第三章 语义学 【学习提示】本章介绍了语义学的主要内容和语义分析方法。本章需要重点掌握的主要内容有：第一节：语言的意义理论、语义的性质和类型；第二节：义素分析的方法和模式；第三节：语义场的性质和类型、语义的纵聚合关系和横聚合关系；第四节：述谓结构的分析、述谓结构的类型。

第三章 语义学 第一节 语义和语义学 一、语义是什么 二、语义的性质 三、语义的类型 四、语义单位 五、语义学

动物的思维和语言 意义问题！！！！

案例1：伶牙利齿的非洲鹦鹉 在美国亚利桑那州大学的生物实验室里，有一只聪明异常的非洲鹦鹉，它的名字叫“亚历克斯”，能对自己所看见的一切发表评论。当参观者端起一只装有茶水的杯子时，“亚历克斯”会大声警告说：“热!”在瞧见了一个盘子摆着的各种各样的水果后，它能够很快地宣布自己的选择——“葡萄”。 　　近几年来，生物学家艾奥尼·佩珀伯格一直在研究“亚历克斯”对自己所说的话达到了一种什么样的理解程度。有—天，他从一只装满了许多东西的大盘子中拿出一件问道：“这是什么玩具?” “木块!”“亚历克斯”回答说。 它接着又流利地回答出有关这个木块的其他问题，描述出木块的颜色、形状、用什么材料制成的，比盘子里的其他东西大还是小等。

有趣的是，“亚历克斯”还能够表达感情。在被问及大盘子里摆有多少物件时，它由于回答错误而难为情地说：“真对不起 有趣的是，“亚历克斯”还能够表达感情。在被问及大盘子里摆有多少物件时，它由于回答错误而难为情地说：“真对不起 ! ”过了—会儿，这只鹦鹉又补充了一句：“我要走了。”然后便转身背对着大盘子。这些仅仅是“亚历克斯”在心灰意冷时所说的偶然巧合的话，还是这只一磅重的鹦鹉。 　　几个世纪以来，哲学家们一直认为人类与其他生物的主要区别在于有思维和有语言，后来，生物学家掌握了越来越多的动物有智力的证据。随着对动物智力的研究日趋深入，越来越多的生物学家看法趋向一致：别的生物的确存在着与人类相似的大脑活动能力。

艾奥尼·佩珀伯格之所以选择非洲鹦鹉“亚历克斯”作为研究对象，部分的原因是它真的能说话。其实，“亚历克斯”是在社会环境中学习词汇的。例如，为了让它学讲话，佩珀伯格在实验室里做了这样一个游戏：这位专家向其中的一个学生展示了一个软木塞，如果他说对了，就将软木塞送给他；倘若讲的是别的词，那么这个学生就要挨批评了。站在一旁观看的“亚历克斯”马上心领神会，从游戏里得到了启示。几年后，它可以认出表示物件、行为、颜色和材料的70多种标签。“亚历克斯”似乎还懂得数量的概念，从“1”数到“6”，正确率达80％。 　　显而易见，“亚历克斯”认识到了语言能起到一种相互了解的作用，可用它保持联系，引起注意。一次，“亚历克斯”生病，佩珀伯格带它去看兽医，并且留它在那个陌生的地方过夜，这对它来说是生平第一次。当佩珀柏格第二天去领“亚历克斯”时，—进门便听见它用孩子般天真的声音喊道：“快过来，我爱您，让我们回家吧!”选词造句如此贴切，令人叫绝。

案例2：能“说”会“道”的大猩猩 “坎齐”是美国佐治亚洲大学语言研究中心的一只黑猩猩，今年12岁。生物学家休·萨维奇以一种特制的键盘作为教具，来教“坎齐”“识”字。该键盘设有约400个键，每一个均附有一个符号供黑猩猩辨认。这些符号可代表不同事物以至于抽象概念，包括最简单的“火”、“苹果”、“给”、“好”、“坏”、“电影”、“请帮忙”等具体和抽象的意思。经过一段时间的训练之后，“坎齐”能够用“手”指着键盘上的符号，或者敲击相应键，使其发出相应的英语单词的声音，来表示自己内心的愿望或要求。它虽然不会讲话(因为猿类缺乏组词成句的有声控制能力)，但是它听得懂口语。

