十二年國民基本教育 「入學方式」宣導講綱 報告人：張永昌

宣 導 大 綱 全國性議題 就學區議題 壹、規劃理念 壹、規劃理念 貳、推動措施 參、相關措施公告時程 肆、諮詢專線與網路 貳、推動措施 一、確保國中端學習品質 二、適性入學 三、確保高中職五專端學習品質 參、大專校院入學 肆、相關措施公告時程 伍、諮詢專線與網路 就學區議題 壹、規劃理念 貳、推動措施 參、相關措施公告時程 肆、諮詢專線與網路 伍、結語 陸、宣導結果評估

全國性議題 3

壹、規劃理念 十二年國民基本教育-入學方式 核心精神： 選你所適、愛你所選 成就每一個孩子 4 十二年國民基本教育-入學方式 核心精神： 選你所適、愛你所選 成就每一個孩子 1.法律依據：國民教育法第1條：國民教育依中華民國憲法第一百五十八條之規定，以養成德、智、體、群 、美五育均衡發展之健全國民為宗旨。 2. 適性入學，落實『德智體群美五育均衡發展』 4 4 4

一、現況分析 根本解決之道：入學方式改革 就孩子而言 過度升學壓力、分分計較、大考小考不斷 就老師而言 教師被迫以考試引導教學 就孩子而言 過度升學壓力、分分計較、大考小考不斷 就老師而言 教師被迫以考試引導教學 就學校而言 學校無法落實教學正常化 根本解決之道：入學方式改革 5

12年國教著重適性入學， 引導國中教學正常化、活化教學 二、入學方式改革 免試入學、特色招生 基測 90~102年 103年～ 民國90年以前 以『考試』為主的入學 聯考入學 多元入學 興趣、性向、能力 會考：確保學力品質 適性入學 聯考 1.聯考入學、多元入學均為以『考試』為主的入學，形成考試引導教學，獨尊『智育』發展，導致學生有過度升學壓力；教師被迫以考試引導教學；學校無法正常教學，課程產生主科、副科區分。 2.推動十二年國民基本教育著重適性入學，引導國中較學正常化、活化教學。 12年國教著重適性入學， 引導國中教學正常化、活化教學 6 6

三、依據&目標 成就每一個孩子 適性發展適性入學適性揚才 國民教育法第1條： 國民教育依中華民國憲法第一百五十八條之規定，以養成德、智、體、群、美五育均衡發展之健全國民為宗旨。 適性發展適性入學適性揚才 成就每一個孩子 7

貳、推動措施 基調： 入學方式引導落實五育均衡發展 一、 確保國中端 學習品質 二、 適性入學 三、 確保高中職(五專)學習品質 8 8 8

一、確保國中端學習品質 (一)適性輔導 – 適性揚才 學生生涯輔導 讓每一位學生 繪製自己生涯的藍圖 邁向自己所願的未來 提升相關政策 與制度之彈性 強化生涯發展教育 落實生涯輔導工作 讓每一位學生 繪製自己生涯的藍圖 邁向自己所願的未來 （一）提升相關政策與制度之彈性 增加現行教育學制之彈性規劃（如高中與高職互轉機制），調整與鬆綁課程結構，充實生涯輔導專業人力。 （二）強化生涯發展教育，落實生涯輔導工作 落實國中生涯發展教育課程及高中職（含五專前3年）生涯規劃課程；協助學生多元進路試探與輔導；建立畢業生進路追蹤與資料分析。 （三）增益教育人員生涯輔導功能 規劃輔導教師專業培訓，及一般教師進修；建構生涯輔導資訊總平臺；進行研究與發展（如修訂與開發相關測驗，青少年生涯性向發展階段分析）。 （四）建立家長、社區、團體及企業參與管道 鼓勵家長主動參與生涯輔導工作；推動社區、團體與學校互動機制。 （五）國中落實適性輔導工作 各國中透過生涯資訊提供、生涯發展教育、生涯團體諮商、生涯個別諮商等工作，落實推動學生適性輔導工作。 強化教育人員 生涯輔導功能 家長、社區、團體 及企業共同參與 9 9

一、確保國中端學習品質 (二)補救教學 - 界定 基本學力 修法 賦予權責 管控 學習進展 提升 學習品質 弭平 學習落差 教學行政 齊落實， 學習腳步 不延遲。 補救教學: (1)工具學科：國語文、英語、數學 (2)對象：部定補救教學評量系統診斷屬於「學習低成就」之學生， 100學年度適用國一年級學生 101學年度適用國一、國二學生 102學年度全體國中生均適用 (3)由學校安排免費的補救教學課程 提升 學習品質 弭平 學習落差 10 10 10

一、確保國中端學習品質 (三)國中教育會考- 維持學力水準 國中應屆畢業生都應參加，免報名費 讓學生瞭解自我的 學習情形，不必因和他人比較，產生分分計較的考試壓力。 檢驗教師教學與學校的辦學成效，維持我國的學生學力水準。 1.測驗科目包含國文、英語、數學、社會、自然及寫作測驗 2.各考試科目之題型以選擇題為主，非選擇題為輔 3.103學年度僅調整數學科及英語科:數學科增加非選擇題型的試題、英語科加考聽力（3選1選擇題）、其餘科目暫維持4選1的選擇題型。 4.成績計算：採標準參照方式呈現學生各科結果，透過測驗的標準設定，各科評量結果將分為「精熟」、「基礎」及「待加強」3個等級。整體來說，成績「精熟」表示學生精通熟習該科目國中階段所學習的知識與能力；「基礎」表示學生具備該科目國中階段之基本學力；「待加強」表示學生尚未具備該科目國中教育階段之基本學力。 5.考試時間於5月分擇一週六、日辦理，考場將安排就近高中職。 國中應屆畢業生都應參加，免報名費 11 11 11

一、確保國中端學習品質 (四)國中活化教學列車—引動教學改變 每週推薦1位優秀的國中老師發表活化教學的理念及課程實施情形。 期藉以鼓勵教師激發學生好奇心，運用豐富、趣味的教學策略，設計吸引學生學習興趣之活動，藉以提升國中教學品質。 愛學網： http://stv.moe.edu.tw/?su=1 1. 101年10月18日啟動「國中活化教學列車」，每週推薦1位優秀的國中老師到本部發表活化教學的理念及課程實施情形，鼓勵教師激發學生好奇心，運用豐富、趣味的教學策略，設計吸引學生學習興趣之活動，藉以提升國中教學品質。 12 12 12

一、確保國中端學習品質 (四)國中活化教學列車—引動教學改變 每週推薦1位優秀的國中老師發表活化教學的理念及課程實施情形，期藉以鼓勵教師激發學生好奇心，運用豐富、趣味的教學策略，設計吸引學生學習興趣之活動，藉以提升國中教學品質。 愛學網： http://stv.moe.edu.tw/?su=1

二、適性入學 基調 入學方式 入學管道 免試入學 入學管道與流程 全錄取 (招生數報名數) 就學區規劃 超額比序 (招生數<報名數) 特色招生 14

二、適性入學 (一)基調： 免試入學為主；特色招生為輔。 先辦免試及術科甄選， 後辦特招學科考試 ◎103學年度入學方式示意圖 高中、高職、五專多元入學管道 免試 入學 申請入學 (五專申請抽籤) 甄選入學 登記分發 入學 現行 免試入學(75%以上) 考試分發 入學 103 學年度起 特色招生 (0%-25%) 15 15 15

