生命全程的 身心發展
(壹)對身心發展的基本認識 發展的涵義 發展是指身心變化情形 變化的種類 暫時性改變 學習性改變 發展性改變
發展的定義 個體在生命全程發展中,身心特徵隨年齡增長而改變的歷程 時間:從生命開始到結束 範圍:身、心兩方面 性質:質、量兩個層面
一、身心發展的基本特徵 (一)連續歷程中有階段現象 身心發展具有連續性,即前後有關聯,早期發展會影響後期發展 而在變化歷程中,會呈現階段性的順序。某些生理變化,在特定時期特別明顯,或是某些心理特徵,在不同階段有不同的特性
關鍵期 個體在成長中的某一段時期,其成熟程度恰好適合某種行為的發展;如錯過此時期,該行為便不容易建立,甚至永遠無法建立
(二)遺傳與環境的交互作用 試著回答以下問題: 1.行為表現是先天或後天,以何時出現作為分界? 2.行為表現是本能或學習而來,如何區分? 試著回答以下問題: 1.行為表現是先天或後天,以何時出現作為分界? 2.行為表現是本能或學習而來,如何區分? 3.行為表現受遺傳或環境影響,如何分辨?
現代的心理學家多主張遺傳與環境並重,任何時期的發展,都是遺傳與環境交互作用的結果,稱為「影響發展的客觀因素」 遺傳與環境的影響,基於三個原則: 1.出生前,主要係遺傳 2.出生後早期 (1)身體方面:遺傳>環境 (2)心理方面:環境>遺傳 3.趨近成熟期,主要係環境 現代的心理學家多主張遺傳與環境並重,任何時期的發展,都是遺傳與環境交互作用的結果,稱為「影響發展的客觀因素」
(三)發展模式下有個別差異 不同個體的發展階段,大致上依照相同的順序,但是在發展的速度與形式上,有很大的個別差異
(四)身心發展及於生命全程 現代心理學對發展的研究,已經涵蓋從生命開始到終了,也就是以生命全程發展為範圍 上述發展的特徵可歸納為: 1.連續性 2.階段性 3.規律性 4.差異性
二、發展心理學的研究方法 (一)適用於發展研究的一般方法 研究心理學一般採用的方法,只要適合研究對象的年齡,都可以用於發展的研究,包括測驗法、調查法、觀察法
(二)適用於發展研究的特定方法 1.縱貫研究法 以固定相同的對象(同一個體或相同團體),長時期持續觀察其在不同年齡的變化
2.橫斷研究法 以不同年齡的對象,同時觀察並比較某個身心發展的特性
縱貫法與橫斷法之優、缺點比較 縱 貫 法 橫 斷 法 優 點 缺 1.能觀察身心發展前後的變化 1.研究過程省時方便 縱 貫 法 橫 斷 法 優 點 缺 1.能觀察身心發展前後的變化 1.研究過程省時方便 2.能分析發展過程前後的因果關係 3.理論上是研究發展最適當的方法 1.時間花費太長,研究對象易流失 1.不能比較前後發展的變化 2.重複施測的結果難做比較 2.不能用於因果關係的推論 3.社會環境因素改變,不宜用於推論後來的結果 3.不具備建立發展模式的學術價值
3.同儕-連續研究(又稱橫斷-縱貫法) 結合上述兩者,先以橫斷法選取年齡差距較小的各年齡層為對象(如9歲至12歲四個年齡組),之後持續一段時間,以獲得各年齡組較長期身心變化的結果,可以兼具上述兩者的優點,而避免兩者的缺點
研究年代 出生年次 2011 2012 2013 2014 2002 9 10 11 12 2001 13 2000 14 1999 15
(貳)身體發展 一、生理的發展
1.一歲的時候他們的體重大概是出生時的三倍,而身長大概增加了一半 2.二歲的時候,他們的體重是出生時的四倍,身長大概增加了四分之三,大概已經有成人身高的一半左右
3.胎兒和新生兒的頭部相對於身體來說是很大的。剛出生的時候,嬰兒的頭部大約佔了身長的四分之一。但是很快的,頭部所佔的比例就越來越小,因為身體的成長主要在軀幹和腿部 4.這種快速的成長在孩子稍大以後就會減緩下來,但到了青春期時,又會有一段身體快速成長的時間,明顯的看到所謂「轉大人」
二、動作的發展 1.反射動作 2.本能行為 是一項簡單的動作,如莫洛反射 通常所應付的大都屬於不立即處理就會有危險的情況 1.反射動作 是一項簡單的動作,如莫洛反射 通常所應付的大都屬於不立即處理就會有危險的情況 2.本能行為 不全是用來應付緊急情況 通常由許多動作組合而成,且其組合方式相當固定。同一種動物在表現該行為時,大抵相同
3.動作發展的法則(發展模式的規律性) (1)首尾原則 從頭到尾(由上而下) (2)近遠原則 從軀幹到四肢(由中心至末端) (1)首尾原則 從頭到尾(由上而下) (2)近遠原則 從軀幹到四肢(由中心至末端) (3)層次組合原則 從整體到特殊(由籠統而分化,由單純而統整)
4.發展的一個重要現象是,每經過一次分化,或邁入另一個階段,則原本所能展現的特性,其範疇就縮小一次 例如細胞一旦分化成某一層,即喪失分化成另一層的能力 結論: (1)一個受精卵有可能發展出許多不同個體 ,但最後只有一個。(環境) (2)不同受精卵,因基因不同,即使發展經 歷相同,也會成不同個體。(遺傳)
三、感覺的發展 1.視、聽、味、嗅覺皆與生俱來 2.聽、味、嗅覺三者,出生時即發展完備,視覺則遲至兩三歲時才達成人程度