102年度高雄市政府教育局國教輔導團 性平教育議題到校諮詢服務 性平需要您的參與 旗山國中數學領域 --2013年04月19日

活動流程 13:50—14:00 報到 10分鐘 性平議題輔導員 14:00—14:10 致詞 輔導團課程督學 14:10—14:50 性平教育議題課程綱要說明 40分鐘 14:50—15:40 議題講座 50分鐘 樹德科技大學 學生諮商中心 高宜君老師 15:40—16:00 意見交流、綜合討論 20分鐘 輔導員/參與教師

性別平等教育推動組織架構 教 育 部 各 國 民 中 小 學 九年一貫課程推動諮詢小組 人權教育諮詢小組 性別平等教育委員會 學生輔導諮詢小組 課程與教學輔導組 行政與資源整備組 國教司 訓委會 性別平等教育課程與教學輔導諮詢小組 人權教育課程與敎學輔導諮詢小組 各領域輔導群 各縣市教育局（處） 各縣市人權、性別平等教育委員會 國民教育輔導團（隸屬國教司） 輔導工作輔導團（隸屬訓委會） 其他領域（議題）輔導團 性 別 平 等 教 育 輔 導 團 人權教育輔導團 學務工作資源中心學校 性別平等教育資源中心學校 生命教育資源中心學校 學生輔導資源中心學校 中輟資源中心學校 這張組織架構圖有問題：組織架構圖上的「教育部」下的四個小組及委員會，並非直屬單位，而是諮詢單位，不得以直線下方式作為組織架構（教育局與各縣市人權性別平等教育委員會的才是正確的作法） 各 國 民 中 小 學 3 3

高雄市國教輔導團成員介紹 團 長 鄭新輝局長 執行秘書 張坤錄主任 副 執 秘 李志光督學 課程督學 黃微雅督學 郭人瑞督學 趙梓晴督學

性別平等教育議題組織架構

宣導教育部施政主軸，將性平議題融入相關政策及學習領域。 規劃教師專業成長課程，增強教師精進課堂教學的能力。 提升教師性平意識及性平價值觀，落實友善校園的理念。 強化本團教學輔導機制，提供及時、多元服務的管道和平台。 深化性平教學，推展專業學習社群成果，增進學生學習效果。

102年計畫重點宣導 多元評量 (『專業學習社群』之教學資源建置 ) 04 / 26 、05 / 10 有效教學 (「多媒體運用微型課程示例甄選」徵件 ) 6月03日起受理收件 ，至9月27日截止收稿。 品德教育、生命教育 (「看見多元性別」工作坊 ) 暑假 : 07 / 08 (一)、 07 / 09 (二) 媒體素養 ( 「性別VS媒體」教學工作坊 ) 05/24 (五) 補救教學 (「性別與法律」增能研習 ) 10 / 05 (六)

家庭暴力VS性別暴力 CEDAW：消除對婦女一切形式歧視公約

如果您是小平的老師您可以的做為是？ 家庭暴力VS性別暴力 CEDAW：消除對婦女一切形式歧視公約 案例：小平的如果你是小平爸爸常在喝了酒後對她的媽媽暴力相像是後卻裝作沒有發生過的樣子。後來只要小平的爸爸遇到不順遂的事情就拿他和媽媽出氣，小平越來越害怕與他人接觸不知該怎麼辦？ 如果您是小平的老師您可以的做為是？

性平教育教學資源光碟 可從高雄市國教輔導團 <性別平等教育>網站進入 102年度到校諮詢服務 http://www.ceag.kh.edu.tw/

高雄市國教輔導團網站 http://ceag.kh.edu.tw

高雄市國教輔導團網站 http://ceag.kh.edu.tw

網路教學資源系統 性平人力資源 性平教育相關法律 直接進入教學資源系統 : 性平教育教學資源 性別相關時事 性別相關書籍推薦 性別相關網站 性別相關影片推薦 直接進入教學資源系統 : ftp://163.32.118.209/%A9%CA%A7O%A5%AD%B5%A5%B1%D0%A8%7C%C4%B3%C3D/

民國一百年國民中小學 九年一貫課程綱要重大議題 （性別平等教育） 民國一百年國民中小學 九年一貫課程綱要重大議題 （性別平等教育） 國民中小學九年一貫課程綱要重大議題（性別平等教育） 國民中小學九年一貫課程綱要性平教育議題修訂重點 課程綱要微調Q & A

