12/14 教師修改意見 底線：已修改；斜線：刪除；底線&斜線：要修 CIRC的定義不夠完整12/12 CIRC的背景不夠完整 CIRC的教學流程加上老師給的這個網站的P.39頁的圖2-2-2 http://ir.lib.ntnu.edu.tw/retrieve/36746/metadata_01_01_s_05_0108.pdf 舉CIRC的例子 曹美惠老師的例子(賣油翁) 放影片和介紹老師的教學做法和流程(請參考http://ir.lib.ntnu.edu.tw/retrieve/36746/metadata_01_01_s_05_0108.pdf的P42 表2-2-6第3列我的國文合作學習) 以愛蓮說為例要如何用CIRC去操作 把CIRC的特色放到最後

12/12 教師修改意見 "合作統整閱讀寫作法"一律改成"CIRC"，除了第一次出現以外 寫工作分配主題就好(ppt4) TAI沒教過、CIRC今天要教，用顏色區隔開來(ppt9) CIRC的意義與背景分成兩個目標(ppt10) 教學範例改成“CIRC的教學範例”(ppt22、26) Kahoot重點問題第一題改成"CIRC的第一個C和最後一個C分別的意義為何"(ppt13) Kahoot重點問題第二題改成"以下何者為CIRC的分組特徵"(ppt13) Kahoot第五題改成"CIRC的教學實施步驟" (ppt13) "CIRC特色"弄成Kahoot第六題選擇題(ppt13) 重點問題改成全部都用Kahoot作答 CIRC的意義，"是一種結合語文方面的同質和異質小組，以統整語文能力方面的讀寫說三方面能力的合作學習法。"(ppt14)

12/12 教師修改意見 CIRC的背景，"提升閱讀與寫作的教學，以提升語文能力方面的讀寫說三方面能力，同時注重個人績效和團體目標的合作學習法"(ppt15) 同伴檢查的表格"答對、已訂正"(ppt33) 教學實施步驟追加第五點閱讀理解直接教學(ppt20) 小組表揚課本86頁 ”(ppt21) CIRC教學範例分成兩張PPT 曹美惠老師教學 愛蓮說為例”(ppt22、26) 教學範例，曹美惠老師的分組方式改成用問題提問 ”(ppt23) 曹老師流程哪些部分和CIRC一樣 ”(ppt24) CIRC分組方式要依課本或曹老師的方式由我們決定 ”(ppt27) 測驗後面加"生字新詞的字義" ”(ppt34) CIRC的活動特色追加說明”(ppt37)

工作分配 姓名 工作分配 貢獻% 枋恒如 統整CIRC重點問題與重點大綱、製作PPT、愛蓮說課文、生字資料查詢 17% 邱姿蓉 謝依真 CIRC活動特色(p.84、85)、製作教材資料及評量卷 梁惠華 CIRC教學實施(p.86)、製作教材資料及評量卷 葉哲銘 CIRC教學實施(p.87)、製作Kahoot!問題、愛蓮說注釋資料查詢 15% 陳明洋 CIRC教學實施(p.88、89)、製作Kahoot!問題、愛蓮說課文結構資料查詢

小組報告討論出席表 時間 8:00~10:00 18:00~19:30 15:00~17:00 12:00~12:30 20:00~22:30 18:00~19:00 13:00~16:00 18:40~22:32 18:30~23:00 日期 11/16 11/18 11/26 12/04 12/07 12/10 12/12 12/13 地點 TA208 TA204 TA202 Skype 枋恒如 V 邱姿蓉 謝依真 梁惠華 葉哲銘 陳明洋

第六組 組員:葉哲銘、梁惠華、邱姿蓉 枋恒如、謝依真、陳明洋 報告日期:2015/12/16 第六章 合作統整閱讀寫作法 CIRC 第六組 組員:葉哲銘、梁惠華、邱姿蓉 枋恒如、謝依真、陳明洋 報告日期:2015/12/16

報告工作分配表 姓名 報告部分 PPT頁數 邱姿蓉 常規與獎勵、教學目標、重點大綱、問題 p.6-12 謝依真 CIRC的意義、背景、活動特色 p.13-14、p.36 葉哲銘 CIRC的教學實施步驟 p.15-20 梁惠華 CIRC教學範例1-曹美惠老師國文教學 p.21-24 陳明洋 CIRC教學範例2-愛蓮說的教學步驟I p.25-33 枋恒如 CIRC教學範例2-愛蓮說的教學步驟II、主持Kahoot! p.34-35、p.37-38

常規與獎勵 常規 發言請舉手 尊重正在發言的人 獎勵 回答問題並答對者得1分，有效提問者得2分。 每組每人都有回答且總積分超過10分的小組就可以獲得精美小禮物。 個人積分前3名可獲得精美小禮物一份。 Kahoot!第1名也可獲得精美小禮物一份。 Kahoot!每組每人都答對所有的問題，小組可獲得精美小禮物一份。

合作學習的主要模式 ＳＴＡＤ ＴＧＴ ＴＰＳ JigsawII Ｇ－Ｉ ＴＡＩ CIRC L.T.

