黄国文 <flshgw@mail.sysu.edu.cn> 中山大学 外国语学院 / 翻译学院 《中国外语》编辑部 外语科学研究、论文写作与论文发表 黄国文 <flshgw@mail.sysu.edu.cn> 中山大学 外国语学院 / 翻译学院 《中国外语》编辑部 2017/3/2

Scientific Research and Paper Writing 1 What? 2 Why? 3 How? 4 When? 5 Where? 6 etc. 2017/3/2

Outline 1 Introduction 2 Why do we need to do research 3 Types of writing 4 Types of research 5 Stages in doing research and writing 6 Plagiarism and how to avoid it 7 Concluding remarks 2017/3/2

Personal information 1995年起任教授，1996年起任博士生导师。 1986年获“语言学与应用语言学”硕士学位， 1992年获“应用语言学”博士学位（英国爱丁堡大学）， 1996年获 “功能语言学”博士学位（英国威尔士大学）， 1992年至1994年在英国纽卡斯尔大学做“社会语言学”博士后研究，被聘为Research Associate， 2004至2005年作为Fulbright Scholar在美国斯坦福大学访学一年。 2017/3/2

1979年起开始发表学术论文，三十多年来在国内外学术刊物发表论文160多篇 撰写专著9部 主编论文集10部 翻译学术著作1部 任16个学术刊物的编委、顾问 从2010年1月起担任《中国外语》主编 中国功能语言学研究会会长 国际系统功能语言学学会执行委员会主席 2017/3/2

“当代语言学”丛书（上海外语教育出版社）主编、 “外教社翻译研究”丛书（上海外语教育出版社）主任委员。 先后主持4项国家社科、部级科研项目。 研究兴趣包括：功能语言学、应用语言学、语篇分析、翻译研究。 已经培养了30名“功能语言学”方向博士和很多名“英语语言文学”和“外国语言学及应用语言学”硕士以及MTI专业硕士。 目前指导13名博士研究生。 2017/3/2

普通高等教育“十一五”国家级规划教材 黄国文、葛达西，《英语学位论文写作教程》（How to Write a Dissertation）2008，高等教育出版社 黄国文、葛达西、张美芳，《英语学术论文写作》（How to Write a Research Paper）2007，重庆大学出版社 2017/3/2

为什么要做研究？ (1) The needs of the culture, society, academic developments (2) External requirements (academic assessments: institutional, personal) (3) Personal needs (promotion, reward) (4) Personal interest (physical pleasure, mental pleasure) 2017/3/2

写作（作品）的类型 （Types of Writing） Fiction Non-fiction P E N Popular Professional Technical Academic Literary Scientific Speculative Experimental 2017/3/2

研究的类型（Types of research） Secondary Primary Library Literature Qualitative Survey Statistical research reviews Interviews Descriptive Quasi- experimental Questionnaires Experimental 2017/3/2

Basic research vs applied research Basic research: theory-oriented, no immediate practical use Applied research: practice-oriented, obvious immediate practical use 2017/3/2

研究和写作的过程 要撰写论文，要经历一个“研究和写作的过程”（the process of researching and writing）。为了写作，我们必须先做研究。因此，可以区分出三个阶段：（1）写作之前的研究；（2）写作；（3）编辑和完成终稿。 撰写论文的过程是经历一个“认识——实践——再认识——再实践”的过程，或者说是一个“理论——事实——理论——事实”的过程。比如说，英语的语法书告诉我们，一般现在时态用于表达现在时间的意义，一般过去时态用于表达过去时间的意义。例如，“I want to tell her the news.”说的是“我现在的想法”，而“When I saw her, I wanted to tell her the news.”说的是“我过去的想法”。这是理论。 2017/3/2

