第二节 教育的历史发展 教育的起源 神话起源 劳动起源 生物起源 心理起源 <date/time> <footer>
教育的生物起源说（第一个正式提出的有关教育起源的） 法：勒图尔诺 英：沛西·能 以达尔文的生物进化论为指导。 一、教育的起源问题 教育的神话起源说（所有的宗教的观点） 教育是由神创造的。 教育的生物起源说（第一个正式提出的有关教育起源的） 法：勒图尔诺 英：沛西·能 以达尔文的生物进化论为指导。 “教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界” “教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要” 根本错误：没有把握人类教育的目的性和社会性，从而区分出人类教育行为与动物养育行为之间质的差别，把教育的起源问题生物学化。 <date/time> <footer>
教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”。 教育的心理起源说 美：孟禄 教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”。 评价：离生物起源说不远，这种无意识模仿是本能的，而不是文化的和社会的。但进步的是，认为这种本能是人类的类本能，而不是动物的类本能。 教育的劳动起源说（社会起源说） 教育起源于生产劳动。 <date/time> <footer>
教育的历史发展过程 农业社会教育 工业社会教育 信息社会教育 1 2 3 <date/time> <footer>
二、教育的历史发展过程 农业社会的教育 农业社会的基本特征（基本了解） 农业社会的教育特征 1.古代学校的出现和发展 2.教育阶级性的出现和强化 3.学校教育与生产劳动相脱离 <date/time> <footer>
3.教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出 4.教育的复杂性程度和理论自觉性都越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越大。 工业社会的教育 工业社会的基本特征（基本了解） 工业社会的教育特征 （与农业社会的教育特征对比） 1.现代学校的出现和发展 2.教育的公共性日益突出 3.教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出 4.教育的复杂性程度和理论自觉性都越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越大。 <date/time> <footer>
1.学校将发生一系列变革：学校的目的；学校的类型；学校教育网络的建立；学校市场化；班级授课制的改造；学校教育观念方面的改革。 信息社会的教育 信息社会的基本特征 信息社会的教育特征 1.学校将发生一系列变革：学校的目的；学校的类型；学校教育网络的建立；学校市场化；班级授课制的改造；学校教育观念方面的改革。 2.教育的国际化和教育的本土化趋势都非常明显 3.教育的功能将进一步得到全面解释。 生产性——政治性、文化性 4.教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念。 学龄阶段——人的一生；青少年——所以社会成员 <date/time> <footer>