高級中等教育階段入學管道辦理流程圖3-1 六月 七月 國中學生 國中在學階段 國中 適性輔導 入學方式 免試入學 錄取 國中教學正常化 學力品質確保 國中 適性輔導 特色招生 術科測驗 國中教育會考（5月辦理） 身心障礙學生就學輔導 國中提供學生升學輔導建議 入學方式 ( 可 同 時 報 名 ， 但 錄 取 後 擇 一 校 報 到 ) 五專 免試入學 高中、高職免試入學 特色招生 甄選入學 六月 Y Y 報到入學 錄取 錄取 報到入學 N (可同時報名，錄取後擇一校報到) N 七月 特色招生 學科測驗 特色招生 學科測驗 高中高職 免試入學 (第二次) 五專免試入學 （第二次） 特色招生 考試分發入學 填寫特色招生考試分發入學志願卡 (得同時辦理) (得同時辦理) 錄取 錄取 報到入學 報到入學 16 16

高級中等教育階段入學管道辦理流程圖3-2 國中學生 國中在學階段 特色招生 國中教學正常化及學力品質確保 國中適性輔導 術科測驗 身心障礙學生就學輔導 國中教育會考 （5月辦理） 國中提供學生升學輔導建議 入學方式操作：各就學區說明中呈現 17

參加高中高職五專轉銜機制進入適性學校（班級） 高級中等教育階段入學管道辦理流程圖 3-3 高中高職五專學生 Y 接受適性教育 適性 參加高中高職五專轉銜機制進入適性學校（班級） 參加下一階段入學考試 或就業 N 高中高職五專 在學階段 各校皆可辦理特色課程 於學生入學後進行分班事宜 18 18 18

(三)就學區規劃2-1 高中高職： 1.免試就學： (1)15個高中高職免試就學區：規劃以兼顧學生選校、學校招生、地方生活圈概念及符應主管機關權責。 單一縣市 臺南市、高雄市、彰化縣、雲林縣、屏東縣 臺東縣、花蓮縣、宜蘭縣、澎湖縣、金門縣 跨縣市 桃園區 (桃園縣、連江縣)、 嘉義區 (嘉義縣、嘉義市) 竹苗區 (新竹縣、新竹市、苗栗縣)、 中投區 (臺中市、南投縣)、 基北區 (新北市、臺北市、基隆市) 學區概念架構 1.免試就學區：以現行直轄市、縣（市）行政區（兼採現行登記分發區）為基礎，規劃15個高中高職免試就學區，以兼顧學生選校、學校招生、地方生活圈概念及符應主管機關權責。 2.共同就學區：兼顧學生就學權益及學校招生需求，如有變更經核定，於學生入學一年前公告。 3.均衡教育資源分配：每年完成各區高中高職學校資源分布情形建議書，協調辦理群科調整、增調科班。 4.跨區參加免試入學：搬家遷徙、國中階段跨區就學欲返回原戶籍地及其他等特殊因素經專案核定。 19 19 19

(三)就學區規劃2-2 高中高職： 五專： 1.免試就學： (2)共同就學區: 位處免試就學區交界之學校，得由兩個以上縣(市)主管機關協調規劃共同就學及招生之範圍。 (3)共同就學區之規畫係奠基於以往多元入學辦理之基礎 上， 102年7月前發布103學年度共同就學區。 2.特色招生： 得跨就學區選一區參加。 五專： 學校分散且類科屬性特殊，採全國一區。 學區概念架構 1.免試就學區：以現行直轄市、縣（市）行政區（兼採現行登記分發區）為基礎，規劃15個高中高職免試就學區，以兼顧學生選校、學校招生、地方生活圈概念及符應主管機關權責。 2.共同就學區：兼顧學生就學權益及學校招生需求，如有變更經核定，於學生入學一年前公告。 3.均衡教育資源分配：每年完成各區高中高職學校資源分布情形建議書，協調辦理群科調整、增調科班。 4.跨區參加免試入學：搬家遷徙、國中階段跨區就學欲返回原戶籍地及其他等特殊因素經專案核定。 20 20 20

（四）各種入學方式 免試入學 特色招生 身心障礙學生適性輔導安置 原住民等特種生 實用技能學程輔導分發作業 特色招生甄選入學--藝才班 五專招生

103學年度優質高中職足以容納100％103年國中畢業學生。 免試入學--無入學門檻或條件 全額 錄取 一、報名人數未超過學校招生名額。 103學年度優質高中職足以容納100％103年國中畢業學生。 超額 比序 二、報名人數超過學校招生名額。 引導 國中教學 正常化 鼓勵 學生發展自我優勢 確保 國中學生學習品質 五育均衡發展 公平性 教育性 可操作性 22 22 22

超額比序項目 志願序 多元學習表現 教育會考 促進學生五育均衡發展 嚴謹、公平、公開、公正的過程 確保國中學生學力品質 23 23 23 適性輔導、適性入學、適性揚才(選你所適、愛你所選) 多元學習表現 促進學生五育均衡發展 教育會考 嚴謹、公平、公開、公正的過程 確保國中學生學力品質 23 23 23

特色招生 Who What How 編班 特色招生的學校  明星學校 通過認證之優質高中高職 或評鑑優良之五專 為落實因材施教與適性揚才， 學校規劃具特色課程。 How 學校提出特色課程及招生申請、經主管機關審查、核定 103年1月公告特色招生簡章 編班 編班方式經核定後，公告於招生簡章中 優質高中認證原則：經嚴謹、專業的認證，依評鑑指標達80分以上。 特色招生的學校  明星學校 24 24 24

身心障礙學生適性輔導安置 參加適性輔導安置：依據安置作業原則辦理（每年3、4月） 參加適性輔導安置安置後報到入學 參加適性輔導安置後，得依其志願自由參加免試入學或特色招生如免試入學或特色招生均未獲錄取，則可回歸原安置學校 錄取報到入學 未錄取回歸保留之安置名額 22

身心障礙學生適性輔導安置 未參加適性輔導安置：得直接參加免試入學或特色招生 如免試入學或特色招生均未獲錄取，又未參加適性輔導安置者，則可申請餘額安置（本項安置名額係經前項安置學生放棄後餘額，非另外協調學校開放之外加缺額）。 參加免試入學之優待措施：招生額滿之學校應外加2%名額 參加特色招生之優待措施：成績總分加25%，外加2%名額 錄取報到入學 未錄取得個案申請餘額安置 23

原住民等特種生 免試入學 先同一般生比序。 特色招生： 考試以加分優待，但以外加名額不占一般生名額的方式辦理，至多只增該校招生額度的2％。 免試入學 先同一般生比序。 錄取  報到入學 未錄取  就額外增加的名額 (2%)錄取； 如同身分的特種生超額，另採比序競爭。 特色招生： 考試以加分優待，但以外加名額不占一般生名額的方式辦理，至多只增該校招生額度的2％。 27