在掌握了这些符号的意思后，“坎齐”可以根据需要在键盘上有选择地敲键，从而组织有意义的句子，以表达自己参加游戏或想吃东西的愿望。电脑屏幕会显示有关的句子，附设的电子合成器随即把句子“说”出来。例如，“坎齐”想看一部名叫《寻火》的有趣电影（讲述的是原始人利用火来战胜敌人保护自己的故事时），便会按先后顺序敲击“我”、“要”、“看”、“寻”、“火”、“的”、“电影”这7个键。它还通过电脑，“说”出“我想要一杯冻咖啡”、“请给我买个汉堡”等不少句子。

“坎齐”学习语言的最大“成绩”不光是“识”字，而且还掌握了词序这样一类的概念。休·萨维奇曾主持过这样一项实验：把这只黑猩猩与一个名叫阿利娅的两岁女孩进行比较。研究人员设计了653种用英语表述的口语指令，其中所涉及到的大部分物体都是两者不熟悉的，像“去把微波炉里的莴苣拿来”等等。在实验过程中，“坎齐”和阿利娅旗鼓相当，不分上下。然而到了最后，它的语法理解能力超过了这位两岁的女孩。

一、语义是什么 语义就是语言的意义，是语言形式所表达的内容。语义是客观事物现象在人们头脑中的反映，即人们对客观事物现象的认识，这种认识用语言形式表现出来，就是语义。 语义与客观世界、主观世界、语言世界都有密切的联系。 几种影响最大、最有代表性的意义理论 : （一）指称论 （二）观念论 （三）用法论

一、语义是什么 （一）指称论 指称论把词语的意义与词语指称的对象等同起来（朴素指称论），或者认为词语的意义就是词语与其所指事物的关系（精致指称论）。 缺陷: 第一，词语的意义不具备词语所指对象的性质。 第二，并非所有的词语都有所指对象，许多表示虚概念的词语在客观世界并不存在指称的对象，但所有的词语都有意义。可见意义不等于所指对象。 第三，同一个词语在不同场合可以指不同的对象，但词语的意义并不因而不同。 第四，不同的词语可以指相同的对象，但意义显然不同。

（二）观念论 观念论的经典表述是17世纪的哲学家洛克提出的。他在《人类理解论》第3卷第2章第1节中说：“因此，词语的功用就在于能明晰地标记出各种观念（ideas）；并且，它们所代表的那些观念便是它们所固有的和直接的意义。”“观念论”不把意义看成一种客观实体，克服了指称论的一些弊端。但观念说本身又有不少问题。 洛克本人意识到观念的含义比较空泛，试图作出比较明确的解释，把观念说成是在意识中通过内省而可区别的东西，即“感觉和精神意象（mental image）”。 第一，许多词语无法在说话人或听话人心中产生什么意象。 第二，即使是那些能够引起意象的词语，不同的人在心中引起的意象是很不相同的，是否意味着词语的意义因人而异？ 第三，意义很不相同的词语，在人们头脑中可能引起相同的意象。 第四，观念是看不见摸不着的属于主观精神世界的东西，如果不通过某种形式表现出来，别人是无法了解的。

（三）用法论 用法论是现代语言哲学的开创者之一维特根斯坦（L. Wittgenstein）提出来的。维特根斯坦认为，一个词在语言中的用法就是它的意义。 不是任何词语都有指称对象或表示某种观念，但任何词语都有它的用法。所以使用说能解释任何词语的意义，其他说法都不能做到这一点。 但是用法论也不是没有问题。首先，用法是什么，需要进一步说明。根据维特根斯坦所举的象棋的例子来看，所谓词语的用法，就是指词语的使用规则。但是他在其他地方又把词语的使用规则说成是语法。他还说“语言和实在之间的联系是由词的定义造成的，这些定义属于语法，因此语言是自足和自立的。”这显然把词语的意义与语法混为一谈了。 其次，用法或使用规则是否能跟意义划等号，很值得怀疑。

