性別平等教育的課程設計與教學實踐 970714.15 廖千惠

生活中的性別議題有哪些？ 性別平等教育的課程設計與教學策略有哪些？ 性別平等教育該如何融入其他課程？ 附加式、主題統整性別課程又可以怎麼做？

壹、 性別意識的開展、 性別刻板印象、 性別平權概念、 性別平等教育的實踐

~生活中，無處不性別 自我經驗的檢視與省思 在生活體驗與實踐中看見限制、開創新局 善用資源、發揮創意 教學相長、舉一反三 專業領域的性別反思、協同前行

Ex:性別刻板印象與教育期待 某日，物理系教授與一對即將取得學位的異性戀班對博士學生的對談： 教授問男博士生：「接下來打算怎麼發展你的學術生涯？要不要再到○○深造？」 教授問女博士生：「你有沒有打算和他結婚啊？好不容易拿到學位了，人生歸宿也很重要哦！」

＊「搬東西找男生一下子就搬好了！」 ＊「教室佈置還是應該找女生，做得又快又好。」 ＊「我對女生最好了，絕不會把女生當掉。」 ＊「我最疼女生了，所以都不讓女生擦黑板。這種髒工作給男生做就好了。」 ＊「女生唸自然組太辛苦了！」 ＊「男生當廚師有什麼出息！」

在我們的教育環境中，能否使學生對自己有 不同的想像，有足夠的能量實現自己的夢想？ ----在美國課堂裏，男生被當成模範的機率是女生的兩倍，得到教師注意的機率是五倍，站起來發言的機率是十二倍 ----教育心理學上的「畢馬龍效應」： 教師對學生的期望影響學生的自我期望與成就發展，形成自我印驗預言的效果。 當你還是個小孩時，你想做什麼呢？ 在我們的教育環境中，能否使學生對自己有 不同的想像，有足夠的能量實現自己的夢想？

~請想一想， 在你的成長經驗裏，你怎麼經歷下列這些過程？ 你會對你的學生或子女，做什麼樣的生涯輔導和建議？ ﹡學科興趣 ﹡學校科系選擇 ﹡自我期許 ﹡人生規劃

在生活體驗的實踐與檢視中 看見限制、開創新局 當學生的唯一責任就是唸書，然後把考試考好，其他的事不用多想，反正等你長大到時候自然就知道了------ 反正成績也不夠好，女孩子不用唸那麼多書啦，隨便唸個專科以後找的到工作、可以照顧家庭就好了------ 年紀到了就該找對象，對象穩定了也就該結婚，結了婚怎麼不生小孩，-----

要求老公分擔家務，花了一堆時間溝通，可是他又叫不動也做不好，想想甘脆自己來，免得更累----- 工程界習慣行賄標工程，即使覺得這樣不好，還是不敢破壞行規------ 辦公室裏的黃色笑話讓人感到不舒服，可是為了避免讓對方難堪，還是忍一忍算了-----

「人生必經之路？」 「真的非得如此嗎？」 「這樣真的好嗎？」 想要什麼？是什麼樣的人？能做什麼？

善用資源、發揮創意 教學相長、舉一反三 專業領域的性別反思、協同前行

ex：＜voices in the park＞ 它在講什麼？特色為何？ 可以做為哪些主題探討的教學資源？ 怎麼運用？ 有哪些其他教學資源或活動可以連結運用？

＜voices in the park＞ 主要探討主題：◎ 多元家庭的親職角色 ◎ 性別與階級 可連結的相關議題： 性別刻板印象（家務分工、性別特質….） 深層的課程理念：敏覺社會結構與文化對人的影響 （多元差異/社會不平等/性別政治…） 可連結運用的教學資源或活動： 家庭/性別經驗的分享、影片欣賞與討論、角色扮演…（五頁書製作、劇本改編、”獨白”演出體驗……）

從這本書的閱讀和反思過程，我看見了什麼？它與我的專業有什麼關係？或者它可能與哪些專業領域有關係？ 透過實際應用於課程設計與教學實踐的歷程，得到什麼回饋？ ~性別意識的開展、性別刻板印象的檢視、性別平權的認識釐清、性別平等教育的實踐

豐富自己的教學資源參考資料庫 懷著性別意識的心／眼看待生活 隨時記下與性別相關的大小事 定期更新與統整教學資源參考資料庫 相互交流討論、學習別人的好點子

　貳、 　性別平等教育 　課程設計的理念與教學策略

性別平等教育的核心概念在於 　以積極性差別待遇的理念追求性別平等 性別平等教育課程設計與教學實踐的目的，不在於灌輸學生所謂的”正確答案” 。而是希望透過對爭議性性別議題系統且深入的探討，而增益師生的批判意識，促進社會公義。

