第六章 幼儿园玩教具设计与制作

在幼儿丰富多彩的活动中，玩教具体现出较大的综合性：材料的综合性、功能的综合性，充分发挥了玩教具一物多用、一物多玩的特点。这就要求幼儿教师在制作玩教具时，把玩教具制作和幼儿游戏活动联系在一起，进行综合性的设计

第一节 幼儿园玩具设计概述

一、玩教具含义 （1）什么是玩具 简单说，用于“玩”的器具，就叫玩具。著名教育家、儿童教育专家陈鹤琴说：“对玩具应作广义理解，它不是只限于街上卖的供儿童玩的东西，凡是儿童可以玩的、看的、听的和触摸的东西，都可以叫玩具。”

（2）、什么是教具 “教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称” （2）、什么是教具 “教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”

二、历史变迁之玩具变化 （一）古代玩具 1、节令玩具 绣球、香包、布老、虎风筝

此类玩具以启发智慧为主要功能，具有较强的逻辑性、数理性、竞技性。如七巧板、华容道 2、益智玩具 此类玩具以启发智慧为主要功能，具有较强的逻辑性、数理性、竞技性。如七巧板、华容道

（二）近代玩具 1、毛绒玩具 2、塑料玩具

（三）现代玩具 科技与娱乐的完美结合充满新奇的玩具世界。启蒙教育逐渐被重视,幼儿玩具成为玩具城耀眼的名星

玩具消费的一组数据 我国是全球最大的玩具制造国，也是潜在的玩具消费大市场。全球约有７５％的玩具是在中国境内生产的。目前，我国已有玩具生产企业近８０００家，从业人数已发展到３００多万人。我国玩具行销１００多个国家和地区。据国家海关总署统计，去年我国玩具出口额达到９９．３１亿美元，比上年增长了３１％，占整个轻工行业出口总额的一成。据中国玩具协会理事长石晓光近日在上海介绍，我国同时也是潜在的玩具消费大市场。去年，我国共进口玩具１．９２亿美元，比１９９９年增长７成。

三、玩具的种类 ( 一 ) 按来源分可为： 自然玩具、自制玩具、民间传统玩具、现代玩具 （二）按用途分可为： 智力玩具、科教玩具、表演玩具、形象玩具、音乐玩具、娱乐玩具、体育玩具等。

（三）从教育的角度出发，玩具可以分为： 1、认知类玩具 即我们通常所说的益智玩具，它能帮助宝贝学习及建立各种基本概念。如七巧板可以用来认识形状，套套杯可以建立序列的概念，拼图则可以帮助宝贝认识部分与整体的关系等等。它还包括以形状、颜色、关系为线索的配对玩具、有游戏规则的玩具等。 2、语言类玩具 可以促进宝贝听觉发展、语言学习、组织能力及写前练习的玩具。如各种故事类音像制品、故事图卡、画板等。

3、科学类玩具 可以吸引宝贝观察、比较、收集、分析的玩具。除了满足或引发宝贝的好奇心，也为宝贝提供对各种事物进行观察、分析，收集资料、动手等机会。如万花筒、动植物标本等。 4、动作类玩具 锻炼宝贝大肌肉及身体各部分协调能力的玩具。如推车、拉车、脚踏车、球等。

5、操作类玩具 让宝贝手指小肌肉更灵活，促进手眼协调的玩具。如串珠、套盒、积木、插塑等。 6、社会类玩具 让宝贝能够模拟成人世界，学习生活技巧，有更多机会认识自己身边环境并吸收相关生活经验的玩具。如洋娃娃、填充玩具及各种能玩“娃娃家”的玩具。

第二节 玩教具的制作

一、自制玩教具的意义 自制玩教具是幼儿通过自身的感官与自然的或与科学有联系的物质材料相互作用，获取信息、发现问题和实际操作的科学技术活动。它特别强调幼儿的操作过程。幼儿科技活动的开展，需要良好的心理环境和多种多样的有结构的物质材料，需要教师的鼓励和幼儿的积极参与。因此，自制玩教具在幼儿科技活动中占有特殊重要的地位。