教學目標 學生能正確說出CIRC的定義 學生能正確說出CIRC的發展背景 學生能正確操作CIRC的教學實施流程

重點大綱 CIRC的意義 CIRC的背景 CIRC的教學實施流程 CIRC的教學範例 CIRC的活動特色

Kahoot!重點問題 CIRC英文代表的意義為何?(p.83) CIRC是哪一年由誰提出?

合作統整閱讀寫作法的意義 合作統整閱讀寫作法的簡稱與意義為何?(p.83) 簡稱為CIRC C:Cooperative 合作的 I:Integrated 統整的 R:Reading 閱讀 C:Composition 寫作 意義： 語文領域教學，結合同質小組及異質工作的合作，以統整學生讀、寫、說三方面語文能力的一種合作學習策略。

CIRC的背景 背景： 請問CIRC由誰提出？發展背景為何? 提出者： 1990年由 Slavin 所發展 提升語文領域學生語文能力的讀、寫、說三方面能力的教學。 注意個人績效與團體目標的合作學習。

CIRC的教學實施圖示 CIRC的教學實施流程為何?(p.85~89)

CIRC的教學實施步驟 CIRC的教學實施步驟為何?(p.85~89) 全班授課 閱讀小組 分組學習 讀本的相關活動 閱讀理解直接教學 語文寫作的統整 小組作品發表 獨立學習 測驗 表揚

CIRC的教學實施步驟1~3 全班授課 教師說明CIRC的教學流程。 教師說明閱讀理解的技巧。 閱讀小組 將學生依能力分成二～三組，每組約八～十五人。 分組學習 配對組由閱讀小組中2~3人所組成。 閱讀組中的配對組再與其他閱讀組的配對組形成小組。 小組的積分依個人表現及小組表現排名。

CIRC的教學實施步驟4 讀本的相關活動 配對閱讀 故事結構和寫作練習 生字新詞朗讀 字義理解 故事重述 生字練習 同伴檢查 測驗

CIRC的教學實施步驟5~6 閱讀理解直接教學 由教師指導學生特殊的閱讀理解技巧 由教師設計閱讀理解作業單供學生習作 語文寫作的統整 依據文本選擇寫作主題 小組完成寫作計畫 草稿習寫 組員交換修正、編輯 全班發表

CIRC的教學實施步驟7~9 獨立學習 學習進度快學生的獨立閱讀時間作為欣賞作品或自由閱讀時間；學習進度慢學生的獨立閱讀時間用以加強尚未完成的作品。 測驗 表揚 個人表揚 小組表揚 由個人所有小考的表現、作文、讀書報告等成組合而成

CIRC教學例子-綱要 範例1：曹美惠老師教學綱要 分組方式 教學流程分析 教學影片欣賞 範例2：愛蓮說教學

CIRC教學範例1的分組方式? 曹美惠老師分組方式如何進行? 同質性分組 異質性分組 組成學習小組 學生依能力分成四個層級： 第一、二層級為師傅級 第三、四層級為徒弟級 師徒組：將師傅級和徒弟級以2人配對方式組成師徒組 兩個師徒組合併成一個學習小組(每一學習小組都有四個層級的學生)

曹美惠老師教學流程與CIRC的運用 教學流程 複習－配對討論 朗讀－配對學習法 CIRC的配對閱讀 文言文翻譯－共同學習法 運用角色分配促進共同學習 主持人 記錄員 觀察員 監控員 檢核員 摘要內容大意－共同學習法 隨堂小考 表揚獎勵 團體歷程 CIRC的配對閱讀 小組學習 小組學習 CIRC的測驗

CIRC教學範例1-曹美惠老師國文教學 教學影片欣賞

CIRC教學範例2-愛蓮說的教學步驟 教愛蓮說的CIRC步驟為何？ 分閱讀小組 分組學習 配對閱讀 分析課文內容 生字新詞朗讀 字義瞭解 課文重述 生字練習 同伴檢查及評定學習表現 測驗 閱讀理解直接教學 語文寫作的統整

