向开放大学奋进的马鞍山广播电视大学 汇报提纲（时间：20-25分钟） 一、马鞍山电大的昨天 二、马鞍山电大的今天 三、马鞍山电大的明天

马鞍山电大的昨天 走出了一条“成本低、质量高、见效快”且符合“穷国办大教育”思路的高等教育办学之路。 办学22载，为解决“文革”知识学历断层，普通高等教育拾遗补缺、继续教育、知识更新等做出应有的贡献。近5年来，随着市场经济体制不断改善和产业结构的调整，知识经济初见端倪，求学热正在我市形成，马鞍山电大充分运用已有的办学政策和条件，使出浑身解数，毫无保留地吸纳学员，为他们知识更新创造条件。学生人数从97年的857人发展至今的2800人（年增长30%）。 马鞍山广播电视大学于1979年3月成立。建校22年来，已由单纯管理型办学发展成为办学实体。为我市地方经济建设和社会发展培养高等专科毕业生6000余人（占全市专科以上毕业生的近20%）。作为全市唯一一所地方高等院校，始终把握我市经济建设和社会发展的脉搏，咬住青山不放松，努力培养“下得去、留得住、用得上”的人才。充分发挥系统优势——中央电大的“五统一”、全国名牌高校教师、国家教育部办学政策，

办学体会： 贴近社会，面向基层办学——实 满足需求，不断调整结构——活 技术创新，紧跟时代步伐——新 严肃治校，确保人才质量——硬

马鞍山电大的今天： 如果说，马鞍山电大过去在高等教育办学上属拾遗补缺型的，那么在信息技术广泛运用、现代远程教育飞速发展的今天，马鞍山电大理应发展成为构建我市终身教育体系的资源中心、技术中心、辅导中心，理应成为全国乃至世界名牌高校（含中央电大）实施现代远程教育的承接点和中转站，为我市推进高等教育大众化(15%)做出应有的贡献。

理由是： 教育的要求是迫切的 教育的要求是广泛且多层次的 教育的要求是追求品牌型的 教育的要求是随时随地的 教育的要求是紧跟时代步伐的

论证： １、人才帐 如果马鞍山在2010年以后能承接知识经济的辐射，特别是实施跨越式发展战略，那么人才比例必须达到15%以上，而对于目前仅有9%的我市人才结构来说，相差6个百分点！ 急需人才数量 我市现有人口 116万×（15%-9%）=6.96万人 每年需培养人才 6.96万人/10年=6960人/年 成人高考毕业生数及其它 每年高校毕业生数 6960人=2000人+500人+1000人+？ 自考毕业生数

〈材料二〉 我校近几年生源情况 1997年： 857 1998年：1589 1999年：2039 2000年：2281 2001年：2541

WTO加入后的背景 十.五规划节选 发展以现代远程教育为特色的马鞍山市广播电视大学；积极支持外地高校来我市开办分校、分院。大力发展成人学历教育、职业技术教育和以职业培训、知识更新为重点的各级各类继续教育，加快发展社区教育，逐步建立全民终身教育体系。 ——摘自《马鞍山市国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》

我校开放教育学员结构 我校的培训种类及人数 目前，学校开放教育共招收本科生332人，专科生340人。其中工人岗位187人,干部岗位485人。 我校七大类培训：计算机培训、保险资格代理人考试、剑桥少儿英语、计算机等级考试、全国公共英语等级考试、成人自考助学辅导及成人高考辅导、网上老年大学及网上家长学校。

目前我校的12种办学形式 层次 种 类 中专 专科 本科 研究生 职业中专 初中分流 普通中专 成人中专 普通专科 注册视听生 开放教育专科 种 类 中专 职业中专 初中分流 普通中专 成人中专 专科 普通专科 注册视听生 开放教育专科 成人电大 本科 高中起点本科 开放教育专升本 远程教育专升本 研究生 研究生课程进修班

