永續生活-----零碳排放 大山國小

報告大綱 1.設計理念 2.教學目標 3.教學架構 4.教學準備 5.單元教學 6.教案設計 7.結語

設計理念 溫室效應導致地球暖化為了拯救地球，人人都應落實「低碳生活」，而生活中邁向低碳，不能光靠口號，更應由你我做起。並讓學生將此概念帶入家庭、進而影響整個社會，讓大家共同為保護環境盡一份心力。

教學目標 一、會主張探索全球環境變化之狀況及相關知識。 二、瞭解時下熱門話題全球暖化、碳足跡。 三、能瞭解全球暖化對環境與人類的影響。 四、能學習溫室效應、溫室氣體的相關概念與知識。 五、瞭解永續發展和各項合約。 六、瞭解人類活動與溫室效應的關係，進而願意改變部分生活方式以減輕溫室效應。 七、能體會個人行為改變對減少溫室氣體的重要性。 八、能承諾減少溫室氣體排放，做負責任的地球公民。 九、指導學生學會經算碳排放量，使學生願意力行減探生活，

教學架構

單元教學 壹、認識全球暖化 活動一：「氣候變遷」 活動二：認識溫室效應及溫室氣體 活動三：教師提問 1.氣候變遷的原因 2.氣候變遷的歷程 3.溫室效應造成的問題 4.台灣氣候異常的狀況 活動四：學生分組討論與報告

活動一：「氣候變遷」 教師事先於課堂上請學生自行上網搜尋有關全球暖化的相關資訊。 教師自行蒐集相關影片或圖片，於課堂上引導學生瞭解氣候變遷的現狀，並帶著學生了解氣候變遷和全球暖化到底有什麼相關。 教師事先所搜尋之資料，應包括全球暖化、氣候變遷、溫室氣體、溫室效應、溫室氣體減量等議題，並根據上述適時引導學生共同討論與正視此一大尺度的環境議題。

活動二：認識溫室效應及溫室氣體 「認識溫室效應」： 教師於課前事前準備一些有關溫室效應之相關影片與圖片，配合著影像來說明溫室效應，並說明溫室效應與生活在台灣的我們會發生什麼關聯性。說明時須特別強調地球表面溫度需維持一定，地球上生物才能穩定生存的概念，讓學生知道，適當的溫室效應對地球表面的生態環境是必需的，但嚴重的溫室效應會造成地表溫度不斷上升，嚴重影響生態環境的運作。

活動二：認識溫室效應及溫室氣體 「認識溫室效應」： 教師事前準備一些溫室氣體之相關影片與圖片，配合著影像來說明溫室氣體。地球大氣中重要的溫室氣體包括多種，其中以氫氟氯碳化物類、全氟碳化物及六氟化硫造成溫室效應的能力最強，但教師教學時可特別強調二氧化碳，因為對全球暖化的貢獻百分比來說，二氧化碳由於含量較多，所占的比例也最大（55%），因此也該較受到重視。

活動三：氣候變遷的原因 T：說出兩種與氣候變遷有關的氣體，它們常被稱為「溫室氣體」？ S：最常見的是二氧化碳和甲烷。其他氣體如一氧化氮，人造化學物質如氫氟碳化物、高氟碳化物等。這些氣體散逸到大氣層中，將會限制熱氣的散失，也就是說許多熱氣被留在地球上。

活動三：（一）氣候變遷的原因 T：舉兩個化石燃料的例子。 S：煤、石油、天然氣

活動三：（一）氣候變遷的原因 T：在家中開了暖氣或點亮電燈，我們就使用了能源，這些能源從何而來？怎樣創造它們？ S： 能源來自發電廠，有許多不同樣式的發電廠。最常見的有煤、石油、水力及核能發電廠，前兩者對於大氣中的溫室氣體的增加影響較大，當我們燃燒煤或石油，就創造了能源，同時卻釋出很多二氧化碳。其他兩種發電廠並不產生這麼多溫室氣體，但卻有其他環境廢棄物。

活動三：（二）氣候變遷的歷程 T：以前在地球上就發生過氣候變遷嗎？ S：過去約二百萬年，冰層曾經來回北半球約二十次。然而溫度改變對冰層大小所造成的影響一向在特定的範圍之內。這段期間地球的氣候比現在要冷得多，但它從未變得暖些。

活動三：（二）氣候變遷的歷程 T：雖然造成氣後變遷的原因仍有爭議，多數科學家相信氣候變遷是造成一些動物滅絕的主要原因。究竟是哪種動物呢？ S： 恐龍。有兩群科學家陣營對於氣候變遷的速度，以及針對恐龍來檢視證據有所爭議。一方認為氣候的改變是漸近的，且常常透過火山爆發和改變洋流，以及地球的板塊運動急劇上昇，使氣候涼爽。另一方則認為巨大的彗星撞擊今日的墨西哥高福地區，產生大量塵土揚起，遮掩太陽導致涼爽的氣候。

