桃園縣國教綜合領域國中組輔導團聘任輔導員 桃園縣山腳國中教師學習社群專業成長 生涯拼圖 桃園縣平興國中 鍾翠芬老師 桃園縣國教綜合領域國中組輔導團聘任輔導員 桃園縣國教家庭教育輔導團聘任輔導員

Outline 生涯教育 生涯拼圖 12年國教中的生涯教育

從12年國教規劃理念V.S綜合活動領域

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落實國中教學正常化、適性輔導及品質提升 落實國中 教學正常化 提升國中 教學品質 推動學生 適性輔導措施 1.提升教師依專長授課比率 2.修訂國民教育法等相關規 　定並加強家長宣導 落實國中 教學正常化 1.發展學生成就評量標準及 　辦理國中教育會考 2.辦理補救教學及修訂成績 　評量準則 1.建立國中適性輔導制度及 　成立縣市學生輔導諮商中心 2.發展學生適性輔導工具 提升國中 教學品質 推動學生 適性輔導措施

將近一半的高中職畢業生並沒有因大學錄取率 12年國教為何那麼強調適性發展？ 將近一半的高中職畢業生並沒有因大學錄取率 提高而有更明確的生涯發展方向 49％大一學生不確定自己是否選對科系。 24％大一學生想轉系。 1/3的大學生認為現在就讀科系非自己當 初所想唸的

尼特族及飛特族激增 不在學校念書、沒上班、也未接受任何訓練 的「尼特族」（NEET，Not in education， employment or training），有愈來愈多 的趨勢。 「飛特族」（freeter，只想打工、不願找 正式工作或不知道要做什麼的人）也從1990 年的180多萬人，激增至2001年的417萬人。

村上龍給「還不知未來要做什麼」 的孩子五個建議 村上龍 《十三歲的Hello Work》 ： 在脫離童年、邁向成熟的十三歲關口，是人 生的重要關鍵，應該在這時就開始認識各種 職業的樣貌，想想自己的專長或興趣適合走 哪一條路。否則，若等到大學畢業才開始思 考未來的路，就太遲了。

村上龍給「還不知未來要做什麼」 的孩子五個建議 村上龍 《十三歲的Hello Work》 ： 世界上只有兩種人，一種人做著自己喜歡、 也適合自己的工作，過著自己喜歡的生活。 另一種人做著自己不喜歡、也不適合自己的 工作，為了餬口而過著懞懞懂懂的生活。 當老師對你而言是喜歡且適合的工作與生活方式嗎?

村上龍給「還不知未來要做什麼」 的孩子五個建議 如今所有的企業都面臨激烈競爭，能讓你一 進去就待到退休的公司已不存在。 與其考慮「要進哪一家公司上班」，不如思 考「未來自己想做什麼」。 成功典範是不具參考價值的，因為每個成功 人物的背後都有不同的條件與經歷，其成功 法則僅供參考，無法複製。

村上龍給「還不知未來要做什麼」 的孩子五個建議 大學畢業才來想「將來要做什麼」已太遲， 應該在十三歲就開始認識各行各業並加以思 考。 你將來要做什麼、想做什麼？這個問題只有 你能回答，要靠自己去找答案。

方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」 十二年國民基本教育先導計畫 子計畫10「學生生涯規劃與輔導」 方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」 21世紀的環境變遷與超越國界的競爭，需要 以更豐富多元的價值觀來培植人才。 如何調整窄化的升學觀念、增加學生對自我 與職場的探索與決策能力、接軌教育歷程與 社會需求，都是現階段的重要課題。 讓學生適才適性的發展

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方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」 十二年國民基本教育先導計畫 子計畫10「學生生涯規劃與輔導」 方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」 廣義的生涯輔導概念，強調學生對自我的探索、對工作世界的認識、對個人決策能力與形態的養成，不但包括個體之就業準備與職業責任，也含及對未來生活的中長程規劃。

生涯拼圖

方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」 十二年國民基本教育先導計畫 子計畫10「學生生涯規劃與輔導」 方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」 生涯輔導之內涵包括： 瞭解生涯發展的意義 探索與掌握自我 認識教育與職業環境 培養生涯決策與規劃能力 進行生涯準備與生涯發展

方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」 十二年國民基本教育先導計畫 子計畫10「學生生涯規劃與輔導」 方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」 實施策略與工作要項： 國中及高中職教育階段的學生 落實適當課程 強化生涯發展教育計畫 配合生涯抉擇點，落實生涯輔導 畢業生之進路追蹤

