美好人生秘訣探討 培養優良品格，邁向幸福之道 林管恩佩(En-Pei Lin) Character Building Seminar 10/27/2012 培養優良品格，邁向幸福之道 Build Characters and Achieve True Happiness 林管恩佩(En-Pei Lin) 聯絡: goanlin@gmail.com

美好? 幸福? What a life! 再好也不過如此! 什麼叫幸福? 美好的經驗感受 什麼是美好的經驗感受? 幸福 美好/幸福人人… 渴望, 可望, 苛望 自己—難! 所愛的人—難上加難!!

學與教歷程最大感觸/心得: 做好兒童教育的關鍵— 得從父母著手

兒童是… ˙未來的主人翁 ˙世界的希望 國家的棟樑 寶司令/霸王惱 ˙ㄧ面鏡子 大人的翻版或縮影 ˙雙V資產 Valuable 珍貴的 Vulnerable　脆弱的 ˙未來的主人翁 家, 國家, 世界, 人類操之在… 面對什麼樣的未來?

老師職業病主要有3? “真好! 您也來了!” 點名 + 發問 + 測驗 點名: “該來的”都來了嗎? (點到請舉起手) ˙希望自己有美好幸福人生 ˙希望孩子有美好幸福人生 ˙不單希望明天甚至今天就會更好 有期待+願付出—該來的都來了! “真好! 您也來了!”

談?傷感情 老師的職業病3. 測驗－考試? 測驗(評估所學)/學習目標 同路人的自我期許：分享共勉/心動也要行動 1. 更了解面對現今世代的挑戰, 擁有好品格 有著無與倫比的重要性 (認知) 2. 更深感培育下一代好品格是自己責無旁貸的 任務 (使命感) 3. 培育好品格的關鍵: 愛與榜樣 自己能實際去做(具體行動). . . 來造福兒孫/使明天甚至今天能更好

老師的職業病2. 發問—最怕碰到? 有問沒有答! 兒孫自有兒孫福…下一句? 莫為兒孫作遠憂/馬牛 想一想: 您同意嗎? 是積極或消極的態度? 正向積極: 操之在我—盡本分/有信心 負面消極: 不想管/管不了

盡人事(本份)+聽天(神/主)命—正向積極態度 兒孫自有兒孫福— 摘錄自: “北京婆婆給未來媳婦的一封信” “兒子是我生的，我會在你們結婚前盡量客觀地把我眼中的他--尤其是缺點部分和你交流。 但另一方面，丈夫是你挑的，你們結婚後他的思想教育工作就與我無關了，請你自行進行後期改造，我不會幫忙也不會阻撓的…” 結婚前: 盡量交流/我有責 結婚後: 悉聽尊便/你自理 盡人事(本份)+聽天(神/主)命—正向積極態度

兒孫 “自定” 有兒孫福 早為兒孫作遠計 正向積極: 操之在我—盡本分/有信心 相信重要性與動機成正比 心動+行動 “信就是所望之事的實底, 是未見之事的確據…” 相信重要性與動機成正比 心動+行動

古今中外天下父母心 兒女—甜蜜的負擔 兒女/父母挑戰大? 現代父母的挑戰更大 生-痛/有多痛? 養-累/有多累? 教-難/有多難? 自己這一代更是超難! 生不逢時(地)? 當兒女時 + 在亞/父母當家 當父母時 + 在美/小子當家

當兒女的心聲 心事有誰知? 父母需要有智慧, 兒女也需要有智慧… 求生存 *站哪邊? *“絶對小孩”—朱德庸

“他們一方面欣賞父母的辛勤和奉獻， 另一方面卻又希望父母走出既定的 生活習慣和思想模式， 嘗試去接納、了解孩子屬於美國的一面。” 事實真相— 華人家庭的兒女. . . (2007號角月報) “他們一方面欣賞父母的辛勤和奉獻， 另一方面卻又希望父母走出既定的 生活習慣和思想模式， 嘗試去接納、了解孩子屬於美國的一面。”

我祝你幸福 ! “送你一份愛的禮物， 我祝你幸福…” 我祝你幸福 ! “送你一份愛的禮物， 我祝你幸福…” 天下父母心— 希望兒女有美好幸福人生 “幸福” 的期待? 健康快樂/衣食無缺/出人頭地 人比人… 最終是… 平安!

