推行通識教學的課堂技巧
通識科(課改)的學習模式 全方位學習:透過課室以外,體驗真實情境的學習 專題研習:容許學生自選合適的課題,自行管理本身的學習 課堂討論活動:透過互動的機會,以互助模式增加知識 建構知識 共通能力
教師的角色? 課堂技巧的重要性?
教學是藝術 依自己性格、學生特性、學校的條件配合，設計合適的課堂活動 各師各法，各自精彩
啟發討論(教練) 課前準備 提供/補足課題相關網上資源,教學網站 運用社區資源 運用媒體 請學生製作教材
啟發討論 設計不同課堂活動 角色扮演 辯論 分組匯報
啟發討論 利用不同的學習物件 歌詞 新聞 圖畫 錄像節目 文章 個案 圖/表 漫畫
陳冠希《香港地》 Han Jin： 雖然不是這裡出生 我來自新加坡 這裡的恩恩怨怨多多少少見過 那麼多的是非 來不急解脫 只不過為到看看自己星星閃爍 說什麼民主社會 也只不過看你腦子裡要甚麼 若覺得自己受困 我又能教怎麼 怎麼幫你 突破 大聲說 到底 要怎麼才能知道心裡要著甚麼 想呼吸莫非是周圍的環境真的沒了空氣 要出息 除非你向你的上司 下了手成立 三二一 就喊到沒甚麼公平 無論在做甚麼事情 都固定 只能把你搞到你失去了誠意 但 人還在這裡 我並沒徹底放棄 好朋友在我身邊 好心情在我懷裡 我知你不斷維持鎮定 願你也知道我在支持你 Repeat * # 同熱愛這遍土地 大家一句到尾 由自己 生與死 也在香港地 # o係得呢一個地方出世 就預o係呢個地方度死 有人會睇到黃金片地 呢度係一塊福地 有人會睇到唔一樣 樣樣野一敗塗地 有人會識得設身處地 又有人會選擇逃避 有人會認為 呢個係環境同人既問題 呢度既文化一潭死水 點會居安思危 七百萬隻螞蟻 唔容易走埋一齊 向住同一個方向睇 一定會搵到大前題 係同一種人 點解要將人睇低 係同一種人 可以學埋同一種語文 講第二種語文 唔表示你係第二種人 I Rap The Police I Rap The Government 跌得起 輸得起 搵塊鏡照下自已 香港人至叻 唔使靠人個個靠自已 唔怕攬住一齊死 駛乜怕從頭做起 要有定企 首先要企硬自已 Repeat * # * # 曲：陳奐仁 詞：MC仁/陳少琪/陳奐仁 編：陳奐仁 呢首歌 送俾我既香港 唔理事情有幾困難 環境有幾亂 你都仲係我屋企 之前係 而家係 將來都係 * 同熱愛這遍土地 大家刻骨銘記 愁或喜 生與死 也是香港地 * 對於呢個地方我同你同一個同感 同一個諗法 我同你同一種人 雖然你有你忙 我有我忙 佢有佢忙 各有各行業 但係用埋同一本黃頁 灣仔海旁 尖東海旁 中間係同一個海港 大街小巷 串埋我地呢一個香港 以前有好多工廠 而家有好多銀行 就算點變 都係屬於我地呢一個香港 經過幾多風暴有o的野 仍然屹立不倒 太平山頂大帽山 依舊一樣大霧 新機場唔再新 但係呢度多左一個島 舊車站唔再用 但係個鐘樓仍然o係度 新作風 新人事 新公司 新董事 邊個話事我唔懂事基本上白紙黑字 經過幾多谷底 香港仔仍然係香港仔 見過幾多風浪 香港人仍然係香港人 Repeat *
學校向教育統籌局匯報的學生企圖自殺個案/ 自殺身亡個案數目(1998/99-2002/03)(統計數字撮要) 1998/99 1999/00 2000/01 2001/02 2002/03 總數 中一 企圖自殺 1 3 - 6 自殺身亡 2 7 中二 5 10 4 13 中三 中四 中五 19 中六 8 中七
啟發討論 擬定討論議題 多角度 具爭議性 生活化/時事情景
啟發討論 時事情景(香港人的冷漠) 例：港人埃及旅行團車禍
討論題 如果你是途經的遊覽車上的司機/領隊,你會否停車施援?你的考慮是什麼? 如果你是途經的遊覽車上的香港遊客,你會否下車施援?你的考慮是什麼?
處理同學的意見(球証) 規範討論範疇(討論空泛,離題) 在分組的安排上下功夫,並經常按須要改變每組組員構成名單 分組可以以組際比賽方式進行,討論被評為最差的一組要為下一課準備教材 觀點對照式討論,可以先由座位附近二人小組討論開始,進而擴至四人組或更大組,使組員都能參與討論 教師扮演魔鬼辯護使角色,故意為辯駁而辯駁,引起同學興趣
處理同學的意見 規範討論範疇(討論空泛,離題) 利用一些活動引發討論興趣,例如用人生交叉點,百發百中的遊戲方式 仔細安排組中每位同學角色:誰是主持,誰紀錄匯報… 可以安排一些同學不參與討論,只負責觀察或評論其他同學的分組討論
處理同學的意見 觀點的接受 預估同學的反應 包容所有觀點， 意見要有理論/事實支持 有條理的表達 迎合改卷的要求（注意審題收窄）
處理同學的意見 表達方式 處理爭議時(用筆寫,交代自己觀點) 不流於宣洩學生情緒 抽離的意見表達
處理同學的意見 控制其節奏： 時間安排 自由,控制權,評估在我手
總結評論同學的意見 (球評) 整理與匯報 安排相關的活動練習 給予意見及回饋