但是，在语言实践中，我们会碰到别人用一般过去时态来表示现在时间的意义。例如，我们可以这样说：“Did you want to see me 但是，在语言实践中，我们会碰到别人用一般过去时态来表示现在时间的意义。例如，我们可以这样说：“Did you want to see me?”、“Could you open the door?”、“I wondered if you could help me.”这些都可以用在现在时间的语境中，这是语言使用的事实。 有了这样与我们原先知道的理论不一致的事实，我们就可以开始寻找理论解释，这就是研究过程的开始。等到我们研究有了结果，新的理论就形成了，并可用于指导实践。过了一段时间，我们可能会发现新的理论解释不了新的语言（使用）事实，我们又开始研究，寻找更新的理论解释。 2017/3/2

一般的老师在解释“Did you want to see me. ”、“Could you open the door 一般的老师在解释“Did you want to see me?”、“Could you open the door?”、“I wondered if you could help me.”和相应的“Do you want to see me?”、“Can you open the door?”、“I wonder if you can help me.”的不同时都会说，在使用场合一样的情况下，前者比后者更加委婉、礼貌、客气。这是对的。但是，为什么前者会比后者更加委婉、礼貌、客气，很多人就说不出来了。这里的解释就需要理论来指导。我们要通过研究才能提出新的解释，新的观点，新的理论。 2017/3/2

写作之前要研究 撰写论文之前的准备工作是非常重要的，没有动笔写作之前的研究，那是不可能写好论文的；常言说的“巧妇难为无米之炊”讲的就是这个道理。因此，请你记住下面的三个说法： Writing without researching is like cooking without having rice or other ingredients. Researching before writing is essential. No pre-writing research, no writing. （或No researching, no writing.） 2017/3/2

这就是说，要写好一篇论文，在写作之前要做大量的研究工作，而不是凭空想像就可以把论文写出来。我们常听到的“台上一分钟，台下十年功”，说的也是这个道理。 2017/3/2

写作前的（研究）步骤 19个步骤 2017/3/2

1. 安排好时间 撰写论文需要的时间 发表论文需要的时间 研究要时时想，写作要天天做 2017/3/2

2. 寻找自己的研究兴趣 你在教学中，可能接触了“语言”、“语言学”、“文学”、“文化”、“翻译”、“语言教育”、“应用语言学”等方面的问题，而且可能喜欢不止一个领域。作为扩大自己的理论和基础知识，这是非常重要的。但是，在准备撰写论文这一点上，你必须选择一个领域。 如果你对上面所说的这些范围都不感兴趣，那就请你一定要在其中寻找你的兴趣所在；如果你认真找，是一定能够找到你的兴趣所在的。如果研究的题目是你感兴趣的内容，你一定会乐于去做，并且尽最大努力做好。如果你要花很多时间做你不感兴趣的东西，你会觉得是在受苦。 2017/3/2

3. 选择研究的题目 一旦你确定了研究兴趣和研究范围，那就要选择自己喜欢的研究题目。 总的说来，一定要选择自己有兴趣并愿意花时间和精力去做的题目，“小题”可以大做，“大题”也可以小做，关键的是你会怎样理解你所选的题目和你想怎样做、会怎么做。 2017/3/2

4. 熟悉研究的背景 熟悉研究的背景就是要知道该研究领域目前的基本状况，知道别人已经做了什么，别人是用什么样的方法来进行研究的，他们的研究有什么新的结果，但还存在什么样的问题。一旦我们知道别人已经做了什么，就会更清楚我们可以做什么和不能做什么。 熟悉研究的背景的最好方法是查找现有文献，并有选择地阅读文献。 可以先读“知网”的文章。 2017/3/2

5. 查找现有文献 查找现有文献是熟悉研究背景的一个重要保证。 一旦定下研究选题，就要对该选题进行深入的研究。首先是要查找已经存在的文献，了解研究背景，看别人已经做了什么，有什么发现和结论，最终明白你能做什么和不能做什么。 2017/3/2