方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」 十二年國民基本教育先導計畫 子計畫10「學生生涯規劃與輔導」 方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」 實施策略與工作要項： 增益教職員生涯輔導功能 規劃生涯輔導教師之專業培訓範圍和認證 一般教職師與行政人員之進修與培訓課程 參與生涯輔導之教職員交流與進修管道 督促各大專院校提供良好生涯輔導之資訊 獎勵績優推動者

方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」 十二年國民基本教育先導計畫 子計畫10「學生生涯規劃與輔導」 方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」 實施策略與工作要項： 建立家長、社區團體及企業單位參與機制 鼓勵家長會主動參與 推動社區團體與學校互動機制，分享生涯經驗 獎勵協助校園生涯輔導工作之民間團體與企業 單位

方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」 十二年國民基本教育先導計畫 子計畫10「學生生涯規劃與輔導」 方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」 實施策略與工作要項： 建構生涯輔導資訊總平台 提供即時資訊，以補充課程與教材之不足 建立教職員分享社群 提供校園外系統進行之生涯輔導相關資訊 分享各校推動成果 連結相關網站

方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」 十二年國民基本教育先導計畫 子計畫10「學生生涯規劃與輔導」 方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」 實施策略與工作要項： 建構生涯輔導資訊總平台 宣導與應用 提供國際間其他教育體系的生涯輔導參考資料

方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」 十二年國民基本教育先導計畫 子計畫10「學生生涯規劃與輔導」 方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」 實施策略與工作要項： 研究發展 探討升學進路改革方案對生涯輔導工作之助益 相關自我探索測驗的開發 我國青少年生涯性向發展階段之追蹤分析 長期追蹤本方案之執行效益 建立教師的「生涯導師」(career tutor)系統

微觀學校的生涯發展教育 國中階段生涯發展教育要教什麼？ 自我 覺察 生涯 生涯探索與 進路選擇 3-3-1 培養正確工作態度及價值觀。 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料。 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。 3-3-4 瞭解教育及進路選擇與工作間的關係。 3-3-5 發展規劃生涯的能力。 2-3-1 認識工作世界的類型及其內涵。 2-3-2 瞭解自己的興趣、性向、價值觀 及人格特質所適合發展的方向。 1-3-1 探索自己的興趣 、性向、價值觀 及人格特質。

綜合活動任課教師或導師 指導學生蒐集這些生涯資訊 國中階段【自我覺察】要教什麼？ 學科表現 活動體驗 生活體驗 工作價值觀測驗 綜合活動任課教師或導師 指導學生蒐集這些生涯資訊 多元智慧測驗 多因素 性向測驗 Holland 人格測驗 職業 興趣測驗

運用職能理論協助學生不同層次 自我覺察策略探索 問題導向學習活動/ 教師專業觀察/ 重要他人/生涯測驗 生活中各種角色展現能力的自我覺察 各類型教學活動

國中階段【生涯覺察】要教什麼？ 工作世界 工作類型 工作內涵 自我覺察 興趣、性向 價值觀 人格特質 知彼 知己

國中階段【生涯覺察】要教什麼？ 建立自我覺察與工作世界資訊的對應概念

國中階段如何進行【生涯探索與進路選擇】？ 3-3-3培養解決生涯問題及 做決定的能力 3-3-4瞭解教育及進路選擇與 工作間的關係。 3-3-2學習如何尋找並運用 工作世界的資料 3-3-1培養正確工作態度及價值觀 工作世界 工作類型 工作內涵 自我覺察 興趣、性向 價值觀 人格特質 什麼是正確工作態度及價值觀.ppt

國中階段如何進行【生涯探索與進路選擇】？ 婚姻準備 3-3-5發展規劃 生涯的能力 組織 家庭 …… 自我覺察 興趣、性向 價值觀 人格特質 升 學 進 路 規 劃 就 業 能 力 培 養 工 作 世 界

高職 五專 12年國教 普通高中 生涯教育 vs. 國中階段的教與學 語文 領域 數學 領域 自然 領域 社會 領域 健體 領域 藝文 領域 綜合 領域

生涯教育只有這樣嗎?

能力計算的公式 C = ( K + S ) A C=Competence K=Knowledge S=Skill A=Attitude

Stay Hungry Stay Foolish 結 語 Stay Hungry Stay Foolish 慈悲喜捨

Thank you !