二、语义的性质 （一）语义的客观性和主观性 （二）语义的概括性和具体性 语义作为人们对客观事物的认识，最终来源于客观事物现象，因此，语义具有一定的客观性。 （实有事物、虚构） 由于人们的认识能力、认识的角度等各方面的影响，人们对客观事物的认识，不可能与客观事物完全同一，总会有或多或少的差异。所以，语义具有一定的主观性，它只能在一定程度上反映客观事物的特征。（虚构、抽象、实有具体事物） （二）语义的概括性和具体性 语义所反映的人们对事物的认识，是一种概括的认识，词语的意义概括了它所指的各个具体对象的共同特征。 语义作为人们言语交际的内容，在具体的话语中，又是比较具体的。

二、语义的性质 （三）语义的稳固性和变异性 为了保证交际顺利进行，语义必须具有一定的稳固性。 语义是反映人们对客观事物的认识的，而客观事物总是在不断地变化，人们的认识也在不断地变化。为了适应交际的需要，语义必然要随着客观事物的变化和人的认识的变化而发生相应的变化。

百度百科：小明 人物的代称（多指男性儿童或少年），常出现于小学作文 \数学题和笑话中。小明这个名字天生有冷笑话的气质，因此成为很多笑话中的主角名字 。

三、语义的类型 语义包括词语和句子的意义。词语的意义首先可分语言意义和言语意义两大类。 语言意义（词语在语言系统中的概括 的、一般的、固有的意义 ） 语义类型 言语意义（词语在交际中的具体的、特 殊的、临时的意义） 语言意义和言语意义的关系： 语言意义和言语意义的关系具有对立统一的关系。一方面，它们互相区别，互相排斥；另一方面，它们又互相补充，互相联系。 语言意义还会随着言语意义的变化而变化，但同时，语言意义又对言语意义起着制约与规范的作用，人们主要是根据语言意义去选择与实现自己的言语意义。

三、语义的类型 语言意义可分成语汇意义和语法意义两类。 语汇意义是词语在语汇系统中的独立的意义，语法意义是词语在语法系统中的关系意义或功能意义 。 语汇意义一般分为概念意义和附加意义两大类 。

语汇意义 （一）概念意义：词中表达概念的部分，是客观事物经过人脑的概括并反映在语言中的意义。 通俗意义：一般人对所指对象的一般特征的认识，往往只反映事物外部的非本质特征，比较肤浅、模糊。如对于性别的认识：男性、女性 专门意义：具备某种专门知识的人对所指对象的特殊认识，往往反映事物内部的本质特征，比较深刻、明确。如对于男女性别的差异是性染色体不同造成的这一认识。

专门意义的例子（1） 单糖：C6H12O6——碳6氢12氧5 二糖:C12H22O11——碳12氢22氧11 多糖：（C6H10O5）n——n倍的碳6氢10氧5

专门意义例子（2） 从目光的光谱特性看，波长0．38微米～0．43微米的光射到我们的视网膜上，我们看到的是紫光；波长0.43微米～0．47微米的光射到我们的视网膜上，我们看到的是蓝光；依次类推，0．47微米～0．5微米是青光，0．5微米～0．56微米是绿光，0．56微米～0．59微米是黄光，0．59微米～0．62微米是橙光，0．62微米～0．76微米是红光。所有这些波长或颜色混合在一起，就是日光的颜色——白光。 可 见 光 光 谱 紫色 蓝色 青色 绿色 黄色 橙色 红色 0.38----0.43----0.47----0.50---0.56---0.59----0.62---0.76（微米）