實用技能學程輔導分發作業 免試入學 招生方式 依十二年國民基本教育免試就學區成立分 區小組，辦理輔導分發 。 以免試方式為之，採志願序分發，於每年6月30日前完成 報名人數未超過學校招生名額－全額錄取 報名人數超過學校招生名額－依分發及比序項目錄取 比序項目: 1.曾選習國中技藝教育 2.參加國中技藝競賽或成果展獲獎者 3.國中技藝教育職群綜合表現積分 4.家戶年所得高低：低者優先 各科班於分發學生報到後，如仍有缺額，由各校自行辦理招生 28

特色招生甄選入學--藝才班 階段：術科測驗(3、4月)分發作業(6月) 與第一次免試入學同時辦理。 免試入學及藝才班均錄取者，擇一報到入學。 高中高職藝術才能班甄選入學之學生，僅能向一區報名術科測驗及申請分發。 29

特色招生甄選入學--體育班 1.術科考試甄選入學 (6月) 階段： 2.學校未招滿之特色招生名額，得於主管機關規定之期間內辦理續招（第二次免試入學辦 理以前） 3.未錄取者參加第二次免試入學或第二次免試入學 參加高中高職體育班甄選入學之學生不受免試就學區限制，學生得跨區報名。 21

五專招生學校-校校有特色 ◎校校提供免試入學名額： 1.五專招生學校現有42校， 總招生名額約2萬名。 2.每校均提供免試入學招生 　1.五專招生學校現有42校， 　總招生名額約2萬名。 2.每校均提供免試入學招生 名額，103學年度預計提 供約1萬5,000名。 ◎五專學制特色： 1.類科多元 　2.強調「務實致用」 　3.兼顧升學與就業 　4.定期評鑑，確保品質 ◎五專學校及類科等資訊可至 技專校院招生策進總會網站 (http://www.techadmi.edu.tw )查詢。 31

五專免試入學作業規劃 一、五專免試就學區為全國一區：考量五專招生學校分散 性及類科特殊等因素，免試就學區為全國一區。 二、逐年提高免試入學招生名額： 三、五專學校應組成聯合免試入學招生委員會，共同規劃 免試入學推動事宜。 四、學生得同時報名北、中、南各一所五專招生學校，惟 應僅得擇其中一所五專學校參加現場登記分發報到。 五、報名人數未超過該校(科、班、組)核定招生名額，全 額錄取。超額處理則依據免試入學超額比序項目進行 比序，積分高者優先取得分發資格。 六、如積分完全相同並經同分比序後仍同分同序，則採抽 籤方式決定分發順序。 學年度 100 101 102 103 免試入學比率 35% 55% 65% 75% 32

五專免試入學超額比序參考項目一覽表 項目 現況概述 積分最高分數 扶助弱勢 協助經濟弱勢(中低收入戶)學生或特殊境遇學生之升學機會。 2 均衡學習 國中健康與體育、藝術與人文、綜合活動三領域成績及格。 6 多元學習 表現 1.日常生活行為表現評量：學生出缺席情形、已銷過後之獎懲紀錄等。 4 2.體適能：檢測項目有柔軟度(坐姿體前彎)、肌耐力(一分鐘屈膝仰臥起坐)、瞬發力(立定跳遠)、心肺耐力(800/1600公尺跑走)等4項。 5 3.服務學習： (1)國中期間參加志工服務、社區服務或表演等。 (2)國中期間擔任班級幹部或社團幹部等。 7 4.競賽：國中期間參與競賽，依競賽之層級給與不同的加分(國家代表隊、全國性、縣市、國際發明展等)。 5.技藝優良：技術士證照、技藝教育學程。 適性輔導 報名學校(科、組)是否與「生涯發展規劃書」中「輔導小組建議」相符。 教育會考 1.國中教育會考評量科目為國文(含寫作測驗)、數學、英語、自然及社會5科，各科分為精熟、基礎及待加強3等級；寫作測驗分為1至6級分。 2.若採計國中教育會考(國文、數學、英語、自然及社會)所占比重不得超過三分之一；若採加權計分，亦不得超過總積分三分之一。 15 其他 授權各五專學校依學校特色發展及課程需求訂定之，並確實評估其比序條件操作之可能性，且其性質不能與前開各項比序項目相同。另計分比重不得超過1/10，若有加權計分時亦同。

五專特色招生作業規劃 一、招生類別： (一)考試分發入學：五專為全國一區。 (二)甄選入學：音樂、美術、舞蹈、戲劇等藝術或職業 相關類科由本部視實際需要擬定。 二、名額比率： (一)招生名額比率以五專招生學校當學年度總核定招生 名額25％為上限。 (二)經核定採特色招生之學校，除藝術才能班經本部同 意者得續招外，其餘招生缺額不得辦理續招，亦不 得流用其他招生管道。 三、申辦方式： 招生學校科組經本部審核具有其特色及辦學優質之五專招生學校，始得依據本部所訂「五專特色招生核定作業要點」提出申辦，經本部審查核定後始得辦理。 34

五專特色招生辦理方式 甄選入學 考試分發入學 招生類科 音樂、美術、舞蹈、戲劇等藝術或職業相關類科 招生學校科組經教育部審核具有 其特色及辦學優質之五專學校 辦理時間 與免試入學同時辦理 於免試入學後辦理 考試內容 依學校所申辦之特色課程內容，設計術科考科數目及計分方式。 依學校所申辦之特色課程內容規劃學科測驗，得就國文、英語、數學、社會、自然五科擇科測驗或加權計分。 考試日期 同一類型同日辦理。 招生方式 聯合辦理為原則，除學校科組或考科較特殊，無法採聯合招生辦理或經教育部同意者，方得辦理單獨招生。 命題單位 學校組成特色招生委員會，本公平、公正與專業性，並符合程序與實質正義之原則命題，或委託測驗專責機構協助。 分發方式 依自辦或聯合辦理之表演、術科測驗分數及學生志願作為入學依據。 以指定之學科測驗成績及學生志願作為入學依據。 後續名額 藝術才能班經教育部同意得辦理續招，惟須於考試分發入學前辦理完畢。 不得續招、不得流用。 35

五專免試入學及特色招生推動重要時程 年度 月份 工作項目 101 3 發布五專免試入學作業要點訂定及報備查原則 4 1.發布「五專特色招生核定作業要點」 2.五專聯合免試入學招生委員會發布五專免試入學作業要點 6 向教師、家長辦理免試入學說明會，說明五專辦理方式。 9~12 模擬免試入學作業流程，規劃免試入學相關事宜 102 學校提出103學年度特色招生申辦計畫書 8 1.公告各校免試入學比序條件 2.召開特色招生審查會，審查申辦計畫書。 10 1.公告各校免試入學名額 2.公告辦理特色招生之學校名單及名額 103 1 公布各校免試入學招生簡章 公布辦理特色招生學校之招生簡章 辦理免試入學招生事宜 7 辦理特色招生事宜 檢討103學年度免試入學及特色招生辦理情形