CIRC教學範例2─愛蓮說的分組學習 分閱讀小組 依學生能力分2~3個閱讀小組 分組學習 能力高與能力低的組別各取一人 組成配對組 將配對組與其他配對組形成小組 第一小組 第二小組 能力高 能力低

CIRC教學範例2-愛蓮說課文與配對閱讀 課文:愛蓮說 配對閱讀 水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人皆愛牡丹；予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！

CIRC教學範例2-愛蓮說的課文分析 分析課文內容-配對討論法 請問本課提到哪三種花?這三種花各代表什麼人格特質? 花名 人格特質 菊 潔身自愛的隱士 牡丹 追求富貴的世人 蓮 品德操守高潔，又能積極入世的君子

CIRC教學範例2-愛蓮說的生字新詞朗讀 生字新詞朗讀-配對討論法 請用兩兩配對的方式朗讀下列生字新詞 蕃 獨 中通外直 不蔓不枝 香遠益清 亭亭淨植 褻玩

CIRC教學範例2-愛蓮說的字義瞭解 字義瞭解-配對討論法 請用兩兩配對的方式討論以下生字新詞的字義 生字新詞 字義 蕃 繁多 獨 唯獨 中通外直 指蓮花的梗中心貫通，外表筆直 不蔓不枝 不蔓延生長，無枝葉 香遠益清 香氣遠飄，更加覺得清香撲鼻 亭亭淨植 潔淨地挺立在水面上 褻玩 肆意玩弄

CIRC教學範例2-愛蓮說的課文重述 課文重述-兩兩配對採一問一答的方式複習課文內容 課文內容複習

CIRC教學範例2-愛蓮說的生字練習與檢查 同伴檢查及評定學習表現 生字新詞 正確 已訂正 蕃 獨 中通外直 不蔓不枝 香遠益清 亭亭淨植 褻玩

CIRC教學範例2-愛蓮說的字詞測驗 測驗-生字新詞和字義測驗

CIRC教學範例2-愛蓮說的閱讀理解教學 閱讀理解直接教學 內容重點整理 文體 論說文 大意 採以物喻人的方式呈現主題，以三種花烘托三種不同的人格。表達自己的志向是不慕名利、操守高潔的君子。

CIRC教學範例2-愛蓮說的寫作統整 語文寫作的統整 寫作 題目:愛OO說 說明: 搭配周敦頤〈愛蓮說〉一文，請同學選擇自己最欣賞的一種植物，「聯想」和「想像」，使用擬人、譬喻等修辭，介紹它的特色，並說明喜愛它的原因。

CIRC的活動特色 CIRC有哪些活動特色? (p.84~85) 追蹤探索 學生在閱讀組中深入探索問題。 T教導學生如何閱讀，以達到閱讀理解、字彙、解釋以及寫字等學習目標。 朗讀 提供學生互相朗讀的機會 教導閱讀理解技巧 教師教導學生做摘要、發問、澄清及假設的技巧，提升閱讀理解力。 寫作練習 在小組活動中，學生共同計畫、擬草稿、撰寫文章、互相批閱。

Kahoot!重點問題 CIRC英文代表的意義為何?(p.83) CIRC是哪一年由誰提出?

Kahoot!重點問題與答案(1/4) CIRC是哪一年由誰提出? CIRC英文的代表意義為何?(p.83) Competitive / Cooperative Composition / Cooperative Cooperative / Composition Cooperative / Competitive CIRC是哪一年由誰提出? 1980年由Slavin提出 1991年由Steven提出 1990年由Steven提出 1990年由Slavin提出

Kahoot!重點問題與答案(2/4) CIRC是統整學生語文的哪三種能力?(p.86~87) 讀、寫、說 聽、寫、說 停、看、聽 讀、聽、說 何者是CIRC的分組特徵? 先性別同質分組再性別異質分組 先能力同質分組再能力異質分組 先性別異質分組再性別同質分組 先能力異質分組再能力同質分組

Kahoot!重點問題與答案(3/4) CIRC的教學實施流程為何?(p.85~89) 閱讀小組分組→全班授課→學習讀本的相關活動→閱讀理解直接教學→語文寫作的統整 全班授課→學習讀本的相關活動→閱讀小組分組→閱讀理解直接教學→語文寫作的統整 全班授課→語文寫作的統整→閱讀小組分組→學習讀本的相關活動→閱讀理解直接教學 全班授課→閱讀小組分組→學習讀本的相關活動→閱讀理解直接教學→語文寫作的統整

Kahoot!重點問題與答案(4/4) 以下何者非CIRC活動特色?(p.84~85) 朗讀 教導閱讀理解技巧 聽寫練習 寫作練習