（二）附加意义 1、评价意义 显性评价（感情意义或感情色彩）：反映说话人对所指对象的明显的褒贬态度，大体上分褒义和贬义两种。前者含：赞扬、喜爱、尊重、亲切的感情。后者含：贬抑、厌恶、轻蔑、疏远等感情。 隐性评价（含蓄意义或内涵意义）：是说话人对所指对象的委婉含蓄的评价，也反映人们对所指对象的非本质的偶有性质的主观认识。如：“男人”常常意味着坚强、勇敢、有气度、有主见等。但在“他哪里像个男人”中，不是对别人性别的怀疑，而是说其缺乏男性应有的品质。

2、形象意义 形象意义（色彩意义）：是由造词理据引起的，对事物视觉形象或听觉形象的联想。一般用摹状、拟声造词法所造的词语，都有明显的形象意义，如：鹅卵石、麻花、鼠标、桃红、天蓝、冷冰冰、笑嘻嘻、席卷等；蝈蝈儿、布谷鸟、乒乓球、呼啦圈、哗哗、噼啪等。

3、文化意义 文化意义（文化色彩）：是由造词理据体现的，对相关事物的社会文化背景和意趣情调的联想。分： 其一，人名、地名、机构名、店名、品牌名等。 其二，成语典故之类的词语。如：“破釜沉舟、守株待兔、指鹿为马、推敲、琢磨”等。 其三，外来词语。如“巴士、镭射、罗曼蒂克”等。

4、语体意义 语体意义（语体色彩或风格意义）：是某些词语由于常常用于某种特定的语体而形成的某种风格色彩。一般分口语风格和书面语风格。 口语风格一般显得通俗、活泼、亲切。 书面语风格一般显得庄重、文雅。

四、语义单位 （一）义项 义项，又称义位，是由语汇形式表示的、独立的、概括的、固定的语义单位。具体地说，义项具有以下基本性质： 1．义项是由语汇形式表示的。 2．义项是能独立运用的语义单位。 3．义项是概括的固定的语义单位。 有多个义项的多义词语，各个义项之间是相互联系的，这种联系就是多义关系。多义词各个义项，一般不是同时产生的，而是先后产生的，后有义项是在原有义项基础上派生出来的。分析词语的派生关系时，一般把词语的义项分成本义和派生意义两种。

、语义单位 （二）义素 义素是构成义项的语义成分，是从一组相关的词语中抽象出来的区别性语义特征，又叫语义成分、语义特征、语义标示、语义原子等等。 传统语言学分析词语的意义，一般到义项为止，现代语言学则进一步把义项分析为若干义素的组合。如“男人”这个义项可以分析为[男性、成年、人]。其中[男性]、[成年]、[人]就是三个义素（方括号[ ]是义素的标记），这三个义素组合起来，就构成“男人”这个义项。 义素是通过一组相关词语的比较而分析出来的相互区别的语义特征。 义素是一种没有特定语音形式的抽象的意义单位。

四、语义单位 （三）义丛 义丛是由一般短语表示的语义单位，是由若干义项组合而成的。 义丛是由义项按一定组合关系组合起来的。 义丛一般指不成句的短语表示的意义，成句的短语就是句子，而句子的意义一般不叫义丛，而叫表述。

四、语义单位 （四）表述 表述是由句子表示的语义单位。一个句子表示的一种意义，就是一个表述。有些句子可以表示几种不同的意义，每一种意义就是一个表述。 一个句子如果变成另一个句子的一部分，就不再是一个句子了，那么它的意义也就不再是一个表述，而是一个义丛了。

五、语义学 （一）语义学的发展 语义学是研究语言的意义的学科，它主要研究语义的各种性质、类型、语义关系、语义的结构和组合规则，以及语义的形成和演变等等。语义学不仅仅是语言学的分支学科，许多其他学科，如哲学、逻辑学、心理学、人类学、符号学等等，也非常关心语义问题，而且对语义学的形成和发展作出了重要贡献。所以，语义学实际上是跨学科的交叉性学科。 语义学是一门既古老又年轻的学科。 20世纪50年代，以义素分析和语义场理论的产生为标志，语义学才成为一门相对独立的学科。