參加高中高職五專轉銜機制進入適性學校（班級） 高級中等教育階段入學管道辦理流程圖 3-3 高中高職五專學生 Y 接受適性教育 適性 參加高中高職五專轉銜機制進入適性學校（班級） 參加下一階段入學考試 或就業 N 高中高職五專 在學階段 各校皆可辦理特色課程 於學生入學後進行分班事宜 37 37 37

「校校優質化、區域均質化」 「家長安心選、學生就近讀」 三、確保高中職端學習品質 (一)高中職優質化 –目標 「校校優質化、區域均質化」 「家長安心選、學生就近讀」 均質 優質化 學校 評鑑 優質學校認證 優質 學校 102年3月公布優質學校名單 區域足額優質學校，提供充分就學機會 103學年度，各免試就學區優質高中、高職 可提供國中畢業生100%以上之就學機會。 1.區域足額優質學校，提供充分就學機會—預估於103學年度時，各免試就學區優質高中、高職可提供國中畢業生100%以上之就學機會。 2. 101年8月至102年7月，透過區域教學資源中心，以「課程支持」、「教師學習」、「學生素養」及「校園服務」等四大面向，協調區域內各大學支援1至多個方案。 3.6個區域教學資源中心、59所大學協助107所高中精進高中優質化。 38 38

三、確保高中職端學習品質 (一)高中職優質化—精進措施 國中 大專校院 高職 課程教學 師資設備 產業特色 生涯進路 高中 課程支持 社區高中職 均質化 適性課 程發展 教育資源共享 特色課程創新 就近入學落實 十二年國民 基本教育 國中 高職 優質化 高中 優質化 大專校院 高職 課程教學 師資設備 產業特色 生涯進路 高中 課程支持 教師學習 學生素養 校園服務 1.區域足額優質學校，提供充分就學機會—預估於103學年度時，各免試就學區優質高中、高職可提供國中畢業生100%以上之就學機會。 2. 101年8月至102年7月，透過區域教學資源中心，以「課程支持」、「教師學習」、「學生素養」及「校園服務」等四大面向，協調區域內各大學支援1至多個方案。 3.6個區域教學資源中心、59所大學協助107所高中精進高中優質化。 大專校院協助高中職優質精進計畫 39 39 39

(二)課程 (二)課程統整 101年10月完成高中高職 實施特色課程具體方案 102年3月前完成高職化工群、商管群、動力機械群課綱微調，並請高中數學課綱微調應兼顧高職課綱章節順序。 102年7月底前完成微調現行普通高級中學自然領域(生物、物理、化學及基礎地球科學)課程綱要、數學課程綱要及相關配套措施。 (二)課程 建置十二年國民基本教育課程體系 1.行政院100.9.20院臺教字第1000103358號函核定十二年國民基本教育實施計畫配套措施子計畫「建置十二年一貫課程體系方案」。核心理念：建置以「課程縱向連貫與橫向統整」、「培養核心素養」為核心理念之十二年國民基本教育課程體系 。 2.本部於93年完成「後期中等教育共同核心課程指引」及在95年發布「中小學一貫課程體系參考指引」，完成第一波中小學課程之連貫與統整。 3.為因應103學年度實施十二年國民基本教育課程發展需要，本部責請國家教育研究院以現行課程綱要及相關法規為基礎，101年10月完成高中高職實施特色課程具體方案。 4.另在不變動現行普通高級中學課程綱要總綱的前提下，以103學年度高一新生為適用對象，由國家教育研究院負責協調相關學科中心及相關學者，研議微調現行普通高級中學自然領域(生物、物理、化學及基礎地球科學)課程綱要、數學課程綱要及相關配套措施，以改善教學問題，原則在102年7月底前循行政程序完成修訂發布事宜。 5.預定102年完成十二年國民基本教育課程發展建議書及十二年國民基本教育課程體系指引，103年完成十二年國民基本教育課程綱要總綱，105年完成各教育階段之各領域/學科/群科課程綱要及十二年國民基本教育課程實踐的支持系統 。 6.十二年國民基本教育諮詢會設有課程與教學組，會適時徵詢並納入各界意見。 105年完成中小學課程綱要及 十二年國民基本教育課程 實踐的支持系統。 40 40

高中高職及五專學生申請適性轉學、 班實施計畫 (三)高中職適性發展 高中高職及五專學生轉學（科） 高級中等學校學生學籍管理要點 高中高職及五專學生申請適性轉學、 班實施計畫 1.各校學生因個人學習需求欲辦理轉學或轉科者，學校應依據「高級中等學校學生學籍管理要點」規定辦理。 2.為落實時十二年國民基本教育適性入學及適性揚才之核心理念，提供高中高職及五專學生特殊個案適性轉學，並配合學生性向、興趣及適性發展需要，刻正研議「高中高職及五專學生申請適性轉學、班實施計畫」。 41 41 41

參、大專院校入學 多元入學管道 大學 科技大學 大學繁星(在校成績) 技職繁星(在校成績) 甄選入學 技優保送(不計在校及統測成績) (學測、備審資料、面試) 技優保送(不計在校及統測成績) 技優甄審 分發入學(指考成績) 甄選入學(統測加備審資料) 分發入學(統測成績) 十二年國民基本教育之學生預計於106年要進入大學，教育部已啟動大學選才調整研議機制，預定於103年公告研議結果。 42 42

教育部已啟動大學選才調整研議機制， 預定於103年公告研議結果。 參、大專院校入學 大學繁星 各國立大學提高繁星招生比率，從102年的10%逐年增加， 106年增至15%。 技職繁星 每年提供2,000名以上國立及績優私立科技校院招生名額。 落實全國各地高職校校等值、校校有繁星。 十二年國民基本教育之學生預計於106年要進入大學，教育部已啟動大學選才調整研議機制，預定於103年公告研議結果。 教育部已啟動大學選才調整研議機制， 預定於103年公告研議結果。 43 43

參、大專院校入學 因應十二年國民基本教育大學招生制度調整方案 規劃調整方向 考量高中教、學與大學招、考之關係，擬定調整方向如下： 規劃辦理期程 時間 預定工作項目 101年7月-10月 透過大學多元入學工作圈會議研商，擬定規劃從招生制度、入學考試及不同管道入學學生之大學表現等方向進行分析 101年11月- 102年8月 因應社會、教育環境趨勢變化，進行大學各招生管道及考試的分析 102年9月 完成調整方案初步規劃草案 102年10月- 103年2月 透過公聽會、座談會、研討會及民意調查大規模蒐集各界意見 103年3月-7月 依據各界回饋意見修正調整方案 103年8月前 公布大學各招生制度調整方案 大學招生制度調整方案 大學入學考試調整方案 不同管道入學之學生在大學表現研究 44

肆、相關措施公告時程 時間 工作項目 102年3月 公布認證優質學校名單 102年6月 公布特色招生計畫之核定 102年8月 公布共同就學區 103年1月 公布特色招生簡章 45 45 45

46 46 46 46

伍、諮詢專線、網路 諮詢專線： 網路： 宣導資源一覽表(如附件) 各校教務主任 地方宣導團責任區講師 各直轄市、縣（市）政府 教育部設立免付費諮詢專線：0800012580 網路： 教育部十二年國民基本教育資訊網 （http://12basic.edu.tw/） 各直轄市、縣（市）十二年國民基本教育網 宣導資源一覽表(如附件) 47 47

