区域教育信息中心工作的思考与探索 ----抓好应用建设 提升服务水平

目录 1 朝阳信息化建设现状及问题 2 区域信息中心功能定位的转变 3 应用整合思路 4 资源建设构想 5 信息化队伍建设 朝阳区现代教育技术信息网络中心

朝阳区教育特点 学校总量大，类型全 260所学校及相关单位，350校址。 地理分布广 朝阳区位于北京市主城区的东部和东北部,南北长28千米 ，东西宽17千米。总面积470.8平方千米。 发展不均衡 区内城乡交融，优质资源相对较少，教育发展不均衡。 朝阳区现代教育技术信息网络中心

朝阳区教育信息网络中心职责 是区教育城域网网络管理维护中心； 是朝阳教育城域网Internet出口管理部门； 是区中小学校园网建设和维护部门； 承担着各级各类教育资源建设工作 教师信息化技能培训和技术教师培训 承担着各级各类教学用信息化设备采购项目的技术指标论证、提交、审核工作。 朝阳区现代教育技术信息网络中心

建设成果_朝阳区校园网建设情况 自2000年校校通工程启动以来,朝阳区已按北京市校园网建设相关标准和规范，建成涵盖254所学校、338校址的校园网。 校园网建设覆盖率为97.7%。 单位类型 校数 校址数 已建校园网 暂未建校园网 学校数量 节点数量 需建未建的节点 因特殊原因不建的节点 一贯制 15 34 32 1 中 学 49 69 68 小 学 147 173 142 167 5 6 职 高 8 21 直属单位（含教辅） 17 20 16 3 幼儿园 24 33 合计（个） 260 350 254 338 10 2 朝阳区现代教育技术信息网络中心

朝阳区教育城域网建设情况 铺设自有产权的光纤800多公里,建设物理光缆300条,其中骨干缆9条,支干缆23条,支路缆19条,接入缆330条. 建设电信级传输网络,10G骨干环1个,2.5G链接2个,2.5G汇聚环7个,622M接入环35个. 共接通学校330个校址.教育城域网接入率为95.4% 单位类型 校数 校址数 已接入城域网 暂未接入城域网 学校数量 节点数量 需建节点数量 因特殊原因不建的节点 一贯制 15 34 31 2 1 中 学 49 69 48 67 小 学 147 173 136 161 11 12 职 高 8 21 20 直属单位 17 16 18 幼儿园 24 33 合计（个） 260 350 247 330 13 3 朝阳区现代教育技术信息网络中心

应用建设情况 已建成政务管理、教学支持、学校支持、基础应用等四大类三十多个信息化应用系统。 朝阳区教育基础设施 财务管理平台 人事管理平台 干部管理平台 高中新课程平台 学前平台 名校长工作室 职教平台 特级教师工作室 中教平台 终身教育学习平台 小教平台 数字德育平台 学前平台 继教平台 团委 教研平台 OA 中小学社会大课堂 安防应用 信访管理平台 高中综合素质平台 考试巡查平台 操作管理平台 学生考勤系统 星火计划支持项目 视频会议系统 党员信息统计系统 北京教育资源网 数字化校园应用 网络故障管理 规划管理平台 CMIS\EBI\IC卡系统 学校特色信息化 城域网动态监控和协助平台 管理平台 教育教学支持平台 学校支持平台 基础应用 朝阳区教育基础设施 朝阳区现代教育技术信息网络中心

存在问题 一、随着管理要求的提高，信息化需求不断提升 来自教委、各直属单位、学校不断提升的信息化需求，需要实现不断增长的教育、教学、科研、管理水平，实现教委领导的管理思想。 二、信息化使用规模扩大，基于业务的应用整合需求显现 信息系统规模越来越大。涉及的部门、人员越来越多，与业务处理的耦合程度越来越密。需要信息系统间的沟通和协调。 三、现有应用系统难以支撑快速增长的业务及管理需求 由各业务部门分头主导建设。 数量众多，均面向全区教育体系服务，基层单位应对多个平台。 功能各有侧重,或有交叉和重复，如博客、论坛、教学资源、听评课、网上备课等功能。 基础数据难以共享，技术及管理标准缺乏统一。 反思：出现如此多的分散应用是发展过程中的必要，让大家在逐步的应用中体会到了实惠，转变了观念，提升了信息化的素养，为进一步提升应用建设及效益发挥奠定了基础。 朝阳区现代教育技术信息网络中心

目录 1 朝阳信息化建设现状及问题 2 区域信息中心功能定位的转变 3 应用整合思路 4 资源建设构想 5 信息化队伍建设 朝阳区现代教育技术信息网络中心

朝阳教育信息化发展历程 第一阶段 第二阶段 第三阶段 大规模基础设施建设 边建设边应用 应用整合 硬件基础建设 应用系统建设 教育资源建设 2000年 启动校园网建设 2005年 朝阳教育城域网工程 2005年 朝阳终身教育平台 硬件基础建设 校园网升级改造 达标工程 视频会议系统 新建校建设(一步到位) 安防监控系统建设 应用系统建设 教委各科室、直属单位政务应用系统建设. 学校数字化校园建设项目 学校特色应用项目 教育资源建设 朝阳教育资源网 硬件基础设施 从建设转向运维 应用资源整合 政务决策支持平台 教育教学应用平台 家庭助学服务平台 朝阳区现代教育技术信息网络中心