五、语义学 （二）语义学的分支 作为交叉性学科的广义语义学，主要包括三大分支：一是语言学的语义学，即狭义语义学。主要研究语言的语义系统、语义的聚合关系和组合关系，以及语义变化。二是哲学的语义学，即语义哲学，主要研究什么是意义的问题，研究意义与指称、内涵、外延、实在等的关系，以及如何证明句子意义的真实性等问题。三是逻辑学的语义学，即逻辑语义学，主要研究语义的真值条件，研究语义的形式化、符号化，研究命题的逻辑演算问题。 作为语言学分支的语义学，大体上可以分为语汇语义学和句法语义学两大分支。

第二节 义素分析法 义素分析就是把词语的义项分析为若干义素的组合。早在２０世纪４０年代，结构主义丹麦学派的代表人物叶尔姆斯列夫L.Hjelmslev）就提出了义素分析的设想。５０年代，美国人类学家朗斯伯里.G.Lounsbury)和古德纳夫（W.H.Goodenough）在研究亲属词的含义时就提出了义素分析法。义素分析作为一种新的语义分析方法，不仅在语言学中得到普遍采用，而且也在语法学中到广泛应用。 一、义素分析的原则 对等性原则、系统性原则、简明性原则 二、义素分析的步骤和方法 1、确定范围 2、比较异同 3、简化义素 三、义素分析的模式 名词模式：{义项}=[属性1、属性2……属性n、类别] 动词模式：{义项}=[主体、方式、动作、客体、因果] 形容词模式：{义项}=[范围、方面、程度、性状]

（一）确定范围 如要分析“父亲”的义素，首先找出“母亲”来比较，可以得出[男性]与[女性]的区别，再找出“儿子、女儿”来比较，可以得出[上一辈]和[下一辈]的区别，再找“丈夫、妻子”来比较，可得出[生育关系]与[婚姻关系]的区别。这时，这些词语都能相互区别了，而且也能与其他词语相区别了。

（二）比较异同 表示近亲属关系的词语“父亲、母亲、儿子、女儿、丈夫、妻子、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”： 义项 性别 辈分 关系 年龄 类属 义项 性别 辈分 关系 年龄 类属 父亲 男性 上一辈 生育关系 亲属 母亲 女性 上一辈 生育关系 亲属 儿子 男性 下一辈 被生育关系 亲属 女儿 女性 下一辈 被生育关系 亲属 丈夫 男性 同辈 婚姻关系 亲属 妻子 女性 同辈 婚姻关系 亲属 哥哥 男性 同辈 同胞关系 年长 亲属 姐姐 女性 同辈 同胞关系 年长 亲属 弟弟 男性 同辈 同胞关系 年幼 亲属 妹妹 女性 同辈 同胞关系 年幼 亲属

（三）简化义素 {父亲}＝[＋男性 生育关系 ＋亲属] {母亲}＝[－男性 生育关系 ＋亲属] {儿子}＝[＋男性 生育关系 ＋亲属] {父亲}＝[＋男性　生育关系　　　　　＋亲属] {母亲}＝[－男性　生育关系　　　　　＋亲属] {儿子}＝[＋男性　生育关系　　　　　＋亲属] {女儿}＝[－男性　生育关系　　　　　＋亲属] {丈夫}＝[＋男性　婚姻关系　　　　　＋亲属] {妻子}＝[－男性　婚姻关系　　　　　＋亲属] {哥哥}＝[＋男性　同胞关系　年长　＋亲属] {姐姐}＝[－男性　同胞关系　年长　＋亲属] {弟弟}＝[＋男性　同胞关系　年长　＋亲属] {妹妹}＝[－男性　同胞关系　年长　＋亲属]