管教—人人平等 (都會有/曾經有/仍會有) 如何得平安? “凡管教的事, 當時不覺得快樂, 反覺得愁苦; 後來卻為那經練過的人結出平安的果子…” 管教—人人平等 (都會有/曾經有/仍會有) 平安的果子修剪的目的 對下一代管教的再思: 教導 > 教訓, 預防 > 治療, 自律他律(管控) 長大成人的過程: 身心的變化

生生不息 婚姻/家庭的意義—傳承 親職: 生養, 教養, 信仰 培育敬虔的後代 內涵 +意願 +行動 生生不息 婚姻/家庭的意義—傳承 親職: 生養, 教養, 信仰 培育敬虔的後代 內涵 +意願 +行動

“家裡收藏著一種愛，叫「怕忘記」 怕孩子踢被著涼、怕孩子沒吃飽、 微電影—愛在家系列 “媽媽的記憶體已滿” https://www.youtube.com/watch?v=Qe7k42kwus&feature=playerembedded “家裡收藏著一種愛，叫「怕忘記」 怕孩子踢被著涼、怕孩子沒吃飽、 怕孩子學壞...但最怕的是， 忘記了這些事... ” 家: 幸福之關鍵 忘記什麼事? 我們能做什麼幫助孩子記住嗎?

祝福造福: 培育好品格蒙福 擁有美好幸福的人生 祝福造福: 培育好品格蒙福 擁有美好幸福的人生 分享: “但最怕的是，忘記了這些事...” 莫忘記—對真善美的追求與實踐 要記得—排對優先次序: 活得更好 比 生活得更好來得重 擁有生命的品質 比 生活的物資更重要 永生的盼望 比 今生的名望來得重要 信望愛  意義, 責任, 盼望

成龍成鳳vs.紋龍刺鳳 讓孩子快樂 — 重要 但非其權利也不一定能使其學好 “學好”= 學習好? 成績好? (數值) 學 “好” = 擁有好品格 (+/-) “沒有人, 不能 做事; 沒有人才, 不能 做大事; 沒有人品, 不論做什麼事, 都是壞事!” (經濟學家高希均教授)

˙品格教育Character Education包括: 人品／品格有多重要? 1998聯合國教科文組織研究會議 UNESCO, United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization “21世紀人類面臨的首要挑戰會是 道德, 倫理, 價值觀” ˙近年各國注重推動品格教育 ˙品格教育Character Education包括: 人格, 道德, 公民教育

美國品格教育內涵 尊重 Respect 負責任 Responsibility 公平 Fairness 1992 “Character Counts” 聯盟 提出six pillars of character— 尊重 Respect 負責任 Responsibility 公平 Fairness 值得信賴 Trustworthiness 關懷 Caring 公民 Citizenship

父母著力點—家庭教育/培養好品格 管教自律平安 父母著力點—家庭教育/培養好品格 管教自律平安 節制, 自愛, 同理心 自我管理不放縱私慾節制 安全感少焦慮挫折感 聖潔生活不隨波逐流自愛 自重免罪中之樂惡果 尊重他人有和諧關係同理心 目中有人心中有愛 不幸福也難!

愛子計遠－培育好品格很重要! 教養兒女—知己知彼 不單只關心孩子眼前的光景, 也是預備他們面對未來 什麼光景? 什麼樣的未來? 現今危機 潮流影響 試探引誘

愛子計遠－培育好品格 現今危機—憂患意識 潮流影響 試探引誘

眼前的光景—現今最大的危機? “hurting people hurt people” 被害人成為加害人 金融風暴/能源危機/生態浩劫/恐怖攻擊 婚姻家庭的破口 = 大黑洞 家庭問題社會問題/ 惡性循環影響世世代代 行為偏差青少年/罪犯多來自破碎家庭, 主要不是因遺傳, 而是 “hurting people hurt people” 被害人成為加害人 (John Maxwell人際關係專家)