為什麼要進行性別平等教育？ 每個人都與性別議題相連結 性別與權力、制度、文化的深層糾結 對性別議題的忽略或逃避，並不表示性別不平等就不存在；積極面對才有釐清和鬆動的可能

性別平等教育的企圖為何？ 如何進行性別平等教育？ 透過教育歷程，敏覺性別刻板印象與不平等的存在與影響；消除性別歧視，建立和實踐平等、尊重差異與多元的性別價值觀與生活態度。 如何進行性別平等教育？

善用偶發生活經驗或案例進行機會教育 最完美的性別平等教育是在生活中潛移默化的機會教育 性別意識的開展與性別平權的追求，是長期累積的結果

分享時間 往生活中學生感興趣的題材靠近； 知己知彼，才能得心應手 ～卡通、線上遊戲、偶像劇 ex：＜命中注定我愛你！＞ 　知己知彼，才能得心應手 　　　　～卡通、線上遊戲、偶像劇 　　ex：＜命中注定我愛你！＞ 　　　　　　談談個人心得和想法～ 　　　有什麼性別議題在其中？

腦力激盪～從小處著手開展性別意識 偶像劇、少女漫畫與羅曼史小說 新聞時事 歌詞 ex：孫燕姿＜很好＞、五月天＜擁抱＞

很好 作曲:孫燕姿, 作詞:徐世珍 下雨也好 迷路也好 空氣裡有種相依為命的味道 愛你很好 連風都知道 第一次心甘情願不想逃 很好 作曲:孫燕姿, 作詞:徐世珍 　　　下雨也好　迷路也好　 　　　　空氣裡有種相依為命的味道 　　　　愛你很好　連風都知道　 　　　　第一次心甘情願不想逃 　　　　當愛相隨　能完美一切不完美 　　　　當你皺眉　我陪你留在天黑的世界 　　　　我們是座城堡　愛情放在裡面很好 　　　　就算沒有人看好　幸福是因為互相依靠 　　　　愛情這座城堡　牽著手才能找到 　　　　當我們彼此微笑　請不要打擾

擁抱 作詞：阿信　作曲：阿信　編曲：五月天 　　　脫下長日的假面　奔向夢幻的疆界 　　　南瓜馬車的午夜　換上童話的玻璃鞋 　　　讓我享受這感覺　我是孤傲的薔薇 　　　讓我品嚐這滋味　紛亂世界的不了解 　　　昨天太近　明天太遠　默默聆聽那黑夜 　　　晚風吻盡　荷花葉　任我醉倒在池邊 　　　等你清楚看見我的美　月光曬乾眼淚 　　　哪一個人　愛我　將我的手　緊握 　　　抱緊我　吻我　喔　愛　別走 　　　隱藏自己的疲倦　表達自己的狼狽 　　　放縱自己的狂野　找尋自己的明天 　　　向你要求的誓言　就算是你的謊言 　　　我需要愛的慰藉　就算那愛已如潮水　　　

語言與性別 關注教材與教學中的語言使用 ex：Policeman／fireman／postman ex：嫉妒／唯女子與小人難養也 生活語言的性別標記 ex：名字～志雄／俊彥／淑美／貞子 　 ex：用語～男護士／女強人／同性戀者

數人頭：性別比例 ～打破過去只由男性觀點建立歷史的不足，使被隱沒的女性經驗與聲音能浮上枱面。 雖然說男生不被鼓勵做家事，但為什麼很多美食專家、五星級大飯店的廚師都是男的？社會上從事美容、美髮工作的多半是女性，可是為什麼頂級的彩粧、造型設計師多半是男的 ？ 課程或教材中列名的可以稱上「學習楷模」或「偉人」的人物裏，男女性的比例如何？你想得到的女性有哪些？ ～打破過去只由男性觀點建立歷史的不足，使被隱沒的女性經驗與聲音能浮上枱面。

大家來找碴：性別刻板印象 童話故事裏的性別刻板角色： ＜睡美人＞等待王子出現而得到拯救 ＜小紅帽＞柔弱無助被傷害的小女孩 vs.無情殘忍的大野狼 ＜白雪公主＞美麗令人愛憐的公主 vs.老是在意別人的壞皇后 ψ　Why慾望、善嫉、使壞＝女巫的化身？ ψ　Why爸爸的形象總是模糊？ ψ　Why公主（or好女人）只能被動等待？ 而被逼到邊緣的巫婆（or壞女人）卻學會 積極主動改造自己的命運？

童話改編、事件還原與重構 ＜同志童話＞、＜醜女與野獸＞…. ~知識是被建構出來的 ~逆向思考的重要性.換個角度看世界 ~從模仿,質疑,巔覆到創造的學習樂趣 　　　　從＜三隻小豬＞ 　　　　到＜三隻小豬的真實故事＞ 　　　　到＜三隻小狼與大壞豬＞