二、制作玩教具的材料 制作玩教具就是幼儿在教师的指导下，用纸、布、泥、针线或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具，使幼儿在这种动手动脑的活动中理解简单的科学原理，掌握粗浅的科技知识和操作技能。

三、制作玩教具的原则 1、科学性原则 2、直观性原则 3、渐进性原则 4、积极性原则 5、因材施教的原则

四、儿童自制玩具的内容 自制玩具一般在大班进行，但在中班可以开展一些简单的自制玩具活动。 中班： 为中班儿童设计的自制玩具课题应是简单易做的，大多由老师画好图样，做成半成品再由儿童粘贴而成。例如做伞，教师剪好伞面的纸样，让儿童在上面装饰后，中间插上牙签即成。另外，还可为中班儿童 设计一些用其他废旧物品制成玩具的课题，初步培养儿童运用各种材料制作简单玩具的能力。

大班： 大班儿童的知识经验逐渐丰富，具备了一定的操作技能。因此，大班儿童要用纸、布、针、线等自然材料以及无毒的废旧材料制作简单的玩具。为他们设计的课题应侧重于让儿童独立地完成制作过程，并综合运用各种操作技能和工具材料表现立体的玩具。例如做面具，先在纸上画上如真人般大小的头形，再添画五官，并确定穿橡皮筋的位置，然后用剪刀剪下，穿上橡皮筋即可。

五、儿童自制玩具的基本技能 自制玩具的基本技能有撕、折、剪、粘、 弯曲、连接等。

这里把弯曲、连接的技能介绍如下： 弯曲 弯曲有以下几种： 用圆木棒或笔把纸卷在上面，使纸定型，放开后 在纸圈内垫衬物体，再加压粘合。 是将纸卷曲，成为圆柱体、圆锥体等的方法。常用的 弯曲有以下几种： 用圆木棒或笔把纸卷在上面，使纸定型，放开后 在纸圈内垫衬物体，再加压粘合。 用手拿住纸的两端在桌边棱角上来回拉动，使纸弯曲 再粘合。把较小的纸边放在手掌上，用铅笔刮压使之弯曲。

连接 用浆糊、胶水粘贴是连接纸的最简易方法。用乳胶可以粘连如竹、木、自然材料等。布制品可用针、线缝合。空箱、厚纸板等可以用胶带或钉书机接合。有时也可用胶皮泥来粘连不同的材料。

五、制作玩教具的过程 幼儿对客观世界的认识刚刚开始，对周围的一切都感到新鲜、好奇，但受到年龄的限制，还不可能理解那些抽象的科学知识的概念、原理、内在规律等。制作玩教具的目的主要是培养幼儿正确的科学感知，发展幼儿的观察、思维、想象等能力，而这一切都和动手操作相关。幼儿科技制作活动中，可以运用科学的方法和手段，将客观存在的事物或现象表现出来。通过制作活动，使幼儿正确地认识世界，为逐步树立唯物主义世界观奠定基础。

儿童手工教学的方法 儿童手工操作技能的获得是通过有关的操作知识和技能的掌握及迁移而形成的。儿童掌握技能一般要经历感知、模仿、练习、创作这样几个过程。因此在手工活动中，一般采取感知——模仿——练习——创造的模式。

（一）原型利用 原型利用是指在保持废旧材料原型的基础上简单加工之后，做成可以利用的玩教具。这种制作方式比较简单，利用简单的工具就可以完成，有的幼儿也可以参与制作。 例如：空汽水瓶利用：1.在汽水瓶一端扎许多孔，就可以当作喷水壶。2.在汽水瓶口拴一根绳子，当作小拖车。3.把数个汽水瓶竖直放置，用皮球投掷，玩保龄球游戏。4.在汽水瓶中装少许沙子或干豆子，给小朋友当锻炼肌肉的哑铃。

制作范例： 1．高跷铁罐 设计思路：从我国传统节日游戏“踩高跷”得到的灵感，制作小朋友可以安全游戏的玩教具。既能发扬我国传统节日文化，还能锻炼小朋友的平衡能力和冒险精神。 制作方法：选取一定的材料可以代替传统的高跷，并有一定的安全保障，所以是用绳索固定在“高跷”上，让小朋友能够安稳的站在高跷上，并且能够自己控制自己脚下的高跷往前移动。 材料选择：罐头铁罐。因为铁罐比较坚硬，足够支撑小朋友的体重