6. 明确研究目的 在撰写论文时，你必须清楚你为什么要选择某一题目作为自己的研究重点，你的研究目的是什么，你自己一定要清清楚楚。研究目的与你要研究的问题紧紧联系在一起。例如，如果你选择了研究“Did you want to see me?”、“Could you open the door?”、“I wondered if you could help me.”和相应的“Do you want to see me?”、“Can you open the door?”、“I wonder if you can help me.”所表达的意义的差异，那就是你的目的。 2017/3/2

7. 阅读相关文献 阅读相关文献指的是阅读与你要研究的题目相关的书本、文章等材料。通过阅读，你一方面熟悉研究背景，知道别人已经做了哪些研究，从现有的研究中也可找到可以填补的空间（白），同时也可找到一些有助于你的研究的观点，还可以学习别人的研究方法和写作方法。通过阅读文献，你可以对自己的研究计划进一步进行思考，并把自己的研究与现有的研究进行比较，这样就可以发现自己的研究的长处和短处，并试图去改进别人的研究所存在的问题。 2017/3/2

8. 边读边记边想 阅读相关文献很重要；在阅读时也要形成一边阅读一边做笔记的习惯。看到好的、对你的研究有用的东西随时记录下来；看到可以进一步讨论、研究的问题也随时记录下来。 千万不要过分相信自己的记忆力。有用的东西如果不随时记录下来，过后要再找回来恐怕就没有那么容易了。 俗话说得好，“好记性不如烂笔头”。因此，要养成边阅读边做笔记的好习惯。 读书一定要思考！ 2017/3/2

9. 发现问题 这里说的“问题”其实是包括两类“问题”： 一是别人的研究中存在的问题或没有解决好的问题，即英语中所说的“problem”；我们看到了存在的问题，就会想办法来解决问题。 二是发现或寻找自己的研究想解决的问题，也就是你要研究的问题，即英语中所说的“research question”。 做研究一定要有“问题意识”。 2017/3/2

10. 寻找可供研究的问题 一旦找到了你的研究想要解决的问题，你就要想办法把所要研究的问题表述出来。例如，如果选择了研究“Did you want to see me?”、“Could you open the door?”、“I wondered if you could help me.”和相应的“Do you want to see me?”、“Can you open the door?”、“I wonder if you can help me.”那你可以这样表述你的研究问题：“What is the difference between the simple present tense and the simple past tense in making requests?” 2017/3/2

11. 明确你的研究重点 你所研究的题目可能会涉及很多方面的问题，但你一定要自始至终都记住自己的研究重点。例如，如果你的研究题目是“Characteristics of electronic language”，你就会谈到电子语言与口头语言和书面语言的关系和差异，也会谈到科学技术的发展对交际渠道的影响，还会涉及到不同种类的电子语言（如像在线聊天的这种“同步性”（synchronous）语言形式和像电子邮件这种“非同步性”（asynchronous）语言形式）之间的差异。 2017/3/2

但是，你一定要记住你的研究重点，有些问题不宜再往下进一步探讨，有些地方点到为止，这样才能突出你的研究重点，其他的讨论都是围绕着你的研究重点服务的。 2017/3/2

12. 准备初步的参考书目 学术论文通常应该是有参考文献的，这是学术论文的特点，也是学术论文与一般的小说、散文的区别。初步的参考书目指的是与你的研究题目相关的论文、专著等。随着你越来越多的查找和搜索，这些参考书目会慢慢增加。准备参考书目时，要把“作者” 、“出版年代” 、“书名” 或“文章名” 、“出版社” 或“刊名” 等信息记录下来，如果书籍或期刊是图书馆的，则还要写下在哪个地方借的，索取号是什么等等，这样以后要找就容易了。 2017/3/2

13. 进行文献综述 综述文献指的是梳理、概括、总结、描述现有的文献，这是在查找文献、阅读文献的基础上做的事情。进行文献综述也是一种研究，因为作者必须对大量的有关研究进行梳理、解释、归类、归纳、评估。这种研究也称为“第二手研究”（Secondary research），以区别于“第一手研究”（Primary research）。（参见下面“17. 进行原创性研究”的讨论）。 2017/3/2