31所学校办远程教育

中央电大开放教育模式深受欢迎 我校校园网点击次数 自1999年中央广播电视大学实施“人才培养模式改革和开放教育试点研究项目”。人才培养模式改革和开放教育试点项目是在专科开放教育和本科开放教育两个层次上进行，采取宽进严出和教考职责分离的方式，实行学分制。“试点项目”是在现代远程开放教育条件下探索并构建专科教育和本科教育人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制，为我国经济建设和社会发展培养大批高质量的、适应地方和基层需要的应用型高等专门人才。 我校校园网点击次数

今年我校开放教育学员调查 1、赞成和渴求“学习科学，科学学习，终身学习”的人：专科占100%，本科占93.26%； 2、愿意用最新的学习形式的人数：专科生占10%，本科生27%（开放教育试行一种新的教学模式，多数人开始还不大适应，愿意采用面授教学方式的人：专科生占90.7%，本科生73.3%）； 3、愿意继续学习不断提高的人数：专科生有学完专科再学本科愿望的人占89.7%；本科生取得本科文凭，再攻学士学位的人占87.4%。

马鞍山电大的今天： 结论：今天我们只有准确定位自己的角色， 才能迈好走向明天的步伐！ 如果说，马鞍山电大过去在高等教育办学上属拾遗补缺型的，那么在信息技术广泛运用、现代远程教育飞速发展的今天，马鞍山电大理应发展成为构建我市终身教育体系的资源中心、技术中心、辅导中心，理应成为全国乃至世界名牌高校（含中央电大）实施现代远程教育的承接点和中转站，为我市推进高等教育大众化做出应有的贡献。 结论：今天我们只有准确定位自己的角色， 才能迈好走向明天的步伐！

三、马鞍山电大的明天 办学战略： 3-5年内实现和国际接轨的 开放大学的目标 办学策略： 人无我有，走出特色 办学理念： 为愿意求学者，提供他们愿意 接受的各类教育服务。

世界上五种教育模式巨型大学 南非大学 南非大学是所传统远程教育大学，学生以函授方式获取大学学位。尽管近年来南非大学也致力于教学现代化，但仍被作为非传统大学的原型。该传统可追溯至19世纪英国伦敦大学的校外学位考试，这或许是自主学习的最基本形式。 南非在校有128000名学生，占南非学生总数的三分之一强。自学已成为他们整个学习过程的前提和基础； 据官方委员会称，南非大学要向所有达到入学条件的人开放，目的是使教育机会均等； 南非大学能够接纳如此大量的学生，是因为它利用印刷教材这一大众媒体，被专家们称之为第一所超过10万学生数的巨型大学； 学生可不受固定时间、地点和教师的限制。如前总统曼德拉在其被拘禁期间就在南非大学注册学习并获得了学位。

英国开放大学 开放大学以其210000名学生的规模证明了巨型大学的发展趋势； 英国开放大学成立于20世纪70年代。其课程经过专门规划和测试，考虑了远程学生的特殊需要。自我指导的课程材料和学习包是该大学的标志。教学节目在电视、广播上播出。它有周详而独特的咨询系统，由牢固的学习中心网络构成。开放大学视自身为一所成人大学，坦言开放学习是其教学计划的一部分，并由此促进了开放学习在世界许多地区的发展。 开放大学以其210000名学生的规模证明了巨型大学的发展趋势； 它使大量学生参与低成本的学习。纳税人只需支付英国传统大学学生平均费用的一半； 它致力于新的学生群体服务，即较年长的成人； 在其官方宣言上和教学中，开放大学追求人从平等的教育目标； 它的工件重点之一是继续教育； 与任何其他远程教育大学相比，它更多地参与了国际化的进程； 它证明了如果由全职教授在科研的基础上同教学与媒体专家合作任教，远程教育教学质量可以达到优秀； 它目前为50000名在职人员提供自学学习包，学生可直接学习而无需任何其他的帮助，从而实质性推进继续教育中自学的地位。

