给人身临其境的感觉 ——说说场景描写的方法

好文章应当有画面感 写人、记事，生动形象是根本。 要生动，只有抓住人物描写和景物描写。 用语言文字描述一个画面，营造一个意境，让读者如临其境、如见其人、如闻其声、感同身受，这就是所谓“画面感”。

写人记事都离不开人 但没有背景的人是单薄的！

有了背景，人物的性格就可以被突出！

环境描写不是场景描写 环境描写——可以没有人 场景描写： 有自然景物 更要有人物 还可以有很多人

观察并思考魔戒（场景节选） 场景描写的要素有哪些？

场景描写的要素有哪些？ 自然环境 人的表现 总体环境——远景镜头——由远而近 局部环境——中景近景——移形换位 环境细节——特写镜头——变化、特色 人的表现 主要人物——突出表现——各种方法充分描写 次要人物——构成衬托——重点突出某些方面 背景人物——渲染氛围——虚化从众

魔戒（场景节选2） ——请验证刚才的总结

画面的转换需要什么？ 节选画面 分别描写 突出重点

再请大家欣赏场面描写： “罢了，城墙是守不住了！”鲁本心里划过一个念头，正要下令放弃城墙，退入城中巷战。忽听手下一个人声音颤抖的叫道：“大人！大人！你听……那是……那是……” 一声嘹亮的号声远远传来，那尖锐悠长的声音和鲁本平日听惯的帝国军号完全不同。

随即，正前方敌人军阵之后的高坡之上，隐隐约约出现了几个骑士，虽然距离太远，看不清他们的穿着，但为首的骑士高举着一面巨大的火焰一样的旗帜！旗帜之后，出现了一排排密密麻麻的骑兵，那些人影黑压压的，越来越多……越来越多……

军号再次响起，这次的军号短促而尖锐，一声接着一声，足足响了六下！鲁本眼中放出异样的光彩，这是中央骑兵军团的特有的“冲锋号”！——冲锋的军号响足六下，所有的骑兵必已列好冲锋队形！如有迟误，立刻格杀！ 虽然隔着老远，但是鲁本仿佛都能听见那战马的嘶叫声！“大人！！是‘雷神之鞭’！是‘雷神之鞭’！！”两个亲卫也是老军人了，一下就听出了那军号的不同之处！

“援军到了！帝国的援军到了！！”虽然没有一个人说话，但是城头之上的上万名帝国士兵心中同时闪过这么一个念头！ 忽然，一个嘹亮粗壮的声音响彻整个大地： “狼——牙————！！！” “杀！！”上万个声音同时呐喊！随即，天边风起云动！！那高坡之上的黑压压的人影立刻就好像狂风之下的乌云一样滚动起来！无数马蹄敲打着大地，那沉闷的声音就好像狠狠的砸在人心头一样！

为首那举着旗帜的骑士一马当先，随后山坡上的好像蚂蚁一样越来越多的黑压压的骑兵狂泻而下！正午的阳光照射之下，那火红的旗帜就好像正在腾腾燃烧一样……那支灿烂的郁金香正在火焰之中沸腾燃烧！ “是……是……郁金香的战旗！”鲁本目瞪口呆，眼中尽是不可思异的目光，嘴里喃喃道，眼角的肌肉也在微微颤动，随后，他眼中骤然暴射出两道精芒！

“是郁金香战旗！！郁金香战旗！！” 帝国的士兵惊喜的呐喊声从十个变成了一百个，从一百个变成了一千个，然后又从一千个变成了一万个！！ 帝国的军神！郁金香战旗所到之处有胜无败！！

所有的那些已经被异族战士的悍勇所压制住的帝国兵士，所有已经面色疲惫的西北军团的兵士，在看到了远处那火焰般的军旗后，忽然发出了一阵惊天动地的欢呼，那呼声仿佛响彻云霄，震散了天上的云彩！每一个人的脸上都放射出异样的神情，忽然气势大振！一个个大叫着就往身边的敌人猛扑了过去！

(1)点面结合，以点为主。 生动的描写需要什么？ 整幅场景——面——围绕中心人物活动的其他人物 局部细节——点——场面的中心人物 点与面的关系是被衬托与衬托的关系 点与面必须同时具备，相互作用。　　

(2)远近结合，以近为主。 近： 远： ——是指主人公距离作者或读者较近； ——是为了强化中心，突出主角； ——是指主人公周围较远的有关人物和景物; ——是为了增强垫物，拓宽画面。