14. 确定研究论点 研究论点指的是你的研究的主要观点或假定。例如，如果你的研究题目是“Characteristics of electronic language”，那你的研究论点可以是“There are typical characteristics of electronic language”或“Electronic language is different from both spoken language and written language”。 2017/3/2

15. 寻找合适的研究方法 每一篇研究性论文都有显性的或隐性的研究方法。不同的研究题目就可能需要不同的研究方法；当然对有些研究题目来说，几种不同的方法都是可以使用的。 第二手研究就是文献综述的方法。对别人的研究成果进行梳理、解释、归类、归纳、评估，都是属于第二手研究的方法。 2017/3/2

第一手研究指的是作者通过自己的研究获得第一手（原始）材料和数据，这种研究就可能有原创性。比如说，你到10个讲授英语语法的课堂上各听4节课，观察不同的10位教师在课堂上使用语言（英语和汉语）的情况（包括英语和汉语的比例，单词、短语和句子的比例，某一些典型的句型的使用情况等等），你所获得的材料和数据就是第一手的，原始的。你采用的研究方法是“课堂观察”（Classroom observation）。 2017/3/2

又如，你可以选定10个操英语的本族语者，然后解释给他们听“汶川加油”是什么意思，同时把“姚明加油”也解释给他们听，最后请他们写出表达“汶川加油”和“姚明加油”的英语，这样你就可以看出“汶川加油”和“姚明加油”在英语中有多少种说法；这时你所获得的材料和数据（如有多少人提出某种说法）也是第一手的。 2017/3/2

16. 寻找理论支撑 研究性论文通常都有理论指导或理论支撑。这是学术论文与非学术文章的区别之一。例如，报纸上的文章通常没有明显的理论指导或理论支撑，只要报道一些事件和事实就可以了，但研究性论文必须有理论框架、理论观点、理论支撑。对事实的解释也是要有理论根据的。例如，课堂上老师告诉学生，在请求别人开门时用“Could you open the door?”比用“Can you open the door?”要更加有礼貌、更加客气、更加委婉，这就足够了。 2017/3/2

但是，如果我们把它们之间的不同写成一篇学士学位论文或发表在学术刊物的论文，那就必须从理论的角度阐述。对同一类语言现象、事实，学术性论文与非学术性论文的区别是前者有理论根据、有理论解释，后者可以凭个人的经验、体会、看法、感受做出判断和解释。 2017/3/2

17. 进行原创性研究 原创性研究也称“第一手研究”（Primary research），指的是作者获得第一手（原始）材料的研究，如实验性研究（Experimental research）、调查（Survey）、问卷（Questionnaire）、访谈（Interview）、个案研究（Case study）是典型的第一手研究，观察（Observation）、提引法（Elicitation）、内省法（Introspection）、描述分析（Descriptive analysis）等也属于第一手研究。事实上，通过一定的研究方法获得第一手材料的研究都可以说是原创性研究。 2017/3/2

18. 收集语料（数据） 收集语料、数据指的是通过原创性的研究方法获得的第一手语言材料、数据等。有了这些语料、数据，就可了解这个研究的一些基本的情况；这些语料、数据其实是一些证据、事实。收集语料（数据）与研究方法紧密相关。 2017/3/2

19. 分析语料（数据） 分析语料、数据指的是对通过第一手（原始）研究所获得的语言材料、数据等进行整理和处理（包括筛选、归类、概括）。 在分析、处理语言材料、数据过程中，要记住自己的研究目的、研究问题、研究论点等；也就是说，要根据具体的研究来整理和处理语言材料、数据等。 2017/3/2