制作过程： （1）选取两个同样大的铁罐， 在每个铁罐的两侧用大铁钉扎两个对称的孔； （2）选取一段稍粗的尼龙绳，根据小朋友的身高，结成同样长的两段，每段绳相当于小朋友腿长的两倍。 （3）把尼龙绳的两端分别穿进铁罐两侧的孔中，在罐体内打结，完成。 玩教方法：让小朋友们踩着铁罐，拉着铁罐上的尼龙绳，控制自己的脚步，看谁走得远

思考与练习： 1、利用空易拉罐或空汽水瓶运用原型利用的方法制作一个玩教具 2、搜集至少3个运用原型利用方法制作玩教具的方案

（二） 切割重构 切割重构是指在原材料的外形与材质的基础上，把材料的结构进行切割、拆解，重构组成新的结构和造型。 制作范例： 1．贪吃的猪宝宝 大号的饮料瓶子剪开一个大嘴巴，粘贴上 小动物的脸，就成了培养幼儿爱心的最佳 玩教具。也可以配合吃饭用具，锻炼幼儿 学会使用各种餐具。

2．纸杯飞碟 以《纸杯飞碟》为例，在原结构的基础上，两个纸杯经过剪切、弯折、粘贴、装饰，形成了一个新结构，造型接近飞碟，幼儿可以手持飞碟在户外抛掷玩耍，不仅可以锻炼身体，还可以学到简单的物理知识。

3．手摇铃 设计思路：在教幼儿音乐节奏时，简单的玩教具不仅可以吸引幼儿的注意力，也可以更好地达到教学效果。利用寻常的纸杯，结合小铃铛和方便筷便制作简单实用又可爱的手摇铃。 材料选择：纸杯两个，小铃铛数个，方便筷一支，棉线、彩色卡纸。 工具：剪刀，胶带，海绵双面胶带，打孔器，毛线针。

制作步骤： （1）取两个纸杯，剪掉上半部。 （2）用打空器在纸杯底部 一侧打半个孔。

（3）把两个纸杯的底部对接，使两个小口形成一个圆孔；把两个纸杯底对底粘贴在一起，并用透明胶带粘贴缝隙。 （4）把小铃铛用棉线系在一起。

（5）棉线另一端由毛线针引领，穿过两个纸杯的底部，另一端也系上小铃铛。 （6）取卡纸剪切出头发、眼睛嘴巴等形状，粘贴在两个纸杯上，好像一个小女孩的笑脸。把笔杆的一头插进摇铃的孔里，完成。 玩教方法：手持铅笔杆，轻轻摇晃，小摇铃就会发出动听的声音。

思考与练习： 1．运用结构重建的方法制作玩教具一个

（三）综合利用 综合利用是指结合原形改造和结构重建的方法，利用多种材料制作玩教具。综合利用废旧材料制作玩教具需要灵活的运用各种制作原理，利用废旧材料的结构，合理使用工具，制作出具有创意的玩教具。

1、《小兔拖拉车》 空汽水瓶在保持原型的基础上，经过切割、穿孔，废弃的水彩笔杆作车轴，瓶盖作车轮，做成可爱的小兔拖拉车。

制作范例： 1.迷你足球 设计思路：根据桌上足球的设计原理，模仿桌上足球，旨在制作幼儿可以简单操作，认识简单的规则游戏。 材料选择：鞋盒、卡纸、彩笔、竹签、纱网、包装纸、彩色毡布。 工具：剪刀、美工刀、打孔器、透明胶带

制作步骤： （1）取纸盒子，用包装纸糊上外壳，在纸盒的两端中间位置剪出方形的球门；把纱网剪成比球门稍大的方形，用胶带固定在球门上。 （2）把绿色毡布剪成纸盒底部一样大小，铺在纸盒底部，当作草坪。

（3）在卡纸上画出两个小猪运动员的形象，分别剪下来（4）在纸盒两侧上边对称位置打四个孔，如图，用竹签穿过一个孔，再穿过小猪运动员，最后再穿过对称位置的另一个孔，把乒乓球放在小球场里，当作足球，完成。