修訂特色與內涵 修訂特色 建立課程知識概念系統。 將國小、國中要學的重要概念提列。 將各個主概念或次概念依難易程度安排至各學 習階段，依據各相關概念編擬能力指標。

修訂內涵 1.「課程目標」下新增「國民中小學性別平等教育課程 綱要能力指標概念架構表」。 1.「課程目標」下新增「國民中小學性別平等教育課程 綱要能力指標概念架構表」。 2.將2001年版若干能力指標之合併、增刪，並依學生需 求調整部分能力指標置放之階段。例如：基於校園教 師反應學生身心發展現況，新增「性取向」、「性與 愛」與「家庭暴力」等次概念。

國民中小學性別平等教育課程綱要能力指標概念架構表 主題軸 主要概念 次要概念 性別的 自我 瞭解 身心發展 身心發展差異 身體意象 性別認同 性取向 多元的性別特質 生涯發展 不同性別者的成就與貢獻 職業的性別區隔 人我 關係 性別角色 性別角色的刻板化 性別互動 互動模式 表現自我 性別與情感 情緒管理 情感的表達與溝通 情感關係與處理 性與權力 身體的界限 性與愛 性騷擾與性侵害防治 家庭與婚姻 多元家庭型態 家庭暴力 性別與法律 權益與法律救濟 突破 資源的運用 資訊、科技與媒體資源的運用 校園資源的運用 社會的參與 對公共事務的參與 社會建構的批判 社會文化中的性別權力關係 多元文化中的性別關係

修訂內涵 3.配合能力指標的修訂， 將學習內容中「性別角色的學 習與突破」與「性別的關係與互動」順序互調； 3.配合能力指標的修訂， 將學習內容中「性別角色的學 習與突破」與「性別的關係與互動」順序互調； 4.新增「融入學習領域之建議」，針對性別平等教育議 題融入學習領域之課程，做整體性建議，提供各學習 領域中小學教師進行融入式教學時參考。

修訂內涵 5.提供「性別平等教育議題融入七大學習領域之對應表」。 6.新增「性別平等教育議題能力指標補充說明」 。 7.附錄增加「教學示例」。

課程修訂後的落實與改善 1.架構完整的性別平等教育課程核心概念與內涵。 2.奠定性別平等教育課程系統化教學的基礎。 3.加強性別平等教育能力指標的循序漸進、縱向連貫與 解讀轉化。 4.強調性別平等教育融入各學習領域的課程實施與教學 設計。 5.保障性別平等教育的永續發展與水準。

教育部性別平等教育全球資訊http://www.gender.edu.tw/ 22

台灣性別平等教育協會 http://www.tgeea.org.tw/ 23

性教育教學資源網 http://sexedu.moe.edu.tw/ 24

國民健康局青少年網站 http://www.young.gov.tw/

未成年懷孕求助站 http://www.257085.org.tw/

台灣同志諮詢熱線 http://www.hotline.org.tw/front/bin/home.phtml 台灣同志諮詢熱線 http://www.hotline.org.tw/front/bin/home.phtml 27

性別平等教育法 第 17 條 性別平等教育法施行細則 第 13 條 學校之課程設置及活動設計，應鼓勵學生發揮潛能，不得因性別而有差別待遇。 性別平等教育法 第 17 條　 學校之課程設置及活動設計，應鼓勵學生發揮潛能，不得因性別而有差別待遇。 國民中小學除應將性別平等教育融入課程外，每學期應實施性別平等教育相關課程或活動至少四小時。 高級中等學校及專科學校五年制前三年應將性別平等教育融入課程。 大專校院應廣開性別研究相關課程。 學校應發展符合性別平等之課程規劃與評量方式。 性別平等教育法施行細則 第 13 條 本法第十七條第二項所定性別平等教育相關課程，應涵蓋情感教育、性教育、同志教育等課程， 以提昇學生之性別平等意識。