有时你会遇到看起来很有用的语料或数据，但这些东西与特定的某一个研究目的、研究问题、研究论点没有直接的关系。在这种情况下，只能暂时放弃这些东西，因为严格地说，与你的研究无关的东西在这种情况下就是无用的东西。常言道：“有所失才有所得”，就是这个道理。 如果你分析和处理语言材料、数据后发现，与你的研究目的、研究问题、研究论点有直接的关系的东西很少，这可能是你在设计第一手研究时出现了差错，方法不正确或设计有误，也有可能是你的分析不合适。 2017/3/2

“游游”方法 上面强调了写作之前需要进行研究，并讨论了写作之前所需要进行的19个步骤。必须特别强调的是，这些步骤不是一步接一步直线走的，而是需要返过去回过来走的，这就是Sharon Sorenson（How to Write Research Papers /《怎样写学术论文》，上海：上海译文出版社，2005, p. 7）所说的写作过程中的“游游方法”（the yo-yo approach）：不是走完一步就直接、顺利地走第二步，而是在走的过程中你会碰到问题，这样就迫使你重新回到第一步，同时也要考虑第三步。 2017/3/2

我们不妨举个例子进行说明。假设你走了第一步，安排好了自己的时间，接着走了第二步，找到了自己的研究兴趣所在，因此你接着走第三步，选择了研究的题目。但在走第四步（“4. 熟悉研究的背景”）时发现，这个题目做的人太多了，而且已经有了公认的研究成果；而根据你的能力、目前的状况和其他实际情况，你不可能做出自己的新东西，或不可能做出与别人已经做出的不一样的研究；在这个时候，你就得走回第三步，重新选择研究的题目。这就是写作过程中的“游游方法”。 2017/3/2

研究方法 定量（quantitative）与定性（qualitative） 实验（experimental）与非实验（non-experimental ） 统计（statistical）与描述（interpretative） 2017/3/2

Analysis and data 1. Method of data collection (whether the data have been collected experimentally or non-experimentally) 2. The type of data yielded by the investigation (qualitative or quantitative) 3. The type of analysis conducted on the data (whether statistical or interpretive) 2017/3/2

个案分析：翻译研究 Intralingual translation（语内翻译） Interlingual translation（语际翻译） Translation is translating meaning. Translation as an art. Translation studies as a science. Language competence and skills Decoding（解码）and encoding（编码） 2017/3/2

A chapter from Lun Yu (The Analects) 《论语》被认为是中国人的圣经；两千多年来《论语》一直在中国人的心中，儒学家从中找到了民族精神的源头，它对中国哲学、伦理、宗教、文学、艺术、教育、政治、经济产生了巨大的影响。 2017/3/2

《论语》: 9/1．子罕言利与命与仁。 The translation of classics Two stages: (1) intralingual translation, (2) interlingual translation 2017/3/2

杨伯峻《论语译注》：孔子很少[主动]谈到功利、命运、仁德。 其中的“与”字，就解释为连词：和。 而“罕”字，除了“很少”外，也有理解为“谨慎”的意思，但是基本相差不多，就是“少谈”或“很小心地谈” “利”、“命”、“仁” 子罕言利与命与仁。 但这个解释的矛盾是：它不合《论语》全书的实际与孔子的思想体系。 2017/3/2

孔子为什么将“利、命、仁”三者放在一个问题中，因为这一句话的言说背景就是在讨论“利”的问题，整个一句话中的所有要点都是围绕着“言利”而展开。 问题： 孔子为什么将“利、命、仁”三者放在一个问题中，因为这一句话的言说背景就是在讨论“利”的问题，整个一句话中的所有要点都是围绕着“言利”而展开。 孔子一般不谈“利”；在什么情况下可以谈论“利”？如果把天命说成天道，那么仁义就是人道，天道与人道就是在自然界与人类社会中所要遵循的根本法则。在遵循天道与人道的情况下，就可以去追求功利，而且符合孔子所说的“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。”（7.12） 2017/3/2