2．纸杯玩偶 （1）取一废弃纸杯，用刀片在底部十字交叉划一裂痕。 （2）用薄彩纸围绕口部粘一圈。 （3）将木棍或竹筷从底部插入，用绳子把彩纸和竹筷系在一起（为确保牢固，竹筷系绳处应用刀划一凹口）。 （4）竹筷上端插入装饰好的乒乓球中。

玩法：一手拿纸杯，一手上下拉动竹筷，玩偶会动起来

3、多功能绒线球 （1）材料：彩色毛线、松紧带。 （2）制作方法： 把彩色毛线做成绒线球。 把一根长松紧带仅在毛线头上，松紧带末端折叠缝合

（3）玩具游戏设计： 游戏目标：锻炼眼、手、脚的协调能力 游戏玩法：幼儿用手指勾住松紧带，用一只脚踢球，边踢边记数，比赛谁踢的多 游戏目标：锻炼幼儿的 躲闪反应能力。 游戏玩法：把绒线球系在腰 后，两人结伴，玩“作尾巴” 的游戏

3、 电视机 （1）材料：废弃的包装纸盒、细木棍、绘画纸、瓶盖。 （2）制作方法： 把废纸盒前面剪去一方形，装饰粘贴成电视机外壳，并在两侧相对的面上剪四个小孔。 取一略小于纸盒宽度的长方形绘画纸，画上上下连接的图画或连环画，纸的长度根据画面的多少确定

取两根比纸盒稍长的细木棍，把绘画纸的两端分别粘在细木棍上。 把固定好的木棍和绘画纸从纸盒上盖放进纸盒，细棍的两端分别从纸盒的小孔中钻出。 取两个大小相同的瓶盖，里面填充泡沫板，作为旋钮。把细棍的一段塞进泡沫中心固定。 转动上方的木棍旋钮，绘画纸会向上卷起，成为一个滚动屏幕。电视机外形可以装饰成一些有趣的形象。

（3）玩具游戏设计： 辅助教师教学，作为能变换的教学挂图。 幼儿自绘图画，在教师的辅助下一起完成电视机的制作和图画的放映 为电视配音。在播放连环画时， 引导幼儿为故事配音，锻炼幼儿的 语言表达能力

幼儿园教师玩教具作品: 演奏会 乐器

城市交通 农家小院

趣味识字

作业建议： 综合多种材料，制作一个多功能玩教具,并说明创作意图、作品功能，以及游戏方案。

第三节 玩具的选择与儿童的 年龄特点

1、婴儿4个月后手掌才能开合自如，他们开始喜欢玩手。这时应提供不易敲坏的玩具，供婴儿双手去敲打，让触觉刺激双手的皮肤及肌肉关节，分别输入左右大脑，使两者有机会交换信息，帮助宝贝建立身体两侧的协调。 2、触觉尖锐的玩具会使宝贝的神经趋于紧张，产生不愉快的感觉；柔软的玩具则会使宝贝的神经松弛，产生舒适安详的感觉。所以，当宝贝情绪激动或无法入睡时，让他抱着柔软的玩偶或布娃娃，就会使他原本兴奋的神经逐渐松弛下来。 3、刚会走的宝贝喜欢能配合他们两只小腿四处游走的玩具。如小推车，或是一个会前后摇摆的木马，它们能帮助宝贝灵活运用四肢。

4、2岁宝贝正处于人生第一反抗期，探索世界的强烈欲望和刚刚萌发的自我意识使他变成一个小叛逆加破坏王。反正他什么东西都要拆、要砸，那就给他能拆、能砸的玩具吧，比如锤盒。有些玩具更重要的作用是满足宝贝的心理需求。 5、拼图及组合类玩具，会在无形中培养宝贝的毅力和自信心。一件有趣的玩具还可以养成宝贝专注的好习惯。我们经常会发现，宝贝拿着他们喜爱的玩具一玩就是大半天。 6、需要两人共同玩耍的玩具，可以训练宝贝学习良好的社会性及与人相处的能力。