信息中心职能定位的转变 三个转变 中心定位 从应用系统分散建设到统筹规划转变 从规划、建设向系统运维转变 从建设、管理向促进应用效益提升转变 将信息中心定位于“服务部门”，成为支撑全区教育、科研、管理工作正常运作的中枢神经系统 （内容、方式、质量） 朝阳区现代教育技术信息网络中心

具体工作要求 服务内容 做好硬件环境的运维保障，确保大网安全稳定以及各系统正常运转 做好应用的融通整合与应用支撑保障 协助研修部门共同做好优秀网络资源的建设工作 抓好信息化队伍建设，成为业务部门的老师和指导员，引导他们参与到信息化建设和应用中来。 服务方式 统一规划、统一标准、统一建设、统一管理 服务质量 方便用户安全、方便、快捷、高效的使用 为提高服务质量，下一步的重点工作将围绕服务主要内容展开，今天想简要介绍三项工作与同行交流（应用整合、资源建设、队伍建设） 朝阳区现代教育技术信息网络中心

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以服务对象为核心规划三大服务平台 …… 基础数据信息 家庭助学服务平台 教育教学应用平台 政务支持平台 继教网 教研网 教育资源网 中教平台 小教平台 职教平台 家校沟通 人员、资源、组织机构信息 数据交互 数据互通 学业评价 …… 朝阳区现代教育技术信息网络中心

整合思路 1、基于现有应用,在不打破现在行政管理体系、工作流程和应用习惯的基础上，对现有系统个性化应用进行强化并瘦身，保证系统平滑迁移。 2、将现有应用中，共性的、好的公共基础应用抽取出来，做深做强，形成公共基础应用服务平台，由信息中心负责维护、管理，根据各部门的个性化应用的请求提供服务。 3、根据统一标准，建设统一数据中心，实现全区性基础数据共享，为今后应用系统建设提供基础支撑。 4、充分考虑整合后的可操作性，明确平台建设及运行工作机制。信息中心负责三大平台的规划、设计、建设、运行维护；各部门对所负责业务系统进行业务规划、使用和管理。各部门各司其职。 朝阳区现代教育技术信息网络中心

现阶段的整合规划 标 准 和 技 术 规 范 体 系 运 行 机 制 和 服 务 保 障 体 系 …… 朝阳区教师服务门户 教研应用 研修应用 资源应用 其他应用 …… 业务 应用 公共 基础 应用 工作协作 邮件/通知 成长档案 论坛 博客 内容管理 搜索引擎 网上备课 听评课 网上培训 应用支 撑平台 用户管理 目录服务 交换服务 消息服务 数据服务 数据中心 机构人员库 教师成长记录库 …… 教育 资源 教研 数据 继教 数据 …… 信息化基础设施

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朝阳区教育资源现状 起步较早（起步就提出：建网建库建队伍） 资源及应用较多 资源缺乏融通整合 资源管理机制、资源更新机制暨待建立。 朝阳区现代教育技术信息网络中心

朝阳教育公共资源的建设发展思路 首先要做好资源建设规划（校本、区级、外购共享） 对区内已有教育资源进行整合,梳理 采取各项激励措施和技术手段,促进区内优质教育资源的建设\推广. 根据学校\教师的工作需要,定向采购区内急需使用的优质教育资源 校本资源 区级资源 共享资源 建设教师爱用、实用的特色资源，做好规划，逐步丰富完善（如短视频） 对教研员、骨干教师、特级教师等有定量的要求 引入市场机制，建好激励措施。 校内教师共建共享 做好培训，共享中央电教馆和市教委已购资源 避免与市级平台重复建设，选择区内急需的共性、精品教学资源。 朝阳区现代教育技术信息网络中心

目录 1 朝阳信息化建设现状及问题 2 区域信息中心功能定位的转变 3 应用整合思路 4 资源建设构想 5 信息化队伍建设 朝阳区现代教育技术信息网络中心

信息化队伍建设 建设三级人才队伍机制: 信息化网管教师队伍建设 形成专业人员培训体系：新任培训—普遍胜任培训---提高培训（实训基地）--专题培训 网管教师持证上岗：培训网管教师413名；250名取得信息产业部网络工程师证书 骨干网管教师队伍建设 组建了由30名具有一定技术能力、组织能力、服务能力的优秀网管教师组成的网管兼职骨干队伍，按所在学校及区域，将朝阳学校划分为11片，及时为区域内网管教师提供技术支持，利用网络平台 、技术沙龙等多种形式，为全区网管教师提供技术咨询。发挥区域内的辐射作用。 专家队伍建设 技术专家 业务专家 管理专家 朝阳区现代教育技术信息网络中心

结束语 教育信息中心工作要紧紧围绕基础教育的中心工作开展---提升教育教学管理及质量是永恒的主题；北京提出的教育均衡化。  教育信息中心工作要紧紧围绕基础教育的中心工作开展---提升教育教学管理及质量是永恒的主题；北京提出的教育均衡化。 信息化建设要统筹各方资源，形成多部门联动，共建共享。 信息化建设要紧紧贴近基层应用单位和人员的需求开展，以需求促建设，以应用促发展。 朝阳区现代教育技术信息网络中心

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