是愛人的必要條件。 關懷他人，便不會因一己之利，而造成整體環境的破壞。（聖嚴法師） 31

報告完畢 ～敬請指教～ 32 32