活動三：（二）氣候變遷的歷程 T：包括人類在內的動物在呼吸時，呼出的氣體含有二氧化碳，而樹木和綠色植物則能將之轉變為氧氣。直到最近(約200年)二氧化碳還未影響到氣候。為什麼今日會影響氣候？ S： 現在我們排放較以往多上許多倍的二氧化碳到空氣中，因為燃煤發電、使用汽油開車。在電力時代之前，我們不需要燃燒這麼多化石燃料，而現在卻無法離開它們生活！

活動三：（三）溫室效應造成哪些問題 T：南極比世界上其他地方有更多的冰。如果溫度持續上昇，南極大陸會變成什麼樣子呢？ S：溫度昇高會使地球失去一些儲存在南極的冰，而產生的水會流入海洋造成海平面上升。到了2100 年，預估海平面會上昇19-37 吋。

活動三：（三）溫室效應造成哪些問題 T：瘧疾這類的熱帶疾病只會發生在於較小的地理區域，因為他們仰賴像瘧蚊這類「帶原者」，而瘧蚊只能在特定的氣候中將病原帶至寄主體內，一旦地球持續暖化，你認為這類溫暖氣候所造成的疾病會如何演變？ S： 許多科學家相信這類疾病將更加普遍、並廣為散布。

活動三：（四）台灣氣候異常的狀況 T：台灣有哪些氣候異常的狀況？ S：冬天的氣溫很高，像夏天一樣。梅雨季節不再陰雨綿綿，而是雨量稀少、缺水、乾旱

活動四：學生分組討論與報告 我的哪些生活方式會產生溫室氣體？(例如：搭電梯、吹冷氣、買飲料、買衣服) 如何改善這個問題？ 填寫溫室氣體自我觀察檢核表（見補充教材附件一）

溫室氣體自我觀察檢核表 項目 一 二 三 四 五 六 日 隨手關燈 爬樓梯少坐電梯 搭乘大眾運輸工具 少吹冷氣 減少喝飲料

貳、全球暖化與我 活動一：我的生活環境 活動二：國際公權力 活動三：政府可採行之策略 活動四：文章導讀及問題討論 活動五：碳足跡計算 活動六：校園能源使用類別 活動七：製作校園能源地圖

活動一：我生活環境 教師請學生回想，試著回憶幼時和長大後自己的生活環境是否有什麼改變，教師借此引導說明近數十年之中，人類在發展過程中，自然環境的改變。 教師亦可適時說說自己對環境變遷的感受過程與或一些小故事 經由學生討論，設計一個可在日常生活或學校中執行減緩溫室效應的環境行動，使學生具有親自參與的經驗。(例如，種樹、多走路、少開車、進行紙類回收、節約能源等) 教師總結：減少溫室氣體排放量的做法。

活動二：國際公權力 氣候變化綱要公約 在本世紀八十年代，溫室氣體排放量與全球氣候變化之間關聯的科學證據引起公眾的關注。各國政府舉行了－系列國際會議，緊急呼籲簽訂一項全球性條約處理這一問題。聯合國大會在l990年予以響應，建立了氣候變化框架公約政府間談判委員會（政府間談判委員會）。至l998年中期，已有約 l75個國家批準或加入了《公約》，因而接受了《公約》規定的約束。

活動二：國際公權力 赫爾辛基宣言 所謂「赫爾辛基宣言」是基於二次大戰德、日兩國利用戰俘作了很多不人道的人體試驗，所以世界衛生組織於一九六四年在芬蘭舉行的世界衛生會議制定了「赫爾辛基宣言」。宣言中明訂人體試驗的倫理規範，主要目的是要保護受試者的安全。

活動二：國際公權力 京都議定書 1997年聯合國氣候變化綱要公約締約國於日本東京召開第三次締約國大會時所擬定的管制協議，稱為京都議定書(Kyoto Protocol)

活動三：政府可採行之策略 調整能源及電源結構 調整產業結構 發展大眾運輸系統 擴大綠化，優先植(造)林 配合議定書之規定 加強有關全球溫升效應之研究 ，及溫室效應氣體排放削減技術之開發

活動四：文章導讀及問題討論 文章閱讀：『小綠的夢』 問題與討論： 如果你是小綠，你會有什麼樣的感覺？ 問題2：如果你是小綠，你會怎麼做？ 問題3：你對這個故事有何感想？

小綠的夢 小綠居住在太平洋裡某個熱帶性小島。島上的屋子是用木頭造的，屋頂只用島上採集的茅草所覆蓋。沙灘外是由美麗的珊瑚礁包圍，並覆蓋上一層薄薄的淡藍色海水所形成的潟湖。這裡的天氣非常的炎熱。當小綠漸漸長大後，開始學習在海灘後的樹林裡採集椰子和香蕉，並到更遠的森林中收集特別的植物，作為食物、草藥和製作衣服。在沼澤地中可以發現各種各樣的水鳥、青蛙、烏龜和魚。島上根本沒有所謂的山，只有熱帶森林和沙地。島上最高之處只不過離海平面幾公尺。 幾個月後，電視中報導有關地球溫度不斷上升，造成兩極冰帽融解，海水上升。科學家預測淡水會被日漸上升的海水所污染。這些報導指責這些改變是由於溫室效應，所造成的。溫室效應可能是由那些遙遠的強國裡的人民開車、燃燒煤和石油所產生。 某一個晚上小綠作了一個惡夢。在夢中，科學家的預言成真了，美麗的銀白色沙灘被大浪沖蝕，珊瑚礁因而死亡，魚群因食物缺乏而減少。村子裡地勢較低的蔬果園現今已被升高的海水所入侵，植物也因此全部死亡。每天飲用的淡水現在已完全被海水鹽化了，植物和動物也消失了。就在這時候小綠從惡夢中驚醒了。