陸、宣導結果評估 一、我對本區入學方式流程已瞭解。 二、我對本區免試入學超額比序項目已瞭解。 請就以下說明，舉手表示認同度： 1.同意； 2.尚可； 3.不同意。 一、我對本區入學方式流程已瞭解。 二、我對本區免試入學超額比序項目已瞭解。 三、我會在102年6月主動瞭解本區特色招生規定 ，以幫助孩子升學。 四、我對於如何協助孩子未來入學準備已有方向。 五、我知道本區及本校入學方式諮詢專線及 十二年國教專屬網站(頁)。 六、經由這次宣導，我對十二年國民基本教 有更進一步的了解。 48

國民教育十二年，適性學習展笑顏。 國教十二學習樂，未來看我展特色。 優質國教十二年，適性揚才路多元。 優質國教十二年，齊心闊步邁向前。 邁向國教十二年，開創教育新紀元。 49

嘉義就學區議題 請各區附加

前言 教育部制定十二年國民基本教育實施計畫， 業經行政院於100年9月20日核定， 宣布自103年8月起正式實施。 教育部制定十二年國民基本教育實施計畫， 業經行政院於100年9月20日核定， 宣布自103年8月起正式實施。 十二年國民基本教育係國家教育重大工程， 有賴中央與地方共同努力達成。 相關政策除有全國一致性由教育部訂定之外， 各就學區因地制宜負責規劃。 嘉義區：由嘉義縣、嘉義市政府 共同研議完成入學方案。

壹、規劃理念 – 嘉義區入學方式共識與形塑 免試入學 全區75% 特色招生 全區25% 適性揚才 成就每一個孩子 103年起採兩種方式 「免試入學」及「特色招生」

十二年國教入學管道流程圖(一) 53

十二年國教入學管道流程圖(二)

貳、推動措施 - 組織與任務 嘉義區高中高職入學推動工作小組 高中高職免試 入學委員會 特色招生考試入學委員會 特色招生 審查會101.10 生涯發展教育 工作執行委員 (國中適性輔導) 高中高職免試 入學委員會 特色招生考試入學委員會 特色招生 審查會101.10 免試入學模擬 作業小組101.10 優質高中職 認證審查會 55

一、嘉義區高中高職五專學校 學校類別 學校數 學校名稱 嘉義區國立高中職 9 嘉義高中、嘉義女中、嘉義高商、嘉義高工、華南商職、嘉義家職、新港藝術高中、民雄農工、東石高中 嘉義區縣立高中 2 竹崎高中、永慶高中 嘉義區私立高中職 13 協同高中、同濟高中、興華中學、嘉華中學、宏仁女中、立人高中、仁義高中、崇仁護校、東吳工家、大同高職、弘德工商、萬能工商、協志工商 嘉義區 五專 私立大同技術學院、私立崇仁護專

二、免試入學作業程序-1 各高中職及五專皆須辦理免試入學 採線上報名並兼採繳交書面報名表件方式 先免試再特招 第一階段免試與特招(科學班、藝術才能班甄選入學) 第二階段特招(考試分發) 第二階段免試登記 不訂定報名條件（門檻） 各高中職及五專不採計國中在校考科（國英數社自）成績 1.入學方式辦理順序:免試入學作業分兩階段辦理，採全區聯合方式辦理 2.非本區各公私立國民中學畢業生，但具以下四種特殊情形且未參加他區免試入學之學生，經本區高中高職免試入學委員會審核通過者得參加本區免試入學： (一)學生就讀或畢業國中學籍所在免試就學區，未設置 學生適性選擇之高中職課程群別或產業特殊需求類 科者。 (二)學生因搬家遷徙至本區居住者（檢附具體證明文件) (三)學生在國中階段跨區就學，但未遷移戶籍，擬申請 返回在本區戶籍所在地就讀高中職者（檢附具體證 明文件）。 (四)其他特殊因素(由本區高中高職免試入學委員會審查) 學籍所在免試就學區入學 學生參加就讀或畢業之國中學籍所在免試就學區為原則 57

二、免試入學作業程序-2 未超額則全額錄取，超額則比序錄取 當登記人數未超過招生學校之名額時，全額錄取。 當登記人數超過主管機關核定學校之招生名額， 依本區免試入學超額比序項目積分對照表進行比序。

超額比序 嘉義區免試入學超額比序項目積分 比序項目 現況概述 最高分數 備註 一. 志願序 第1、2志願給5分 第3、4志願給4分 第5、6志願給3分 第7、8志願給2分 第9、10志願給1分 第11志願以後0分 5分 為鼓勵學生將心目中的志願填在前面，越前面之志願分數給越高。 + 共同就學區：位處免試就學區交界學校、現行多元入學 管道同意跨區升學及招生之部分國中、高中學校。 + 五專學校分散且類科屬性特殊，採全國一區。

超額比序 二. 均衡學習 嘉義區免試入學超額比序項目積分 三. 適性輔導 健康與體育、藝術與人文、綜合活動三領域，前五學期平均及格或達丙等者各得3分；未達標準0分。 9分 為確保各領域教學正常，學生多元學習並均衡發展，未納入國中教育會考之學習領域前五學期平均及格或達丙等者，給予積分獎勵。103學年度入學高中高職的學生，本項僅採計二上、二下、三上共3學期之平均。 三. 適性輔導 報名科、群與「生涯規劃建議」與「我的志願」相符者得2分；與「家長建議」相符者得2分；與「輔導小組建議」相符者得2分 6分 落實學校適性輔導工作並實際幫助學生適性升學與生涯發展教育。

嘉義區免試入學超額比序項目積分 四. 多元學習表現 比序項目 現況概述 最高分數 1.品德表現 1.國中在學期間，均無懲處紀錄，或經功 過相抵或銷過後，已無任何懲處紀錄者 ，得6分。 若功過相抵或銷過後仍有額 外記功嘉獎者，再由6分開始累加：記 嘉獎乙次得1分、記小功乙次得3分、記 大功乙次得9分。 2.國中在學期間，經功過相抵及銷過後仍 有懲處紀錄，但累積未達大過紀錄者， 得3分。 3.國中在學期間，經功過相抵及銷過後仍 累積達一次大過（含）以上懲處紀錄者 ，得0分。 12分

嘉義區免試入學超額比序項目積分 比序項目 備註 四. 多元學習表現 1、建議採正面表列方式，以鼓勵學生。 2、獎懲換算： 1.品德表現 3嘉獎＝1小功 3小功＝1大功 3警告＝1小過 3小過＝1大過 3、三年級下學期僅採計至該學年度申請報名作業結 算日前之紀錄。 4、各校獎懲紀錄須敘明事由；品德表現中之記功嘉獎若 是源自服務學習及競賽成績項目相同，同一事由僅可 選擇在其中一個項目中採計，不可重複加分。 5、103學年度入學高中高職的學生，國中一年級之獎懲 紀錄不予採計，僅採計二、三年級之獎懲紀錄，最高 8分。