中国广播电视大学 中国广播电视大学是一所完全不同类型的远程教育大学，其教学的主要特征是：各专科知名专家授课，在全国广播、电视传送，辅以在行业或地方学习中心定期的集体学习。此外还使用课本和其他印刷材料。日本空中大学和韩国国立开放大学也有类似的系统。由于使用广播、电视，中国电大可列入第二代远程教育大学，尽管它进行的是团体远程教育。 加拿大的北方项目 1986年，安大略省政府立项，由4 所大学共同为居住于该省北部的学生提供教学。该地区地广人稀，因此建立了基于数字技术的远程教学系统，学生可收到通过这一网络传送的教学节目。该系统有四种学习形式：（1）音频会议系统；（2）音频—图文会议系统；（3）计算机会议系统；（4）压缩视频会议系统。这些远程系统有两个功能：传输和交互。

美国全国大学远程会议网 这一机构由美国66所大学联盟创建，1982年形成，共同利用有线与卫星电视、计算机技术开展远程教育，总部在俄克拉荷马州立大学。1990年，该联盟已有264所成员大学。学生从各成员大学获得了极好的自主学习机会。所有大学都有权向联盟核心机构提供极为成功的教学录像，来自成员大学的学生可以从课程目录中选择想要学习的课程。联盟还提供卫星电视远程会议系统，聘请著名科学家、学者讲课和发布信息。由此，传统大学在其传统教学基础上创立了校际有远程教学系统。

我校开放大学的10项指标： 在校学生数4000人以上，每年专科以上 毕业生500-800人； 设立10个以上教学点或学习服务中心； 在校学生数4000人以上，每年专科以上 毕业生500-800人； 设立10个以上教学点或学习服务中心； 成为5-8所名牌高校的教学点或工作站； Internet网、电信网、有线网“三网”交汇成为“承上启下”的中心； 在职教师有30名以上硕士（研究生课程）学历，100名外聘教师；

我校开放大学的10项指标： 6、学校固定资产2000万元以上，其中教学设备600万元以上； 7、利用校园网开展5项以上服务项目（老年大学、家长学校等）； 8、学历教育经济指标400万元; 9、除非学历教育以外,多角化经营(教育服务)3-5个,经济指标50万元; 10、非学历教育3-5项，经济指标50万元。

在建成经济强省的基础上，建成教育强省，并形成良性循环。 浙江省提出： 在建成经济强省的基础上，建成教育强省，并形成良性循环。

具体办学目标： 第一步：用足用活中央电大现有办学政策，尽快完成 现代信息技术从硬件到软件、从使用到管理 的武装，为实现开放大学奠定坚实的基础。 10项子目标已完成8项： 教职工人手一台计算机（98年1月） 计算机校园网（99年5月） Internet接入〈DDN、ISDN〉 （99年8月） 多媒体教室（已建成6个） 直录课堂（99年10月） 视听阅览室（99年10月） 卫星接收系统的数字化改造（2000年5月） 办公自动化（2000年10月） 尚未完成：Internet进教室，电子阅览室

第二步： 建成清华大学远程教育马鞍山工作站，为发挥 现代远程教育优势，培养高层次人才作有益的尝试。 5项子目标已完成4项； 建站（99年1月） 卫星接收系统（99年2月） 资源收集系统（99年10月） 课件点播系统（2000年12月） 尚在建设中：教学管理平台

企业管理专业： 计算机应用专业： 法学专业： 运筹学 管理经济学 经营战略 管理学 会计学 自然辩证法 人力资源 电子商务 概率与数理统计 计算机应用专业： 计算机网络 计算机图形学 数字图像处理 计算机系统机构 多媒体技术 组合数学 软件工程 数据安全 人工智能 法学专业： 法学讲座 商法 知识产权法 民事诉讼法学 刑法学 债权法 中国宪法 法理学 中国法制史

第三步： 建成东南大学远程教育学院马鞍山分院 4项子目标已完成1项 建站（2001年2月） 尚在建设中：数据信号接收系统 视频点播系统 教学管理平台

第四步： 按深圳虚拟大学的办学 思路，建成5-8所与名牌高校 合作的 “高校园区”。