活動五：碳足跡計算 碳足跡的計算方式： 以一個人一天所有的行為所產生之二氧化碳來加總計算 以一戶家庭每月的能資源消耗來計算 以一個人一趟旅遊的飛行哩程來計算 以一個產品從原料、生產、使用到廢棄來計算。

活動六：校園能源使用類別 教師指導，並要學生認識且說出校園使用了哪些能源（例如：電、水、瓦斯、其他）」。 台灣電力來源介紹： 大家常聽到減碳的口號與用語，但卻不一定了解自己在減碳一事上能貢獻甚麼樣的心力。先行介紹台灣主要的發電的方式—「火力發電」，由於其所主要使用的能源多是進口的，勢必面臨能源危機的問題，在能源消耗使用上，即會排出大量的二氧化碳。然而，燃燒石油、煤、天然氣等能源礦，會帶來空氣污染的問題，甚至讓地球暖化的情形更加嚴重，在此讓學生明白節約減碳是刻不容緩的事情。如果能在節約用電上採取行動，也是為減碳盡一份心力。

活動七：製作校園能源地圖 校園能源地圖調查：請學生分組調查校園能源使用的地方並於地圖上作記錄。 校園能源地圖製作：由學生將調查內容繪製於地圖上。 學生分組報告所繪製的「校園能源地圖」 由老師藉由各組所製作的「校園能源地圖」進行節能問題討論。 問題（一）「哪些地方要節省能源？」 問題（二）「哪些地方浪費能源？」 問題（三）「哪些方式可以節省能源？」

活動七：製作校園能源地圖 教師統整 你知道您們家生活一個月，因家中使用的電與瓦斯，以及一家人使用的交通工具，會讓大氣中增加多少CO2 嗎？ 碳足跡計算 節能減碳計算器 學生計算個人碳足跡，並完成學習單

參、溫室氣體減量由我做起 活動一：討論節約能源的方法 活動二：碳排放量調查 活動三：介紹節能減碳小常識 活動四：溫室氣體減量宣言

活動一：討論節約能源的方法 準備活動 1.教師講解：近年來科技越來越進步，因此人類對能源的需求量也越來越大了，但是我們只懂得去使用它，卻忽略了去保護它，所以地球上的資源逐漸減少了，我們應該從平常的食、衣、住、行開始節約能源。並講述夏日關燈的活動，引起學生對能源的重視。 2.介紹用電及用水的來源：說明目前生活中使用的再生資源與非再生資源，讓學生了解能源的珍貴，建立節約能源的觀念。

活動一：討論節約能源的方法 發展活動 教師提問： 就在「全球暖化」的議題下，世界各國都已進行了相關的減碳的政策與行動；而我們學生應該可以做那些事情才符合我們的能力與責任義務呢？

活動一：討論節約能源的方法 學生分組討論： 1.節約能源的方法。例如： (1) 媽媽洗菜或洗衣服的水可以用來澆花 園裡的花，節省用水。 (1) 媽媽洗菜或洗衣服的水可以用來澆花 園裡的花，節省用水。 (2) 使用有環保能源標章的電器產品。 (3)少吹電風扇和冷氣，多吹大自然的風。 (4)隨手關燈。

活動一：討論節約能源的方法 學生分組討論： 各組發表所討論出節約能源的方法。 提出在班級中落實節約能源的方案 (採分組競賽的方法，激起學生節約能源的動力，持之以恆，並養成節約能源的習慣。)

活動二：碳排放量調查 學生分組討論： 填寫碳排放量調查表 (1)教師補充「日常電器及物品碳排放表」（見補充教材附件三） (2)環顧教室有哪些耗能設備呢？請寫下這些設備名稱、數量及碳排放量，學生進行『碳排放量調查表』 各組發表所討論的『碳排放量調查表』

活動三：介紹節能減碳小常識 儘量選擇當季當地食材食用，減少因長程運送而產生的碳排放。 自備水壺方便又解渴，如需飲用瓶裝水，也以本地生產製造為宜。 多多利用保溫瓶、悶燒鍋等不需使用電力卻可持續保溫的器具，不需多耗電力，卻隨時可以有熱食、熱飲食用。使用可重複使用的餐具與環保筷，既衛生又減碳。 夏季時，盡量穿著輕便淺色衣物。穿襯衫可不打領帶。 更多節能減碳小常識

活動四：溫室氣體減量宣言 全班共同擬定「溫室氣體減量宣言」，並宣示個人及團體的溫室氣體減量承諾。

結語 從自身做起，改變生活習慣，降低個人的消費需求，減少能源消耗，養成低碳的生活方式，才是保護地球的具體做法。

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