嘉義區免試入學超額比序項目積分 比序項目 現況概述 最高分數 備註 四. 多元學習表現 2.服務學習 於國中就學期間參加由公部門、學校單位、社（財）團法人所主辦之校內外服務學習、社區義務服務等，每服務滿2小時給1分。 10分 公共服務時數由學校或學生參與服務之單位出具。

服務學習時數認證單位： 1、公部門：指鄉、鎮、市、區公所以上之 各級政府機關（不含各級民意機關構）。 2、學校單位：指公私立各級學校（不含幼兒 園、托兒所）。 3、社（財）團法人：指經主管機關核准設立 並向法院完成法人登記，領有社（財）團 法人證書者。

嘉義區免試入學超額比序項目積分 比序項目 現況概述 最高分數 8分 1.四項體適能檢測項目有柔軟度（坐姿體前彎）、 四. 多元學習表現 3.體適能 1.四項體適能檢測項目有柔軟度（坐姿體前彎）、 肌耐力（一分鐘屈膝仰臥起坐）、瞬發力（立定 跳遠）、心肺耐力（800（女）/1600（男）公尺 跑走）等4項，任一單項達Pr25中等標準者各得 1.5分。 2.總成績達銅質以上者另加2分。 3.持有各級主管機關特殊教育學生鑑定就學輔導會 鑑定為身心障礙學生之證明，或領有身心障礙手 冊(證明)者，或持有公立醫院、教學醫院（含） 以上醫療機構證明為重大傷病、體弱學生，比照 第1項核給6分。 8分

嘉義區免試入學超額比序項目積分 比序項目 備註 四. 1.依不同的情形給與評分或達到某個水平即給 與得分，藉此提升國中生的體能。 多元學習表現 3.體適能 1.依不同的情形給與評分或達到某個水平即給 與得分，藉此提升國中生的體能。 2.依教育部規定每年至少需須進行一次檢測，本項檢測擇最優一次成績採計。

體適能各單項檢測成績門檻標準 項 目 男生 女生 13歲 14歲 15歲 16歲 肌耐力：一分鐘屈膝仰臥起坐(次) 29 30 32 33 23 22 柔軟度：坐姿體前彎(公分) 18 24 25 瞬發力：立定跳遠(公分) 148 165 175 180 120 122 125 127 心肺耐力：800(女）/1600(男)公尺跑走(秒) 676 659 619 578 316 323 320 311

檢測方式：各國中學生可自行決定 採計下列之成績證明： 檢測方式：各國中學生可自行決定 採計下列之成績證明： 1、學校自行檢測成績證明：經學校核章之體適能成績證明 ，檢測結果並由學校上傳至教育部體適能資料上傳管理 系統備查。 2、體適能檢測站成績證明：學生至體適能檢測站檢測，由 教育部統一提供格式，核發單位為檢測單位，本區檢測 站嘉義縣有：中正大學、東石國中、新港國中、竹崎高 中；嘉義市有：民生國中、嘉義國中等。檢測站人員為 非常設性，視需求擇期開站，開站期間才提供檢測服務 ，且需酌收檢測費用。 3、擇優採計國一上學期至國三上學期期間之檢測成績，各 單項成績可個別採計，達門檻即可各得1.5分。 4、總成績達銅牌獎需該次四項檢測成績完整採計，不可由 數次併湊而成。

比序項目 現況概述 最高分數 個人賽： 縣市級（含區域）：（不含參賽證明） 第1名5分 / 第2名4分 / 第3名3分 / 第4名2分 四. 多元學習表現 4.競賽成績 個人賽： 縣市級（含區域）：（不含參賽證明） 第1名5分 / 第2名4分 / 第3名3分 / 第4名2分 第5-8名(含佳作、優選、入選)1分/ 全國（國際賽）： (不含參賽證明） 第1名10分 / 第2名9分 / 第3名8分 / 第4名7分 第5名6分 / 第6名5分 / 第7名4分 / 第8名3分 獲佳作、優選、 入選者得2分/ 團體賽： 依個人賽積分折半計算。 10分

比序項目 備註 四. 多元學習表現 1、限國中階段參加中央機關主辦或認可，教育主管機關 主辦之科學展覽、各學科能力競賽、科學實驗競賽、 4.競賽成績 1、限國中階段參加中央機關主辦或認可，教育主管機關 主辦之科學展覽、各學科能力競賽、科學實驗競賽、 語文類競賽、資訊類競賽、藝能類競賽、運動類等各 類個人（團體）競賽獲獎者。 2、前述類別競賽同一學年度，以最高層級或最佳名次採 計乙次。 3、特優比照第1名;優等比照第2名；甲等比照第3名。如 該項競賽簡章有其規定者，從其規定。 4、個人賽與團體賽之認定以該次競賽規則（簡章）規定 認定之，加分所須之獎狀影本或成績證明應於報名時 一併繳交，並加蓋學校認證戳記及註明是個人或團體 獎項。 5、競賽成績若與品德表現事由重複，僅可擇一採計。

取得「公務人員英語檢測陞任評分計分標準對照表」達CEF語言能力參考指標A2（基礎級） 以上者得2分。 比序項目 現況概述 最高分數 備註 四. 多元學習表現 5. 英語能力檢定 取得「公務人員英語檢測陞任評分計分標準對照表」達CEF語言能力參考指標A2（基礎級） 以上者得2分。 2分 以行政院95年4月4日院授人力字第0950061619號函頒對照表辦理。

CEF語言能力參考指標A2（基礎級）標準對照 劍橋大學英語能力認證分級測驗(Cambridge MainSuite) ：Key English Test 劍橋大學國際商務英語能力測驗(BULATS)：ALTE Level 1 外語能力測驗(FLPT) ：三項筆試總分 150（S-1+ ） 全民英檢(GEPT) ：初級 CEF語言能力參考指標：A2(基礎級) Waystage 托福（TOEFL）：PBT 350、CBT 90、ibt 29 多益測驗(TOEIC) ：350 大學校院英語能力測驗(CSEPT) ：第一級 170 IELTS：3級

嘉義區免試入學超額比序項目積分 比序項目 現況概述 最高分數 備註 五. 特殊加分 於國小、國中階段獲頒總統教育獎、全國孝行獎者，額外加10分。 若因本項額外加分總分超過87分時以87分計。

嘉義區免試入學超額比序項目積分 比序項目 現況概述 最高分數 備註 六. 國中教育會 考表現 國中教育會考評量結果， 達精熟者每科5分 達基礎者每科3分 待加強者每科1分 25分 87分 103學年度入學高中職學生最高分為83分

志願序 均衡學習 適性輔導 嘉義區免試入學超額比序項目內涵 15個志願(含高中及高職科別) 嘉義區國中生健體藝文綜合三領域平均及格可以得到9級分 均衡學習 1.志願序:可選填15個志願(含高中及高職科別)，強調適性輔導，鼓勵學生慎選志願，參考「國中學生生涯輔導紀錄手冊」提供的「生涯發展規劃書」，選擇適合自己的學校及科別就讀。 2.就近入學:只要中投區的國中學生都可以得到10級分。基於共同生活圈及中投區多年的慣例，免試就學區與共同就學區給分調整為一致。 3.扶助弱勢: 照顧弱勢家庭(偏遠及低收入)子弟就學，以促進教育機會均等，兼顧社會正義，符合偏遠學校者得1分，中低或低收戶各可得1-2分。 落實學校適性輔導工作並實際幫助學生適性升學與生涯發展教育 適性輔導