（心理學家Martin Seligman） 婚姻家庭破口 無力改變？ 習得無助理論—無助是學習來的 （心理學家Martin Seligman） 認為自己無法控制進而產生了消極的行為 預防勝於治療 夫妻關係＞親子關係 讓孩子體會：父母相愛＞父母愛己 破除之道—“單代演變” 　尋求協助，勇於改變，努力不放棄

從Ｉ到愛 “在別人的需要上看到自己的責任” (德蕾莎修女) “家裡收藏著一種愛，叫「家庭作業」 孩子的作業，睡覺前寫完就好 大人的作業，一輩子也寫不完” （微電影—愛在家系列“大人的家庭作業”） http://www.youtube.com/watch?v=txRuUNNJA_M Hurt people help people! Wounded Healer 受害者成為協助者

愛子計遠－培育好品格 現今危機 潮流影響—明辨慎思 試探引誘

熱門爭議人物 Lady GAGA “淑女” 卡卡 不可不知 不可能不知

Psy, ”Dress classy, dance cheesy” 短期可預見的未來—仍受?主義影響 後現代主義Postmodernism “穿得出俗, 跳得粗俗” Psy, ”Dress classy, dance cheesy” Gangnam Style—江南風

後現代主義Postmodernism. 研究論文— “伦理 VS. 审美: 基于功能主义和后现代主义 视角的设计批评” http://www 後現代主義Postmodernism ? 研究論文— “伦理 VS. 审美: 基于功能主义和后现代主义 视角的设计批评” http://www.izhsh.com.cn/history/4/4_1612.html p.s. 功能主義是設計上實踐現代主義的訴求

後現代主義Postmodernism?

後現代主義影響?

後現代主義影響(危機): 競爭壓力試探更甚 後現代主義:質疑批判現代主義的思潮 現代主義:對普遍性,共通性,絕對性,規範性, 統一性,科學性,技術性之理性訴求 競爭—追求無理想性的理想 壓力—自每個層面而來 試探—時髦/落伍潮流無標準

後現代主義特徵: 質疑批判—傳統/權威/二元論 真? 善? 美? “只要我喜歡…” 沒什麼不可以! “為什麼別人可以… 我不可以?” 守法(法律)只是道德的底線 公理也非一定自在人心

天下父母心— 祝你幸福! 孩子我要你比我 “更好”! 代價…要面對更多的 競爭! 壓力! 試探! 同儕壓力不只是孩子的挑戰! 追與墜 / 多與奪

但滿足的方式是可選擇的 人有相同的本能需求 很多人做的事不ㄧ定就是對的! 似是而非/積非成是 魔鏡! 魔鏡! 告訴我…

愛子計遠－培育好品格 現今危機 潮流影響 試探引誘— 抵擋勝過

品格的基本—平實待人 + 安份守己 面對挑戰— “靈巧像蛇, 馴良像鴿子” 好駕駛的定義? 不撞也不被撞 守己—節制, 自愛 種瓜得瓜-後果 / 瓜田李下-自保(重) *由HPV疫苗 (Vaccine) 談起…

HPV(Human Papillomavirus人類乳頭狀瘤病毒) 疫苗要價? 第一個強制施打的州? “Health experts say inoculation is important for children because HPV is a common STD that can lead to genital warts and life- threatening illnesses, including cervical cancer in women and penile cancer in men...The National Campaign to Prevent Teen and Unplanned Pregnancy estimates that about half of the state’s teenagers were sexually active…” (7/25/2012http://www.texastribune.org/texas-people /rickperry/300000-hpv-shots-given-texas-children-11)

HPV疫苗共要打三劑$300 /Texas Feb. 2007女孩11y/6th, Oct. 2010男孩 在德州有50%的青少年已有性行為 加州呢? 青少年危險行為監測-2011 美國保健部疾病預防控制中心 Youth Risk Behavior Surveillance—2011 US Department of Health and Human Services—Center of Disease Control / Accessed June 2012 http://apps.nccd.cdc.gov/youthonline

