組別：第一組 組員：吳藹芳、林采妍、練妍秋 黃嘉伶、郭宏璿、張靜婷 授課教師：吳蘭若 幼兒園教材教法 美感領域試教 組別：第一組 組員：吳藹芳、林采妍、練妍秋 黃嘉伶、郭宏璿、張靜婷 授課教師：吳蘭若

教案

讓幼兒從報章雜誌中選擇喜歡的美食或產品進行剪貼，或自己動手設計畫出 來， 讓幼兒體驗設計與自由創作的樂趣。 一、引起動機 (5分鐘) 班級 中大混齡班(雲豹班) 教學者 組別：第一組 組員：張靜婷、吳藹芳、練妍秋 黃嘉伶、林采妍、郭宏璿 單元/主題名稱 便利商店 主要概念 便利商店有賣什麼東西？ 課程目標 美-2-2運用各種形式的藝術媒介進行創作 活動名稱 創意廣告單 活動資源 彩色筆、蠟筆、海報紙張、剪刀、膠水、便利商店DM 、美食雜誌。 活動內容與過程 學習指標 內容摘要： 讓幼兒從報章雜誌中選擇喜歡的美食或產品進行剪貼，或自己動手設計畫出 來， 讓幼兒體驗設計與自由創作的樂趣。 一、引起動機 (5分鐘) 詢問幼兒相關的舊經驗： 師：「雲豹班的小朋友，你們有去過便利商店買過東西嗎? 」 (有) 師：「你們有看過廣告單嗎?」 (有/沒有) 師：「小朋友，你們看這裡有一張廣告單，這張廣告單上面你們有看到 什麼東西呢?」 (餅乾/飲料……)

師：「對~廣告單上面有各種吃的、用的、喝的東西，還會寫它們都賣多 少錢。 那你們有發現廣告單的秘密嗎?他們的紙張都是用什麼顏色?」 (白色比較多) 師:「沒錯!小朋友你們看喔，假如紙張的顏色太亮或者是太暗，我們是不 是就會比較看不清楚上面的商品? 感覺花花的，而且也比較不明顯。 所以我們的廣告單幾乎都是選擇比較淺的顏色喔！」 (老師邊講解邊實際配色) 二、發展活動 (20分鐘) (一)說明活動內容： 師:「這邊有幾張是老師做的廣告單，有誰可以告訴我，你在這張廣告 單上面看到了什麼呢?」 (有三角形、圈圈、線條、很多瓶子等…) 師:「哇!小朋友觀察的都很仔細喔!老師在上面畫了很多形狀、線條，也 塗上了很漂亮的顏色，讓廣告單看起來更吸引人。現在請小朋友也 動動腦，假如你們是便利商店的老闆，你們想要做出什麼樣的廣告 單給大家看呢?請你們動手做出獨一無二的廣告單好嗎?」 (好) 美-大-2-2-2 運用線條、形狀或色彩，進行創作

。 (二)活動開始： 師：「那現在要請各位小朋友坐在自己的位置上，桌上已經幫 你們準備好各式的顏料筆和紙張、剪刀、膠水，想好就可 以開始做囉！」 (好) (三) 自由創作時間：可以利用現有的廣告單直接剪貼設計，並加 以美化，或自己畫出所要賣的東西；尊重小朋友的意願，可大家 一同分工合作完成一件作品，也可以自己獨立完成。每桌皆派有 工作人員協助引導。 三、綜合活動 (5分鐘) 以自願分享的方式介紹自己設計的廣告單: 師：「哇!大家設計的廣告單都好特別喔!現在老師要請小朋友來跟 大家分享喔!有自願的小朋友嗎?」 (舉手) 師：「你們的廣告單要賣哪些東西呢?為什麼想要賣這個東西呢?跟 大家 介紹一下好嗎?」 (冰淇淋，因為夏天快到了會很熱) 師：「哇~你們畫的冰淇淋看起來好好吃喔!看了好想買喔!設計的很 棒喔! (分享完後請大家給自己一個愛的鼓勵)」 師：「今天大家的廣告單做的很成功，你們都是很棒的設計師。」 。

試教過程照片

引起動機－ 詢問幼兒相關舊經驗 介紹商店的廣告單 及展示教師自製的廣告單

發展活動－ 分組進行

綜合活動－作品分享 幼兒上台分享 小組一起設計的廣告單

幼兒作品照片

園所教師回饋 & 檢討與改進

主要概念是認知(便利商店有賣甚麼東西)與課程目標美感(美-2-2)不符合 改進方式應與園所老師事先說明清楚便利商店主題網的架構，說明主要概念與課程目標間的關聯，避免造成混淆與誤會 未詳細介紹桌上的材料(剪刀、膠水、蠟筆、彩色筆、廣告單)及製作宣傳單的方式，說明清楚再分組 改進方式分組進行之前應事先對幼兒說明材料的使用方式，示範宣傳單的製作流程

最後的分享提問可以是開放性的提問(5Wor4W1H) (為什麼要這樣設計?設計了甚麼?價錢設定的原因?) 一開始的手指謠可吸引幼兒的目光 太多的代勞(放物品、剪貼) 改進方式製作時間不足，部分幼兒來不及完成或收拾材料，姐姐們協助最後的垃圾收拾與材料歸位 教案不等於逐字稿 改進方式因為我們目前尚未有足夠的現場教學經驗，在教案的敘寫上宜將語句描寫清楚，對於教學的進行才能更順利 最後的分享提問可以是開放性的提問(5Wor4W1H) (為什麼要這樣設計?設計了甚麼?價錢設定的原因?) 一開始的手指謠可吸引幼兒的目光

試教反思

1.【小朋友氣質方面】 雲豹班的小朋友較為安靜，帶領手指謠或在團討時需要主教者花心 力去炒熱氣氛，分享時，小朋友們也大多較為靦腆。如果能夠在試 教前找時間跟幼兒熱絡一下，或請老師事先預告幼兒將會有幾位大 姐姐們來帶領活動，也許幼兒對我們就不會這麼有距離感。 2.【分組實作方面】 在分組操作時，還是會出現有小朋友想自己做，或與其他幼兒發生 爭執，姐姐們會適時介入排解。 3.【活動安排方面】 時間不足，流程無法順暢地完成，操作時我們有提醒幼兒注意時間，但仍有許多幼兒無法完成，導致最後分享沒時間一一介紹。

謝 家 謝 大