談情說愛在校園(一) ─情感教育課程與教學 桃園縣103年度性別平等教育研習 新北市積穗國中 龍芝寧 教育部性別平等教育議題中央諮詢教師 2017/2/28 桃園縣103年度性別平等教育研習 談情說愛在校園(一) ─情感教育課程與教學 教育部性別平等教育議題中央諮詢教師 新北市積穗國中 龍芝寧

教學前的暖身：教師成長過程的回溯

我們應該重回青春年代 去同理與接納 嚴格禁止「談情說愛」?  「楚河漢界」? 諄諄告誡「功課為重，交友不宜」? 女學生經常被警告「要潔身自愛」? 女學生如果被逮到結交異性朋友，經常就被 貼上「壞女孩」的標籤? 忽略學生的身心發展需要， 多半老師和家長聯手共同「極力圍堵」。

情感教育是需要學習的 情感教育 視為生活教育的一環 視為獨特的 議題

情感教育是生活教育的一環 第一層意思 存在於我們每天的生活之中，應該被日常化； 它牽涉的是我們對自己的看法，以及與他人的人際關係。 一個對自己有自信的人，當然比較容易與別人建立關係； 第二層意思，是不被過度誇大。 在小孩的生活中，隨時在與別人玩「交朋友」、「切八段」或「復合」的遊戲。 感情的世界經常要面對的就是這些過程：「表達」－「分享」－「協商」─「共識」─「分手」或「復合」。

視為獨特的議題 獨特 性與愛 與性別的關係 多元文化的觀點

親密關係發展孩子是主體也是客體

每一個你，都是獨一無二的你！ 值得被喜歡、被珍惜， 青少年第一個任務 從愛自己開始 情感育教什麼？

青少年另一重要任務 愛他人 「喜歡交友」 是每一個人的自然天性； 「如何交友」 卻是需要學習的人生課題。 情感教育教什麼？

性別平等教育_情感教育教什麼？

Milton等(2001)提出中學性教育老師授課時的特質是性教育成效的關鍵— 1.非批判性的態度，尊重學生觀點與想法 2.建立互信關係，學生真實經驗想法分享 3.不必樹立權威形象，誠實開放面對學生的問題 4.善用傾聽，了解真實需求，不急於下結論 5.適時幽默，降低敏感議題的困窘 6.尊重學生自主做決定的權利與義務 7.保持彈性調整教學方法與課程內容 教師---性教育課堂的靈魂 性教育如何教？

情感關係發展 呈現非單一、線性情感發展的歷程 關注學生情感關係發展每個階段 適時幽默，降低敏感議題的困窘 善用傾聽，了解真實需求

從青少年的經驗談起 如何表達喜歡？告白如何做… 非批判性的態度，尊重學生觀點與想法

喜歡/愛要如何表達讓你懂得我的心…. 有效溝通要素： 分享情感＋自我表露 重要概念建構 將自己的訊息清楚傳遞給對方， 對方也能夠正確地接收訊息， 並可以反映出傳達者之意。 喜歡/愛要如何表達讓你懂得我的心…. 重要概念建構

重要概念建構 等待

第二步：Are you ready? 第三步：Are you ok? 重要概念建構 第一步：Are you sure? —— 你確定想要邀約他/她嗎？ 第二步：Are you ready? —— 你準備好了嗎？ 第三步：Are you ok? —— 你覺得邀約方式有哪些？

課堂中提供學生演練機會

　國小學生情感教育如何教 紙袋公主

國中學生情感教育如何教 接受 愛的表達與約會 與拒絕 分手調適與學習 親密與愛的分享 建立自我概念， 提升自尊與自信 情緒調適有效拒絕 溝通技巧 愛的表達與約會 接受 與拒絕 分手調適與學習 親密與愛的分享 建立自我概念， 提升自尊與自信 建立自尊 創造性思考尋求協助 做決定