(3)动静结合，以动为主。 场面描写要写出人物生活的地点及其周围的客观环境。 场面描写的重点则是众多人物的共同活动，以动态为主。

(4) 多种描写结合，以言行描写为主 言行描写在场面描写中占主导地位 外貌描写 语言描写 行动描写 心理描写 景物描写 细节描写

二、多种修辞方法在文中恰当的使用，丰富了文章的内容，锦上添花。 生动的场面描写需要什么？ 一、全方位、多角度的细节描写。 (1)点面结合，以点为主。 (2)远近结合，以近为主。 (3)动静结合，以动为主。 (4) 多种描写结合，以言行描写为主。 二、多种修辞方法在文中恰当的使用，丰富了文章的内容，锦上添花。

注意： 场面描写需要观察 场面特点需要把握 球场——激烈竞赛 家宴——喜庆祥和 劳动——你争我赶 离别——依依不舍 抢险——紧张危急

疯狂球迷（节选） 球入网的那一刹那，“噢……”的一声，整个看台都沸腾了。输球的一方大骂守门员的呆笨。有的人脸涨得通红，歇斯底里地叫喊着，脖子上绽出了青筋；有的人摆紧拳头，用脚使劲地跺地，仿佛想把那股子情意和不满踩进地底去…… 赢球的一方高兴得手舞足蹈。有的人脚下仿佛装着一根弹簧，不停地往上跳；有的人仰天大笑，笑得全身发颤，笑得脸上肌肉收缩在一起，隆起老高；有的人使劲舞动着大彩旗，“呼隆”一下盖过你的头顶，又“呼隆”一下掠过你的耳际。 整个人群就让人想起集体出巢的蜜蜂，想起锅里翻滚的稀粥。每个人都扯着喉咙朝赛场喊，亢奋的、愤怒的，尖嗓门的、哑嗓门的，整个和在一起，那响声充斥在空气中的每一个角落．如山呼海啸，铺天盖地，震耳欲聋。

一、作者能全方位、多角度地状写“沸腾的”看台。 先细致地描绘。渲染输球、赢球两方球迷各自的表情与行为；然后铺写各色人等和在一起发出的响声，再进一步描绘那响声充斥全场的广度； 二、接着展开联想，以 “出巢的蜜蜂”、“翻滚的稀粥”作比喻，进一步地渲染喧嚣的场面； 既有点上的细描，又有面上的勾勒；还运用了比喻、排比、夸张、反衬等修辞方法。

《红楼梦》——刘姥姥一进大观园 众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。 史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来。薛姨妈撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。 地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的……

《考试之后》——发试卷 “发试卷了！”随着英语课代表一声喊，正在教室外活动的同学们纷纷跑回教室。一个个名字报出来，课代表手中的试卷也渐渐少了下去。教室里开始逐渐沸腾进来。“哇噻，满分，太好了！”考得好的同学情不自禁地大叫起来。有的同学看了分数满脸笑容，如释重负地吁了口气；有的一脸沮丧，抓住试卷坐座位上默默地发呆；有的埋头仔细看着，似乎不相信自己的眼睛；有的似乎怀疑老师将分算错了，翻着卷子，叽叽咕咕地算着分；还有几个同学当时就趴在桌上小声地哭起来……

为表现文章的主题服务； 为渲染文章的氛围服务； 为塑造人物的形象服务; 为表现人物的性格服务； 为表现人物的心情服务。 场面描写的作用是什么？ 为表现文章的主题服务； 为渲染文章的氛围服务； 为塑造人物的形象服务; 为表现人物的性格服务； 为表现人物的心情服务。

随笔——班级同学特写 “轰”的一声，班里的气氛一下子活跃、热闹起来，同学们都被老师幽默的话语都得前仰后合，只有坐在最后一排的他，只是把嘴角微微的向上扬了一扬，便又好像什么都没有发生似的，依旧是那副冷冷的表情。在这个充满笑声的教室里，有那么一点点地不和谐，但是我们早就习惯了他那酷酷的样子，也正因为如此，他拥有了一个比本名还要响亮地称呼：木头。

随笔——年级老师特写 那一节地理课在讲地球的公转，教室里的我们都有些心不在焉，还有些同学在底下交头接耳，崔老师在兴致勃勃地讲着：“地球是围绕着太阳转的，周期和自转一样……”也许是看到我们似懂非懂的眼神，他突然跳下讲台，将一只手举过头顶，开始绕着头转起来，一边转一边对我们说：“像这样……”他继续讲他的内容，手还在不停地转着，而且越转越快，他讲得那么认真，那么投入，仿佛台下所有窃窃私语都听不到了，仿佛自己的手真的是地球，头则是太阳……

看片段，写片段。（200-300字） 自然环境 人的表现 总体环境——远景镜头——由远而近 局部环境——中景近景——移形换位 环境细节——特写镜头——变化、特色 人的表现 主要人物——突出表现——各种方法充分描写 次要人物——构成衬托——重点突出某些方面 背景人物——渲染氛围——虚化从众