多元學習表現 教育 會考 嘉義區免試入學超額比序項目內涵 教學正常化 重視品德教育 服務精神的培養 五育均衡發展 維持國中畢業生的 基本素質 所占比重不得超過 三分之一 教育 會考 4.多元學習表現(均衡學習、德行表現、無記過紀錄、獎勵紀錄) :強調符應國中教學正常化的目標。 均衡學習中健體、藝文及綜合三個領域只要「及格」就會得到積分，並不是以分數高低來判定。 德行表現、無記過紀錄及獎勵紀錄，加強學校及學生重視品德教育，重視服務精神的培養，以利五育均衡發展，採正面表列方式，以鼓勵學生。 5.教育會考表現:為維持國中畢業生的基本素質。會考評量結果分為精熟、基礎及待加強3等級。 不能僅採此項目且分數不得超過總分1/3(含加權後)。

嘉義區免試入學超額比序運作模式之示例 （經過12階段比序後，需抽籤的機率很低） 總積分＝第一項志願序得分＋第二項均衡學習得分 ＋第三項適性輔導得分＋第四項多元學習 表現得分＋第五項特殊加分得分＋第六項 教育會考得分 申請人數超額時比序順序示意圖： 總積分→ 第一項志願序得分→ 第二項均衡學習得分→第三 項適性輔導得分→ 第四項多元學習表現得分→ 第五項特殊 加分得分→ 第六項教育會考得分→ 第四項之1品德表現得 分→ 第四項之2服務學習得分→ 第四項之3體適能得分數→ 第四項之4競賽表現得分→ 第四項之5英檢得分→ 電腦隨機 抽籤 （經過12階段比序後，需抽籤的機率很低）

三、特色招生 人才培育、適性發展、適性揚才等所設的入學管道 特色招生規劃內容 以班（科、組）為申請單位，測驗內容依特色課程內容規劃，同一類型應同日辦理。 學校得依需求，將特色課程列為必(選)修課程，實施對象擴及全校學生 學校將特色招生成果函報主管機關備查，並對學生進行後續輔導與追蹤。 特色招生規劃內容 78

嘉義區高中高職特色招生核定作業要點 (一)申請資格:嘉義區認證為優質或評鑑優 良之公私立高中、高職。 (二)由「特色招生審查會」負責審查申辦計 畫書。 (三)不限於就讀或畢業於嘉義區之國中生， 惟報考嘉義區特色招生者，僅能參加嘉 義區之分發。

嘉義區高中高職特色招生核定作業要點 (四)免試入學已錄取報到之學生，必須放 棄錄取資格才能參加本方案。 (五)學校以考試入學之特色招生名額未招 滿時不得辦理續招，名額不得流入其 他入學管道。 (六)學科考試為主，得採聯合招生方式辦 理，以考試成績及學生志願作為分 發依據。

嘉義區高中高職特色招生核定作業要點 (七)考試內容為國文、英語、數學、社會、 自然等五學習領域，並得依各校發展 特色採擇科加權計分。 (八)測驗題目得由負責招生學校聯合籌組 命題委員會命題，亦可委託測驗專責 機構命題。 測驗題目得由負責招生學校聯合籌組 命題委員會本公平、公正、專業，符 合程序與實質正義原則命題，亦可委 託測驗專責機構命題。 (十一)每位學生得就本區內高中高職選擇 學校報名。各國中應提供學生必要之 協助，辦理集體報名作業。

四、輔導與服務 學校未來努力的方向 加強推廣閱讀習慣 多元評量 增加教育體驗機會 與社區鄰近特色高中職學校結合，形成「特色課程策略聯盟」，讓高中端的師資、設備等各校資源，引入學校「協同教學」或協助「社團課程」，活化國中學校特色

教務處:提升教學品質，活化創新教學 指導學生準備會考，融會貫通，習得基本能力 會考只分精熟、基礎、待加強沒有理由造成學生過度學習的壓力 (一)落實國中教學正常化領域均衡發展，提升教師專長授課比率 (二)提升國中教學品質，改變教學方法 (三)辦理補救教學 (四)改進國中階段評量方式 (五)提升教師教學專業知能 指導學生準備會考，融會貫通，習得基本能力 教務處:提升教學品質，活化創新教學 1.落實國中教學正常化，各領域均衡發展，提升教師 專長授課比率。 2.提升國中教學品質，改變教學方法。提供適當的課程 和學習環境，引導學生思考，培養解決問題的能力。 3.辦理補救教學、差異化教學，達成免受補救教學學生 比率逐年提升的目標。 4.改進國中階段評量方式，完成國中評量標準之建置。 5.提升教師教學專業知能及能力，達成「引航教師專業 成長、精進優質教學效能」之目標。 6.建置學校學習支援系統與辦理教師教學增能研習。 教務處面對國中教育會考的作為 指導學生準備會考，不需補習、不需反覆練習。 會考分三個等級，不需分分計較， 題題計較。考試內 涵以國中學習領域包含國文、數學、英語、社會及自 然為範圍，以「課程綱要」之能力指標為命題依據。 指導學生學習應著重融會貫通，並習得基本能力。 重視激發學生學習意願，讓學生樂於學習並確保學習 品質。 會考只分三級分，不需造成學生過度學習的壓力。學 生可充分試探了解自己的性向，找出自己的專長， 針對各領域主動加深、加廣練習。 會考只分精熟、基礎、待加強沒有理由造成學生過度學習的壓力 學生充分試探了解自己，各領域加深、加廣 83

學務處:全人教育，藝文涵養 -重視學生品德教育，服務與領導能力的培養 1.客觀公平的評量，訂定學生獎懲規範。 2.改過銷過機制，給學生改善的機會。 3.開辦多元社團，建構參與平台及發揮的舞台。 4.規畫服務學習項目，提供充足的名額。 5.加強品德教育。 6.各項體適能、競賽與藝文活動，五育均衡發展 客觀公平的評量，訂定學生獎懲規範，透過 觀察，記錄學生的日常生活及各項服務表現 2.透過改過銷過機制，給學生改善的機會，達到教育的目的。 3.開辦多元社團，建構參與平台，讓學生展現 多元才藝的機會。給孩子發揮潛能的舞台， 鼓勵孩子多方嘗試並學習發展自我優勢能力 4.規畫服務學習項目，提供充足的名額，並指 導學生建立服務人群的正確價值觀。 5.加強品德教育，培養學生良善品格。 6.辦理各項體育競賽與藝文活動，健全身心 ，促進五育均衡發展。