钱穆《论语新解》：“先生平日少言利，只赞同命与仁。” 宋人史绳祖《学斋佔毕》，金人王若虚《误谬杂辨》，都断句为“子罕言利，与命，与仁”，即“与”字不释连词而释动词，表“许”或“赞许”的意思， 整句解释为：孔子很少谈到利，却赞成命，赞成仁。 子罕言利，与命，与仁。 2017/3/2

James Legge (1861) & 辜鸿铭（1898） 子罕言利与命与仁。 Legge: The subjects of which the Master seldom spoke were − profitableness, and also the appointments of Heaven, and perfect virtue. Ku: Confucius in his conversation seldom spoke of interests, of religion or of morality. 子罕言利与命与仁。 2017/3/2

王福林（2011） Wang: Confucius seldom talked about gains, and yet he was for heavenly principles and benevolence. 子罕言利，与命，与仁。 2017/3/2

A third interpretation Confucius seldom talked about profits and fate, but he was for benevolence. 子罕言利与命，与仁。 与1 = 连词（和） 与2 = 动词（赞许） 2017/3/2

Other interpretations and translations (1) Confucius seldom talked about profit, fate, and minorities.（回译：孔子很少谈及利、命和少数民族。）（仁=夷） (2) Confucius elucidated on (= explictly spoke of) profit, fate, and benevolence.（回译：孔子明显赞成利与命与仁。）（与 =“轩”，意为“显”、“显豁”、“明言”） (3) When talking about profit, Zihan was able to see its connection with fate and benevolence. （回译：子罕在谈论利的时候，总是能够和命及仁联系起来。）（与=介词） 2017/3/2

（回译：孔子很少谈到功利与命运与仁德的关系。） (4) ）与=介词 Confucius seldom talked about the relationship among profit, fate and benevolence. Confucius seldom talked about the relationship between profit and benevolence on the one hand and that between fate and benevolence on the other. Confucius seldom talked about profit in connection with fate and / or in connection with benevolence. （回译：孔子很少谈到功利与命运与仁德的关系。） 2017/3/2

个案分析讨论 翻译的过程（语内翻译与语际翻译） 典籍翻译与一般的翻译 翻译所涉及的各种因素（源文、译文、译者、目的、操控、社会因素、文化环境） 翻译与翻译研究（技能与知识） 翻译教学与翻译研究 对典籍翻译的思考 2017/3/2

写作 看别人是怎样写的；学习别人的套路、方法 “依样画葫芦” When in Rome, do as the Romans do. “Replication” in research 组织材料、观点 遵守写作规范 论文的结构、写法、格式，等 2017/3/2

“剽窃”与“抄袭”的危险 有意的与无意的 研究方法 写作方法 2017/3/2

“综述的危险” “把别人的东西翻译过来” “综合”、“糅合”别人的论文 “剪刀加浆糊” 利用文献的技巧 “偷吃要会擦嘴” 2017/3/2

论文的发表 论文、论文集、专著；教材 Paper (article), dissertation, thesis, report, survey, book review, etc. Monograph, textbook, handbook Paper in edited collections Paper in refereed journals Paper in un-refereed journal 2017/3/2

Journal vs magazine SSCI CSSCI（南京大学） 核心期刊（北京大学图书馆） 期刊编者所面临的挑战 办杂志与办“春晚” 做主编与做导演 2017/3/2

《中国外语》（CSSCI来源期刊） 双月刊（每年6期） 每一期刊登18篇文章 每一个月收到投稿约150篇 两个月300篇-- 18篇 (6%) 2017/3/2

网上系统投稿 http://118. 192. 10. 172:8080/journalx_zgwy/authorLogOn. action 网上系统投稿 http://118.192.10.172:8080/journalx_zgwy/authorLogOn.action?mag_Id=7 1 编务（日常处理） 2 一审（编辑1） 3 二审（编辑2） 4 三审（主编） 5 外审（视实际情况） 6 初步采用（编委会讨论） 7 最终决定（社长） 2017/3/2