幼儿园自制玩教具的评价标准 教育性 1、 幼儿能做的就不要代替他们去做。 科学性 1．知识、概念与原理正确。 安全性 用心做教育 用爱筑未来 2、 考虑自制玩教具的适宜“用途” 科学性 　　1．知识、概念与原理正确。 2．符合幼儿身心发展的特点和水平 安全性 用心做教育 用爱筑未来

教具的“趣味性”要求教具的设计者、制作者以儿童为中心，体味“童心”“童趣”。 创新性 简易性 幼儿园自制玩教具的评价标准 趣味性 教具的“趣味性”要求教具的设计者、制作者以儿童为中心，体味“童心”“童趣”。 创新性 一是构思新颖 ，二是有利于幼儿想像和创造 简易性 一是就地取材，体现地方特色，成本低廉； 二是制作方法简单，使用方便 用心做教育 用爱筑未来

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教具来源的多种途径： 1、园内已有教具的充分利用 用心做教育 用爱筑未来

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教具来源的多种途径： 废旧物品创意制作 基本步骤是： 首先从教具的用途出发，选择安全、环保的废旧材料。 用心做教育 用爱筑未来 确定材料后，要想办法清理干净、消毒，备用； 其次选择合适的工具； 然后利用材料的外形、结构、材质特点进行设计教具。最后制作 用心做教育 用爱筑未来

改造三种方法 原形利用 用心做教育 用爱筑未来 原型利用是指在保持废旧材料原型的基础上，简单加工之后，做成可以利用的教具。这种制作方式比较简单，利用简单的工具就可以完成，有的幼儿也可以参与制作。 用心做教育 用爱筑未来

改造三种方法 切割重构 切割重构是指在原材料的外形与材质的基础上，把材料的结构进行切割、拆解，重构组成新的结构和造型。 用心做教育 用爱筑未来

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改造三种方法 综合利用 指结合原形改造和结构重建的方法，利用多种材料制作教具。综合利用废旧材料制作教具需要灵活的运用各种制作原理，利用废旧材料的结构，合理使用工具，制作出具有创意的教具。 用心做教育 用爱筑未来

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教具来源的多种途径： 教师制作 网络收集 用心做教育 用爱筑未来

教具来源的多种途径： 充分利用自然环境中的教育资源，多从自然环境中寻找现成的"教具"来使用，并为儿童接触大自然创造条件和提供机会； 用心做教育 用爱筑未来

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教具来源的多种途径： 充分利用社区场馆的教育价值，有些教育活动可以走出幼儿园的狭小天地，在更加广阔的社区里实施。 用心做教育 用爱筑未来

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教具来源的多种途径： 积极开发家长中的教育资源，创造条件让家长参与幼儿园的教育活动，与教师一起促进儿童的发展。 用心做教育 用爱筑未来

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家园合作的重要意义 （1）有助于家长认识和了解幼儿园教育教学的特点、内容，生动直观地感受到游戏和玩具对于幼儿学习和发展的重要意义，更新教育观念； （2）家长可以帮助收集自制玩教具的材料、提供设计和制作经验、参与围绕自制玩教具开展的主题活动等，使家长能够在参与幼儿学习过程的层面上和幼儿园合作，提高家长参与的深度； （3）有助于家长体验和认识自己的教育责任和能力，唤醒和增强家长作为孩子的第一任老师的角色意识，积极主动地参与到孩子的教育过程中来，有益于增进亲子关系以及家长之间的分享和交流。 用心做教育 用爱筑未来

教具来源的多种途径： 教具来源于生活，取之于生活。 用心做教育 用爱筑未来

制作教具注意事项： 用心做教育 用爱筑未来 1、注重自制玩教具的可探索性。如：轮胎 2、“做”与“用”相结合。 3、避免人力物力资源的浪费。 4、鼓励幼儿参与。 5、促进教师的专业化发展。 6、充分利用“显在教具” 的同时寻找“潜在教具”，充分地挖掘环境中的教育资源。 注意教师的态度和管理方式，尽可能形成安全、温馨、健康的心理环境，给儿童提供良好的榜样；并且有责任和义务引导家长、和社会其他人员共同为幼儿构建健康的环境。 用心做教育 用爱筑未来

让我们一起努力！ 发现！ 探索！ 创作！ 共同营造教学游戏化的快乐空间！ 用心做教育 用爱筑未来