1.「建置國中生涯發展教育學校工作手冊及輔導諮詢機制計畫」。 2.參考「國中學生生涯輔導紀錄手冊」，提供的「生涯發展規劃書」。 輔導室:適性揚才-重視學生適性輔導 1.「建置國中生涯發展教育學校工作手冊及輔導諮詢機制計畫」。 2.參考「國中學生生涯輔導紀錄手冊」，提供的「生涯發展規劃書」。 3.善用學生輔導諮商中心及國中專任專業輔導人員。 4.運用適性輔導工具，如學術單位及民間業者研發及修訂的心理測驗， 提供學生完整的測驗與結果分析。 5.透過生涯規劃建議書，讓學生了解自己的性向或優勢能力。 6.辦理技職參訪活動，簡介嘉義區各高中職，多元參與性向探索課程。 7.做好適性輔導，開發學生多元智慧。 8.依據學生三年的學習情形、會考成績及相關檔案協助學生選填志願。 85

生涯的規劃與探索： 不僅是單純診斷要念什麼科系、找什麼工作 ，更是要去感受自己與生俱來的條件。透過 各式各樣的學習與體驗，開發自己的潛能， 找出自己的興趣與亮點，進而可以實踐自己 的夢想

國中學生生涯輔導紀錄手冊之生涯發展規劃書 親愛的同學 　　恭喜你即將完成國中階段的學習，準備邁向下一個學程。「凡事豫則立」，你將如何規劃自己的未來？請依個人狀況加以分析評估，並嘗試擬出具體的生涯目標。過程中可以找你的家人、師長提供意見，並和你一起填寫這份規劃書。如有任何問題，別忘了可以尋求協助喔！ ◎生涯評核表 學術導向 職業導向（以高職職群分類名稱填寫） ( )職群 個人因素 學業表現 適合我的能力 適合我的性向 適合我的興趣 適合我的價值觀 適合我的人格特質 適合我的健康狀況 其他（ ） 程度分數 導向別 考慮因素 87

1.「學術性向」欄位請依據個人在校學術課程表現做自我評核。 2.「職業性向」欄位可依高職職群分類方式，評核個人對該職群的性向程度。 環境因素 適合目前家庭經濟狀況 符合家人期望 符合社會潮流 通勤距離及時間 同儕選擇 其他（ ） 資訊因素 社會評價 學校發展重點 學校社團發展 未來升學就業管道 總 計 注意事項： 1.「學術性向」欄位請依據個人在校學術課程表現做自我評核。 2.「職業性向」欄位可依高職職群分類方式，評核個人對該職群的性向程度。 3.請依據自己符合程度，填入「0～5」的分數，5分表非常符合，0分表非常不符合。 88

國中導師: 學生主動學習，讓孩子的能力及專長能多元展現 成就每個孩子 ＊培養獨立思考能力 (資訊時代如何學->知識的創造者) (引導取代傳統填鴨) ＊自我探索、做選擇的能力 (除了上課，透過社團、活動..學習) (舞台不是只有讀書有) (work hard ＆ play hard) (適應社會、自我實現) 國中導師:學生主動學習，讓孩子的能力及專長能多元展現 成就每個孩子 ＊培養獨立思考能力 (資訊時代如何學->知識的創造者) (引導取代傳統填鴨) ＊自我探索、做選擇的能力 (除了上課，透過社團、活動..學習) (舞台不是只有讀書有) (work hard play hard) (適應社會、自我實現)

國中導師-可以做的6件事 1.給青少年選擇的機會。 2.給更多團體經驗。 3.累積孩子為一件事、為另一個人去努力的經驗。 4.提供足夠的空白(與自己對話、思考、 找到自己的步調) 。 5.陪伴、傾聽、等待-尊重與支持 6.提供典範、身教。 1.給青少年選擇的機會，常問他選擇的理由 (做價值澄清)(不用太抽象的問題，從生活中開始) 2.給更多團體經驗 (自我認識從社會互動開始)(時間管理) 3.累積孩子為一件事、為另一個人去努力的經驗 4.提供足夠的空白 (閒著不安？繁忙習慣？) (與自己對話、思考、找到自己的步調) 5.陪伴、傾聽、等待-尊重與支持 (要體會孩子不是不想，只是做不倒) (別急著想幫孩子解決問題，過程中情感的支持 -放手，能力才能出來) 6.提供典範、身教。

參、嘉義區入學方式重要工作日程表 時間 工作項目 101年4月 公告嘉義區高中高職免試入學作業要點及高中高職特色招生核定作業要點 101年 5至9月 辦理免試入學及特色招生說明會，向教師、家長說明辦理方式 8月至12月 辦理免試模擬作業，建置選填志願資訊平臺，持續規劃作業流程等細節 101年10月 成立嘉義區優質高中職認證審查會，擬訂認證基準、辦理流程 成立嘉義區特色招生審查會，預定規劃特色招生審查內容、流程及相關表件

101年12月 公告嘉義區免試入學超額比序「多元學習表現」採計規範 102年3月 1.公布認證優質或評鑑優良學校名單。 2.公布特色招生測驗命題單位、科目、難度、示例等 嘉義區優質高中提出特色課程規劃及特色招生申請。 102年 4~5月 審查學校特色課程及特色招生申請書。 102年 6~7月 學校組成聯合招生委員會規劃特色招生試務，含測驗時間、試場、闈場、印製卷、准考證、成績單等。 102年7月 公告辦理特色招生之學校及名額、測驗內容及辦理方式。 103年1月 公布特色招生簡章。

後續工作 入學方式 宣導 辦理國中校長、主任、行政人員研習。 各國中持續宣導，加強對教師、家長的宣導。 師大心測中心協助進行試模擬作業，透過相關數據之實際演練，檢視免試入學超額處理方式及特色招生辦理流程之合宜性。 建置資訊平台或報名系統，公布各校免試入學或特色生名額。 召開特色招生審查會，審核學校申辦特色招生計畫書 宣導 辦理國中校長、主任、行政人員研習。 各國中持續宣導，加強對教師、家長的宣導。 93

肆、諮詢網絡 教育部十二年國民基本教育主題網站 http://12basic.edu.tw/ 嘉義縣十二年國教宣導網 嘉義市十二年國教宣導網 http://163.24.61.151/ 嘉義市十二年國教宣導網

肆、諮詢專線 嘉義縣、市各國中教務處 嘉義縣政府教育處 05-3620123 轉 560 、305、306 嘉義市政府教育處 05-2254321轉359 ； 05-2285823

伍、結語 教育是 一座山給它翠綠 一條河給它寬闊 一片稻田給它豐收 無怨無悔不必回頭 教育是 一座山給它翠綠 一條河給它寬闊 一片稻田給它豐收 無怨無悔不必回頭 面對入學方式的變革，鼓勵孩子做好準備，把握機會，讓學生適性發展、揮灑屬於自己的天空。期待十二年國民基本教育培育出更多不同領域的菁英!

伍、宣導結果評估 請就以下說明，舉手表示認同度： 1.同意； 2.尚可； 3.不同意； 4.其他 一、我對本區入學方式流程已瞭解。 1.同意； 2.尚可； 3.不同意； 4.其他 一、我對本區入學方式流程已瞭解。 二、我對本區免試入學超額比序項目已瞭解。 三、我會在102年6月主動瞭解本區特色招生規定 ，以幫助孩子升學。 四、我對於如何協助孩子未來入學準備已有方向。 五、我知道本區及本校入學方式諮詢專線及 十二年國教專屬網站(頁)。 六、經由這次宣導，我對十二年國民基本教 有更進一步的了解。

簡報完畢 敬請指教