防治家庭暴力的好伙伴～ 高市家庭教育中心

防治家庭暴力的好伙伴～ 高市家庭教育中心有獎徵答

將「性別」結合數學考題 – 除去性別刻板

將「性別」結合數學考題 – 女性運動家

將「性別」結合數學考題 – 家事分工

將「性別」結合數學考題 – 多元性別

正三角形 – 情感教育 到底是喜歡? 還是愛? 「愛」的要件? (心理學家史坦柏格 Sternberg) 親密 熱情 承諾 參考資料來源 : https://www.gender.edu.tw/academy/index_videos_senior.asp# 教育部性別平等教育全球資訊網 ， (社會推展，宣導資料專區--校園篇，中學篇，情愛篇--教 育 部 製 作 ) ，﹤喜歡與愛的分別 ﹥ 。

性平融入數學 : 多元的童話

早期的兩性平權 早期的性別平等教育都只談「兩性平權」。 也因此性別平權的圖形大多都只畫一男、一女，或是一個♂、一個♀，當作兩性平等的主要標誌。

如果可以看見多元性別

將性別結合機率問題 有甲、乙、丙、丁共四人，任選兩人配為一對，請問共有幾種可能性 。 ANS : 共 6 種。 （甲，乙） 、 （甲，丙） 、 （甲，丁） 、 （乙，丙） 、 （乙，丁） 、 （丙，丁） 。

機率問題: 若只考慮異性戀 有甲男、乙男、丙女、丁女共四人，任選兩人配為一對，請問共有幾種可能性 。 ANS : 共 4 種。 （甲，丙） 、 （乙，丁） （甲，丁） 、 （乙，丙） 。

將性別結合機率問題

將性別結合機率問題 在六種配對當中， （甲，丙） 、 （甲，丁） 、 （乙，丙） 、 （乙，丁） 是大家習以為常的異性戀。 但常忽略了（甲，乙） 、 （丙，丁）性別少數族群的存在。

佛蘿倫絲 · 南丁格爾 性平融入數學史 : 看見數學界的女性 利用統計方法 / 圓餅圖 改善醫療和公共衛生 資料來源：南一書局提供 ＜重大議題-家政教育教案＞ （維基百科）

資料來源：南一書局提供 ＜重大議題-家政教育教案＞ （維基百科） 佛蘿倫絲 · 南丁格爾（ Florence Nightingale , 1820年 5 月 12 日 － 1910年8 月 13 日），英國護士和統計學家，出生於義大利一個來自英國上流社會的家庭。在德國學習護理後，曾往倫敦的醫院工作，於 1853 年成為倫敦慈善醫院的護士長。 克里米亞戰爭時，她極力向英國軍方爭取在戰地開設醫院，為士兵提供醫療護理。她分析過堆積如山的軍事檔案，指出在克里米亞戰役中，英軍死亡的原因是在戰場外感染疾病，及在戰場上受傷後沒有適當的護理而傷重致死，真正死在戰場上的人反而不多。她更用了「圓形圖」以說明這些資料。

資料來源：南一書局提供 ＜重大議題-家政教育教案＞ （維基百科） 南丁格爾從小就顯示出對數學的天分，後來成為「視覺表現」和「統計圖形」的先驅。她所使用的餅圖（ Pie chart ），雖然在1801年由 威廉普萊費爾 所發明，它在當時仍是一個新穎的顯示數據的方去。南丁格爾被描述為「在統計的圖形顯示方法上，是一個真正的先驅」，她發展出「極坐標圖餅圖」的型式，或稱為「南丁格爾玫塊圖」，以說明她在管理的野戰醫院內，病人死亡率在不同季節的變化。她使用極坐標圖餅圖，向不會閱讀統計報告的國會議員，報告克里米亞戰爭的醫療條件。

資料來源：南一書局提供 ＜重大議題-家政教育教案＞ （維基百科） 後來，南丁格爾對於印度的農村生活，做了全面的衛生統計研究，並在印度改善醫療和公共衛生服務。在 1858 年和 1859 年，她成功地遊說成立一個「皇家委員會」，研究印度的情況。衛生改革 10 年後，在印度士兵之間的死亡率已經從每千名 69 人，降低至 18 人。由於南丁格爾的努力，讓昔日在地位低微的護士，社會地位與形象都大為提高，成為崇高的象徵。「南丁格爾」也成為護士精神的代名詞。

資料來源：南一書局提供 ＜重大議題-家政教育教案＞（維基百科）

再次感恩您的參與 親愛的老師 性別弱勢孩子 真的非常非常需要 您的守護 高雄市國教輔導團性平議題 電話: 07-5866258#136 傳真: 07-5866256 52