小学四五年级语文新教材第一单元教材分析 —— 教研室 黄绣

一、要明确语文教学发生的变化

1、教材特点： 2、学生特点： 3、训练重点：

三年级 朗读课文：不读破句，读出语气，注意适当的停顿。 预习课文：读通课文，提出不理解的地方，初知课文大意。 理解词句：用抓词素、查字典词典、找近义词、联系上下文等方法理解词句。 复述课文：尽量用上文中的语句复述课文的重点部分。 提出问题：通过对自己不理解的词语、句子、标点等提出问题。 四五年级 朗读课文：能正确流利地朗读课文，能体会课文的感情，读出不同的语气语调。 预习课文：读通课文，理解词句，通过查字典和查找资料试着解决问题。 理解词句：通过几种常用的关联词语来理解句子，体会比喻、拟人、排比、夸张等句子在文中的作用。 复述课文：①详细复述，从复述段落到复述全文，可按提示、提供的词语、提纲、写作线索等详细复述，可以用上自己的语言。②简要复述，从复述段落到全文，可以抓住课文的总起句、过渡句、小结句等复述，可以按记叙文的几个要素等复述，可以先概括段落大意，再把段落大意连起来，进行简要复述。③创造性复述，可以改变人称，改变顺序，改变体裁，发挥想象等进行创造性复述。 提出问题：从课文内容前后的联系上，从某些看来是否是矛盾的地方，从语言运用上等提出问题。

归纳内容：①根据提供的词语、小标题、段落大意和记叙文的几个要素学习归纳课文的主要内容。 ②根据课文中重点句子，课文的主要线索等归纳课文主要内容。 ③综合运用各种方法归纳课文主要内容。

二、教学目标的比较

1、四年级： （第一单元） 借助字典自主识字，并在理解的基础上主动积累词语。 正确流利有感情地朗读5篇课文；背诵两首古诗；熟记3句名言。 学习写“通知”。 在文本的阅读中感受亲情和师生情，激发热爱生活的情感。

关键词： 自主识字（没有生字表，在预习中落实） 主动积累（以记忆为主） 感情朗读（读出不同的语气、语调） 适当练笔（写通知、选词造句、仿写句子）

2、五年级： （第一单元） 能运用合适的方法，联系上下文理解词义。 能联系上下文体会句子的含义。 在了解课文内容，体会作者思想感情的基础上，说出自己的理解与感受，有感情地朗读课文。 能够感受童年生活的快乐，以及童年时的多彩生活。

关键词： 理解词语（在学过的方法中选择最合适的方 法，同时关注积累） 感情朗读（读出自己的理解和感受） 语言实践（关注读写结合。）

三、训练重点的比较

四年级： 能正确流利地朗读课文，能体会课文的感情，读出不同的语气、语调。 五年级： 能正确、流利，有感情地朗读课文。 难点： 训练学生从读出不同的语气语调到读出自己的情感需要一个教学的过程，基础是读出不同的语气语调。要加强训练。

四、教学目标的落实

1、把朗读训练落实在预习能力的培养中。

四年级（第一单元） 《老师领进门》 认真朗读这首小诗，注意读出节奏。 一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。 选择文中令你最感动一句句子，多读几遍，明天读给大家听。 《孔子和学生》 朗读文章的第二节，注意孔子和子夏对话时的不同语气。

《父亲的叮嘱》 朗读文章的最后一节，注意正确的停顿，在文中划出停顿符号。 看着这一切，我的耳边仿佛又响起父亲的叮嘱。是的，父亲的教诲使我一生受用。这道理自然不仅在画画。 （文中也有对话的描写，但是不要与前面一篇课文重复。重在读出自己的情感，读准节奏。） 《餐桌上的大学》 有感情地朗读文章的最后一节，说说你明白了什么？用一两句话写出来。（将朗读与表达紧密结合）

五年级（第一单元） 《快乐的杉树林》 ①用“ ”划出文中描写杉树林给“我”带来快乐的句子，然后有感情地进行朗读。明天朗读比赛。 《瑞恩的井》 ①读文章倒数第两节，想象瑞恩当时的心情，然后有感情地读三遍。

《坐在最后一排》 ①朗读文章第5节、第15节、第24节，想想“我”当时的心情变化，朗读时注意语音语调的变化。 《寻找幸运花瓣》 ①想想在寻找幸运花瓣时，“我”的心情产生了哪些变化？在文中划出有关的句子，有感情地朗读。