选稿标准 1 格式、规范、写作方式 2 目标刊物 / 目标作者 / 目标读者 2 选题（参考文献、研究角度） 3 刊物重点 4 主题（“与时俱进”） 5 对作者的信心 “马太效应” 2017/3/2

个案分析：4篇文章 1：关于新建应用型本科院校大学英语课程改革的思考 2：场依存与场独立视角下的大学英语第二课堂模式论析 3：基于高职英语类证书导向下的高职公共英语教学改革研究与实践 — 以XX职业学院为例 4：重在分析与鉴赏——文体学观照下的《高级英语》教学 2017/3/2

个案1：关于新建应用型本科院校大学英语课程改革的思考 摘要：本文对新建应用型本科院校大学英语人才培养进行了简要分析，指出要转变思想，真正领悟应用型人才的培养内涵。课程体系是人才培养规格和目标的集中体现。应用型本科大学英语课程改革应在语言知识、语言技能、语用能力和行业英语方向上加大实践性和应用性，体现应用型人才综合素质培养和富有创新思想培养的目标。在教学中，教师应面对社会发展对大学英语人才的需要进行本科应用型人才的培养。 2017/3/2

[1] 戴炜栋，培养复合型外语人才是高校外语专业改革的方向，[J]《外语界》2005-1：80 参考文献 [1]Hutchinson & Waters，A English for Specific Purposes: a learner-centered approach [M]，Cambridge University Press 1987 [1] 戴炜栋，培养复合型外语人才是高校外语专业改革的方向，[J]《外语界》2005-1：80 [2]刘润清，对“复合型”外语人才培养的6点看法，[J]《外语界》2006-2：72-80 [3] 复合型英语专业人才的必要性 《高等学校英语专业英语教学大纲》2000：17-18 [4]石坚，“复合型人才培养”——“人才复合能力的培养”；“（方向）课程内涵的优化” [J]《外语界》2005-4：80 [5]庄华洁，周金其，本科应用型人才培养模式的研究与实践[J]．高等教育研究，2004 2017/3/2

个案2：场依存与场独立视角下的大学英语第二课堂模式论析 [摘要] 语言学习关涉到语言输入和输出的顺利展开，非英语专业学生受专业教学时数影响，不可能安排过多的课时给学生面对面交流，而第二课堂能有效弥补学生语言学习时数的不足。如何利用好学生空余的时间去进行外语自主学习是目前大学英语教学改革的热点。文章依据场依存和场独立理论探索大学英语第二课堂的教学模式。 2017/3/2

Abstract: Language study is related to the regular process of language input and output, students from non-English major are restricted in their major study so that they cannot accept enough language teaching in classroom. But the second classroom study can efficiently make up it. How to make full use of their spare time to learn English is a hot topic in teaching reformation. This essay will probe college English teaching mode under the view of Field-dependence/Field-independence. Keywords: Field-dependence; Field-independence; the second classroom; Learning by oneself; input/output 2017/3/2

字数 正文：两页，2853字 字数这么少与题目“场依存与场独立视角下的大学英语第二课堂模式论析”不配 2017/3/2

[1] 邢润梅.克拉申二语习得理论与英语听力教学[J].忻州师范学院学报，2008年第三期，122-123 参考文献： [1] 邢润梅.克拉申二语习得理论与英语听力教学[J].忻州师范学院学报，2008年第三期，122-123 [2] 文秋芳.学习风格与外语学习策略[A].文秋芳，王立菲. 英语学习策略理论研究[C].西安：陕西师范大学出版社，2004 [3] 李萍.开发外语资源，服务外语[R]. 广西高校大学英语教学年会报告，2011/6/25 [4] 李萍.开发外语资源，服务外语[R]. 广西高校大学英语教学年会报告，2011/6/25 2017/3/2