他總是默默看著老太太吃掉自己喜歡的魚頭。， 老夫妻吃魚頭故事 愛的溝通與表達 有一對老夫妻感情很好， 有天老太太生病了，老先生買了一條魚， 特地把老太太愛吃的魚頭端給她， 老太太卻哭了， 其實老太太最討厭吃魚頭， 但因為愛老公， 她總是把自己喜歡的魚肉留給老先生吃， 老先生卻誤會她愛吃魚頭； 而魚頭才是老先生的最愛， 但因為愛老婆， 大半輩子以來， 他總是默默看著老太太吃掉自己喜歡的魚頭。，

有效溝通要素： 請觀賞「愛的劇場」： 情感通不通？ 大家來找碴！ 分享情感＋自我表露 將自己的訊息清楚傳給對方， 對方也能夠正確地接收訊息， 並可以反映出傳達者之意。

性別與情感/情感關係與處理 情感關係中的性別刻板模式指的是，在社會認知下，不同性別者對情感互動方式固定的期望，例如男性應該要保護女性、女性不應太具攻擊性等。這樣性別角色互動的刻板印象實有彈性看待與調整的必要，否則，反而更容易造成性別間的衝突。

你的理解與看見？ 傳統觀念: 1.流淚是弱者的表現。

性別與情感/情緒管理、情感表達與溝通 性別刻板的情緒表達係指不同性別者的情緒表達有傳統既定的模式和形象。例如女性特質應該比較溫柔、細心、含蓄，而男性特質應該較理性、主動、堅強等。事實上，這種刻板的認知往往來自於錯誤的社會價值觀，它容易使個人特質受到壓抑也帶來壓力。

有效的拒絕 堅定自己想要拒絕的想法，但表達時口氣要委婉， 不要因為不好意思而動搖心意。 以真誠的態度說明無法接受的原因，讓對方了解 你的困難。 清楚表達拒絕的意思，並且確定對方接受到你的 訊息。 以同理心安慰對方， 提出替代方案，讓彼此都感 到滿意。

你有權不要委屈接受 明確拒絕說「不」 「勇敢表達」≠「死纏濫打」 「死纏濫打」≠「感動接受」 愛可以勇敢大聲說出來，不用被迫等待 對於過度追求行為，是不被鼓勵的， 甚至是觸法的可能危害身體自主權 你有權不要委屈接受 明確拒絕說「不」

面對分手

「好聚好散」 的情愛新文化 「療傷」主題曲： 分手快樂 祝妳快樂 妳可以找到更好的 不想過冬 厭倦沉重 分手快樂　祝妳快樂　 妳可以找到更好的 不想過冬 厭倦沉重　 就飛去熱帶的島嶼游泳 分手快樂　請妳快樂　 揮別錯的才能和對的相逢 離開舊愛　像坐慢車　 看透徹了心就會是晴朗的 沒人能把誰的幸福沒收　妳發誓妳會活的有笑容 「療傷」主題曲：

性別與情感/情感關係與處理 當不同性別者的情感關係發生問題時，不適當的處理或置之不理都將有可能帶來很大的危機和傷害，例如傷害對方甚至以生死相逼等。所以，學習以適切、理性的態度處理情感關係是相當有必要的。

你的親密關係價值觀 未成年堅持不發生性行為 忠貞於愛情單一性伴侶 只要我喜歡隨時都可以發生性行為 而這時候，有些人會開始思考，能不能發生更進一步的性行為。這其中的思考出自於自己本身對性行為的價值觀，通常會有三種價值觀，（翻中牌）一種是忠貞於愛情、單一性伴侶，（翻左牌）一種是未成年堅持不發生性行為，（翻右牌）另外一種是只要我喜歡且看得順眼就可以發生性行為。各位同學，你們會選擇哪一種價值觀呢？

用自己來愛你

教師對於課程— 所抱持的態度 所涉入的思維 所產生的知覺 所帶出的行動 關係著教學的成效 牽引著教學實踐的走向 教師對於課程— 所抱持的態度 所涉入的思維 所產生的知覺 所帶出的行動 關係著教學的成效 牽引著教學實踐的走向 祝福大家 謝謝指教！