2、设计有效的练习，突破教学的难点，巩固教学的重点。

四年级（第一单元） 《老师领进门》 课堂练习： 田老师领“我”进入的是 ，我在田老师门下 ，听到了 ，这些故事，有如 ，培养了“我” 。 （意图：帮助学生借助文章的主要内容明白田老师把“我”领进文学之门的主线索，培养学生语言表达的准确性。） 巩固练习： 把自己知道的尊敬老师的故事用几句话写下来。可以是自己的，也可以是别人的。 （意图：训练表达的简练，准确。不写错别字。）

《孔子和学生》 课堂练习： 孔子觉得颜回 守信用，但不懂得变通 ，子贡 聪明，但不谦虚 ，子路 勇敢，但为人不谦厚、不会忍让 ，子张 处事谨慎，但为人严肃 ，虽然各有优点，但还需要不断学习，这足以说明孔子教学能做到 因材施教 。 （意图：在这一练习中，主要是引导学生借助文本内容，学会准确概括人物的性格特点，并理解孔子“因材施教”的教学方法，培养学生反复推敲、理解语言文字的能力。 巩固练习： 摘录孔子的名言，并知道其正确的意思。（至少三句） （意图：养成正确积累的好习惯。）

《父亲的叮嘱》 课堂练习 我在写生课上把杨桃画成了 五角星 ，那是因为“我”从所处的角度看去，那杨桃根本不像杨桃，而是五个角的什么东西，还因为我想起了父亲的叮嘱，看见是怎样的，就得画成怎样，不可以想当然。 （意图：这是一题课后练习，关键是两个原因不可次序颠倒，要深究作者当时的内心感受。） 巩固练习： 《父亲的叮嘱》给你怎样的启示？用几句话写下来。 （意图：关注拓展表达，不少于三句话。）

《餐桌上的大学》 ①课堂练习 一般的大学 餐桌上的大学 时间 地点 向谁学习 学习方式 学习什么

②巩固练习 用上“鸦雀无声、奇怪、正中下怀、增长知识”四个词语说说我们在餐桌上“交换今天所学到的东西”的情景。 （意图：训练学生抓住文章的重点内容进行简要表达。）

五年级（第一单元） 《快乐的杉树林》 课堂练习 用上文中的有关语句，说说你喜欢哪个季节的杉树林？为什么？ （优秀答案：我喜欢秋天的杉树林，因为秋天的杉树林叶子全变成红色，红得那么鲜艳，火红火红的，好似一团团燃烧的火焰。） （意图：帮助学生用自己内化的语言来表达对杉树林的喜爱之情，是语言的积累，理解，运用的过程。） 巩固练习 抄写文中描写杉树林一年四季美丽的句子，并进行背诵。 （意图：积累文中的重点句子，关注表达。）

《瑞恩的井》 课堂练习 按课文内容填空，并正确运用“募集、募捐、捐助”三个词语。 瑞恩是（一个六岁的加拿大一年级小学生）。在班上，他得知（非洲儿童由于没有足够的水和食物而饱受饥饿和疾病的折磨）。于是，他用（帮助长辈做家务）的方式挣得了70美元，捐给了乌干达的孩子们。在妈妈的帮助下，他发动整个加拿大的（募捐）活动，两个月就（募集）了7000美元。在他的影响下，人们纷纷慷慨解囊（捐助）非洲的孩子们。 （意图：理清文章的脉络，同时辨析“募集、募捐、捐助”三个词语。） 巩固练习 给瑞恩写一封信表达你的阅读感受。 （意图：复习书信的格式，内容不易过多，三言两语表达自己的情感就行了。）

《坐在最后一排》 课堂练习 文中主要写了“我”的三件事，请你用简练的语言说一说。 （意图：抓住主要事件概括文章的主要内容，理清文章脉络。） 巩固练习 作者在文中倾注了自己真切的情感，尤其是心理活动的描写真实感人，发人深思，表达了对老师的敬重！摘录文中描写“我”心理活动的句子，读出自己的真情！ （意图：通过朗读体会文中心理活动描写对表情达意的重要。）

《寻找幸运花瓣》 课堂练习 默读课文，用“ ”划出文中具体描写“我”寻找五瓣丁香的语句，用“~~~~”划出描写我心情的语句。 用感情地读读，然后说说“我”寻找幸运花瓣的过程。 （意图：由文章中的重点句子入手，通过圈划、朗读、表达理解文本中“幸运”的内函。 巩固练习 学了课文，你觉得丁香花真的能给人带来幸运吗？写写你的理由。（不少于50个字） （意图：在理解的基础上，训练学生的自由表达，准确，流畅。）

五、关于作文教学

祝： 顺心 顺意