个案3：基于高职英语类证书导向下的高职公共英语教学改革研究与实践 — 以XX职业学院为例 【关键词】 证书 高职公共英语 改革实践 2017/3/2

[1]姜大源，职业教育学研究新论[M]，北京：教育科学出版社，2007 【参考文献】 [1]姜大源，职业教育学研究新论[M]，北京：教育科学出版社，2007 [2]教育部高等教育司，高职高专教育英语类课程教学基本要求[M]，北京：高等教育出版社，2000 [3]刘黛琳，学习«纲要» 创新思路推进高职高专英语教学改革，ppt [4]马俊波，基于职业教育理念的高职公共英语教学改革-以深圳职业技术学院为例，中国现代教育装备，2010-14 2017/3/2

个案4：重在分析与鉴赏——文体学观照下的《高级英语》教学  [摘要] 由于种种原因，传统的精读课教学往往把重心放在语言层面上，忽视对学生语篇意识、文体意识和阅读鉴赏的培养，而这样的培养又是新《大纲》所要求的。文章首先讨论了《高级英语》教学中渗入文体学教学的必要性和可行性，然后讨论了何为文体学教学模式，最后通过对课文样例进行文体分析，旨在说明文体学教学模式是达到新《大纲》对精读课教学要求的有效途径。 [关键词]文体学教学；文体分析；文体特征；偏离 2017/3/2

重在分析与鉴赏——文体学观照下的《高级英语》教学 1. 基于文体学教学的必要性及可行性 2. 文体学教学模式 3. 文体特征实例分析 3.1. 常规文体特征 3.1.1. 语音特征 3.1.2.词汇特征 3.1.3 语法特征 3.1.4 修辞特征 3.2 非常规文体特征——偏离 3.2.1 语音偏离 3.2.2词汇偏离 3.2.3 语法偏离 4.结语 2017/3/2

4.结语  通过对上述教学实例分析，可见文体学教学方法对提高学生的阅读鉴赏力和语言技能的实用价值。到了英语专业高年级，我们要建立一个探究式的师生互动的教学模式，除了语言知识的讲解外，更重要的是要教会学生如何把握整个语篇，分析语篇的语言特征及其功能，不断提高他们独立思考问题和解决问题的能力。总之，文体分析“为学习者提供了一种手段，使他能够把一篇文学作品与他自己对于语言的感受联系起来，从而使他的感受深入一步”（Widdowson,1975）。 2017/3/2

［4］胡壮麟，刘世生. 文体学研究在中国的进展［A］.上海：上海外语教育出版社，2004：10. 参考文献 ［1］Halliday,M.A.K.Foreward. By Commings,M.and R.Simmons,The Language of Literature: A Stylistic Introduction to the Study of Literature［M］.Oxford:Pergamon.1983:X. ［2］Leech, Geoffrey N.& M.Short. Style in Fiction: A Linguistic Introduction to English Fictional Prose［M］. Peking: Foreign Language Teaching and Research Press.2003:75-82. ［3］Widdowson, H. G. Stylistics and the Teaching of Literature［M］.London: Longman,1975:116. ［4］胡壮麟，刘世生. 文体学研究在中国的进展［A］.上海：上海外语教育出版社，2004：10. ［5］刘世生，朱瑞青.文体学概论［M］.北京：北京大学出版社，2006. ［6］王佐良，丁往道. 英语文体学引论［M］.北京：外语教学与研究出版社，1987：1. ［7］张建华.文体分析在《高级英语》教学中的应用研究［J］.齐齐哈尔大学学报:哲学社会科学版，2008(1) :163.   2017/3/2

选题、标题 中文摘要 英文摘要 格式 参考文献 小节、小标题 引用别人情况 字数（个案2） 写作：论文结构、写作方式、行文方式，等 其他 “见光死” 2017/3/2

结语 Learning to be a scholar takes time and effort. Writing a paper is going through a process of doing research and reporting your findings. Writing a paper is a challenge for everyone, including undergraduates and postgraduates, and teachers. There is light at the end of the tunnel. 2017/3/2

Thank you! 2017/3/2

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