全校參與學生支援計劃 家長會議 15-10-2013
全校參與學生小組 制定校本學生支援政策 推動支援工作 調配人力及資源 召開全校參與學生支援會議 專業團隊支援：教育心理學家 教育局支援人員 言語治療師 專業機構支援
及早識別 小一及早識別計劃 1. 觀察期：9月~12月 2. 識別：教師填寫學習情況量表 3. 第一次諮商和評估 ：下學期 4. 第二次諮商和評估 ：二年級上學期 5. 跟進個案及會見家長：二年級下學期 小二至小六流程
學生支援 課後功課輔導班：小一至小六 學科輔導：小六 英文及數學科分組教學 小六 中文及數學 (單週) 小六 英文 (雙週) 小五 英文 (雙週) 奮進計劃：小二至小五 小老師計劃：小一 小一銜接班：中文班及英文班 學長計劃 ：小一及小二 言語治療服務：小一至小六 個別學習計劃
評估調適 由監考老師閱讀全份考卷內容。 抽離於特別室應考 應考場地內有特別座位安排 放大試卷(用A3 size紙) 在答題紙上增加作答空間 加時安排(上限至該試卷總時限之25%) 需要監考老師提示學生要專注應考 學生在會話科目有較長的時間閱讀資料 學生在會話科目有較長的回應時間 豁免某些學科的評分 擬定測考試題方面： 每份試卷應有10% 的題目適合 能力較弱的學生完成
家課調適 參考專業評估報告 徵詢科任老師意見，考慮他們的能力來決 定家課的頻次與數量 給予簡單、明確、具體及容易理解的指示 和範例 考慮學生的意願
家課和評估調適計劃 減少抄寫功課的份量 減少功課的份量 調適功課的難度 調節改正的要求 調適默書內容 調節繳交功課的時限 其他：________________________________
教學策略 課程調適 合作學習 步驟分析法 多元感官教學 培養自學能力 座位安排 每日評估, 記錄和施教
教師培訓 學校已應教育局要求，訂定一個為期五年的教 師專業發展架構。 學校在培訓教師工作方面雖已達教育局之要求， 但仍會繼續有目標地加強教師照顧有特殊教育 需要學生的專業能力。在本年度，學校已安排 兩位語文科任老師接受專業培訓。
簡介言語治療服務 (何家麟言語治療師)
目標 言語治療服務簡介 轉介過程 如何提升孩子語言能力
第一部分: 言語治療 服務簡介
小學內語障學生的分類
語言障礙主要特徵 表達 未能使用完成句子 欠缺詞彙 內容及組織混亂
篇章表達
語言障礙主要特徵 理解 不能理解長指令 不能理解概念 (左上 / 右下) 不能理解篇章
發音障礙主要特徵 口腔肌肉 口腔肌肉控制較弱 舌頭 下顎 嘴唇 咀嚼能力
語暢障礙主要特徵 語暢 說話中重複字，如:我我我想食 食食餅 要掙扎一會才說出話 小動作
聲線障礙主要特徵 聲線 聲線沙啞 說話走音、失聲
服務內容 學生層面 個別或小組治療 學校層面 全校講座 語言大使
服務內容 老師層面 協作 個案面談 家長層面 安排觀課 家長講座
第二部分: 轉介程序
轉介過程
家長懷疑個案 學校老師/學生輔導主任 言語治療師
第三部分: 主題---懶音
盡量以標準發音與 孩子交談
多聆聽， 多鼓勵， 多解釋。
謝謝
Than k you!