★我也試試看~ 童話改編五頁書 白雪公主／七矮人／壞皇后？ 活用五頁書，讓＜白雪公主＞大變身的＜新白雪公主＞ 核心思考：我要巔覆與創造什麼？ ★我也試試看~ 童話改編五頁書 白雪公主／七矮人／壞皇后？ 活用五頁書，讓＜白雪公主＞大變身的＜新白雪公主＞ 核心思考：我要巔覆與創造什麼？ 　　　　　　與性別的關係是~

繪本教學與延伸活動 ＜灰王子＞、＜頑皮公主不出嫁＞ ＜我的媽媽真麻煩＞、＜媽媽的紅沙發＞ ＜好事成雙＞ ~從童話與繪本中 　　~從童話與繪本中 　　　解讀與轉化性別刻板印象 　　認識多元家庭的親職處境與性別角色

角色扮演、身體雕塑劇場 如果我是．．． 身體接觸的尺度／身體自主權 不一樣的選秀大會 性別行動劇

遊戲體驗 引起動機 延伸活動 拉近理念與行為的連結，加深印象 §　要體驗什麼？ §　體驗之後，還有什麼？

閱讀、影片欣賞與討論 中西方文學：王爾德＜快樂王子＞ 劉向＜列女傳＞ 廣告、短片：＜信義房屋＞ ＜美容院內外＞ ＜升欣援助－撞車篇＞ 　　　　　　　　劉向＜列女傳＞ 廣告、短片：＜信義房屋＞ 　　　　　　　＜美容院內外＞ 　　　　　　　＜升欣援助－撞車篇＞ 紀錄片、電影：＜記錄觀點：移民三部曲＞ 　　　　　　　　＜玫瑰少年＞

性別辯論會 議題中心教學法 以爭議性議題為主題，挑戰學生的性別刻板印象，提供學生理解多元觀點與批判思考的機會。 　以爭議性議題為主題，挑戰學生的性別刻板印象，提供學生理解多元觀點與批判思考的機會。 教師的角色在於提供諮詢，協助學生搜集資料，凝聚論點；引導學生理解規則、理性論辯；透過交換立場的辯論過程，全面性的理解探討的議題，釐清自己的觀點。

各專業領域內的性別反思 ex：學科內容與性別～ 客觀中立的知識？ 誰的觀點？ ex：宗教與性別～ 避孕／墮胎？ 同性戀？ 各專業領域內的性別反思　　 ex：學科內容與性別～ 　　　　　客觀中立的知識？ 　　　　　誰的觀點？ ex：宗教與性別～ 　　　　　避孕／墮胎？ 　　　　　同性戀？ ～～～拮抗同行的性別平等之路～～

參、 　　性別教育課程設計 　　與教學實例分享、實作

「性別平等教育」課程綱要 以「性別平等教育課程」的五大核心主軸領域：「兩性的成長與發展」、「兩性的關係與互動」、「性別角色的學習與突破」、「多元文化社會中的性別平等」與「兩性權益相關議題」作為性別平等教育課程內容設計的藍本，進一步發展一系列適合其身心發展需求，且適用於學前至高中職階段性別平等的完整課程。

活用教科書、各種教學資源、點子 檢視自己的性別教育基礎觀念 依教學現實條件與學生需求、興趣和程度設計課程

實踐性別教育的經驗分享～ 引起動機、由活動帶入理念、開放與互動的課堂、由反應和回饋深化課程、融入生活實踐 當計劃趕不上變化～ 要不要評量？怎麼評量？評量什麼？

「融入式」：將性別議題融入既有課程中或 「附加式」：不改變既有課程，以一本書、 「主題式統整課程」：以某項性別議題或相 ★性別平等課程不同的設計模式： 　「融入式」：將性別議題融入既有課程中或 校園生活即時的機會教育 　「附加式」：不改變既有課程，以一本書、 一個單元或一門課的方式，進 行性別教育 　「主題式統整課程」：以某項性別議題或相 關概念為主題，統整 規劃一系列漸進深化 的課程

性別平等課程與教學實例評析～ 融入式： 1.從教材的圖表、文字檢視性別問題 2.編寫性別相關的文章或例子做為教材 3.設計課程延伸的”專題”進行性別課程 4.檢視並統整各領域既定課程的知能，與性別教學活動融合

性別平等課程與教學實例評析～ 附加式： 1.設計與教學不考慮既有課程，單獨以一本書、一個單元或一門課的方式，進行性別教育

性別平等課程與教學實例評析～ 主題統整式 1.難度高，需有足夠的性別教育及其他相關專業知能及統整能力 2.協同設計與教學、加深加廣的系列課程

實作練習： 　　規劃性別平等課程與教學～ 融入式 附加式 主題統整式