青少年危險行為監測-2011 美國保健部疾病預防控制中心 *高中生有過性行為 (sexual intercourse): 47.4% (9th-32.9% 10th-43.8% 11th-53.2% 12th-63.1%) 年級愈高%愈高 San Francisco, CA 27.8%

青少年危險行為監測-2011 美國保健部疾病預防控制中心 *13歲前就有過性行為(sexual intercourse): 6.2% (9th-8.8% 10th-6.3% 11th-4.9% 12th-4.8%) 年級愈低%愈高 San Francisco, CA 4.9%

San Francisco, CA 17.6% (男16.9%, 女17.9%) *高中校內曾接觸非法藥物 (were offered, sold, or given ): 25.6% San Francisco, CA 28.3% (男32%, 女24%) *搭酒後駕駛者開的車(rode in a car or other vehicle driven by someone who had been drinking alcohol): 24.1% San Francisco, CA 17.6% (男16.9%, 女17.9%) *搭邊喝酒邊駕駛者開的車(driven by someone who drove a car or other vehicle when they had been drinking alcohol ): 8.21% San Francisco, CA 4.5% (男5%, 女3.5%)

Then What?知道了, 然後呢?

人生無法不面對的兩件事? 抉擇 價值觀的呈現人生方向 父母最大的影響力—建立兒女的價值觀 What? When? Where? How? 主要議題不是 “自己能做什麼?”, 而是… Being—“自己正在做什麼!” 教養—愈早愈好(胎教, 最好懷孕前) 但永不嫌遲!

未來—急速變動競爭+壓力+試探 造福兒女擁有美好人生幸福未來 培育兒女: 全人發展—人, 人才, 人品 好的身心 + 好的人才—專業知識技能(數值) 父母的著力點更重要須具備好的人品(+/-): 有健康自我觀與高抗壓性 有正確價值觀與判斷力 有樂觀積極態度與進取心 擅於溝通表達與拓展人際關係

跟著誰去學.” (愛默生, Ralph Emerson) 教育/培育關鍵: 人 什麼人? 施教/教導者—親師 在培育中“最重要的不是學了什麼, 乃是 跟著誰去學.” (愛默生, Ralph Emerson) 今天該來的: 培育下一代的關鍵人物— 你和我 本課程號召教育的關鍵人物?

培育好品格的關鍵—愛與榜樣 實務與原則應用: 1. 教學相長 2. 因人施教 3. 三教同行 4. 愈小愈早愈好 5E品格教育模式

培育好品格的關鍵—愛與榜樣 實務與原則應用: 教學相長—兒女的好品格是要培養, 而好父母也非天生而是要努力學習來的 2. 因人施教—受造而來與生具有天性/本性/生性並無絕對好與壞, 不同於習性 3. 三教同行—父母以身作則讓兒女有目標, 榜樣, 並能與父母同行(3教: 言, 身, 境) 4. 愈小愈早愈好—從“小(時+處)”做起, 永不嫌遲 5E品格教育模式—Example榜樣Explanation解釋 Exhortation勸勉Environment環境 Experience體驗 (波士頓大學教育學家k.Ryan)

“然後，作為他的父親的我，才敢低聲說道： 共勉:莫作兒女的絆腳石而是踏腳石 培養好品格的關鍵:先從父母著手—愛與榜樣 要有敬虔的下一代, 必定要先有敬虔的上一代 自省與建議: “能做什麼?” 從 百善 “孝”為先 進而《禮記·禮運》 “故人不獨親其親, 不獨子其子, 使老有所終, 壯有所用, 幼有所長, 矜寡孤獨, 廢疾者, 皆有所養” “然後，作為他的父親的我，才敢低聲說道： 「我已不虛此生！」” (A Father's Prayer by General Douglas McArthur) 積極有信心: 兒孫 “定” 有兒孫福!

謝謝您! 也祝您幸福! Q & A 林管恩佩(En-Pei Lin) 聯絡: goanlin@gmail.com