动词模式（例1） {进来}＝[物体、朝向参照点、从外面、移动、到里面] {进去}＝[物体、背向参照点、从外面、移动、到里面]   动词模式（例1） {进来}＝[物体、朝向参照点、从外面、移动、到里面] {进去}＝[物体、背向参照点、从外面、移动、到里面] {出来}＝[物体、朝向参照点、从里面、移动、到外面] {出去}＝[物体、背向参照点、从里面、移动、到外面] {上来}＝[物体、朝向参照点、从下面、移动、到上面] {上去}＝[物体、背向参照点、从下面、移动、到上面] {下来}＝[物体、朝向参照点、从上面、移动、到下面] {下去}＝[物体、背向参照点、从上面、移动、到下面]

动词模式（例2） {娶}=[男人、在男方家、与女人、结婚] {嫁}=[女人、在男方家、与男人、结婚]   动词模式（例2） {娶}=[男人、在男方家、与女人、结婚] {嫁}=[女人、在男方家、与男人、结婚] {入赘}=[男人、在女方家、与女人、结婚]

动词模式（例3） 总有一肢 肢体接触 接触地面 接触地面 地面的顺序 的肢数 run — 1-2-1-2 2 美国语言学家奈达（E.A.Nida）在分析英语中的跑、走等七个表示人的肢体活动的词的语义时，曾经列出如下的义素矩阵： 总有一肢　　　　肢体接触　　　　　 接触地面 　　　接触地面　　　　地面的顺序　　　　的肢数 run　　— 1-2-1-2 2 walk ＋ 1-2-1-2 2 Hop — 1-1-1/2-2-2 1 skip — 1-1-2-2 2 jump — 2 dance ＋ 变异但有韵律　 　　　2 crawl ＋　　　　　 　1-3-2-4 4

动词模式（例4） {炒}＝[－用水、－油量大、＋不断翻动、－加淀粉汁] {熘}＝[－用水、－油量大、＋不断翻动、＋加淀粉汁] {炸}＝[－用水、＋油量大、－不断翻动] {煎}＝[－用水、－油量大、＋不断翻动]

（三）形容词模式 {义项}＝[范围、方面、程度、性状] {凉}＝[物体或气候、温度、比较、低] {冷}＝[物体或气候、温度、相当、低] {热}＝[物体或气候、温度、相当、高] {烫}＝[物体、　　　温度、非常、高]

义素分析可以在如下语义场中进行 联想义场 父亲、母亲、儿子、女儿、丈夫、妻子、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹 镰刀、锤子、斧子（工具、有柄、用场（用于收割、用于敲打、用于劈砍）、形状（弧形、园方形、楔形）） 同义义场 边疆、边境（地域、靠近国境、面积大小） 取消、取缔（不让继续存在、语义程度轻重） 反义义场 东、西（方向、太阳升起落下的地方） 生、死（生物、有无生命） 多义义场（派生关系）“活” 生存（基本义）：[＋生物＋有生命]（活人） 在活的状态下：[＋生物＋状态＋有生命]（活捉） 救活[＋抢救＋生物＋结果]（活了五个） 活动、灵活[－生物＋易动]（活水、活页） 生动活泼[＋/－生物－死板]（活蹦乱跳） 真正、简直[＋/－生物＋幻觉]（活现）

练习 ①叔叔、伯伯、姑夫、舅舅、岳父、公公 ②扛、挑、抬、背、抱、举、提 P125、第五题

第三节 语义的聚合 提纲： 一、语义场 （一）语义场的性质：层次性、系统性、相对性 （二）语义场的类型： 1、二元义场：关系型二元义场；异质型二元义场 2、多元义场：有序型多元义场；无序型多元义场。 二、语义的聚合关系 1、纵聚合关系：上下义关系、总分关系 2、横聚合关系：同义关系、反义关系、类义关系 3、义项派生关系：链式引申、辐式引申、混合式引申

一、语义场 语义场理论是德国著名语言学家特里尔（J. Trier）首先提出来的。他从索绪尔关于语言系统性的理论中受到启发，在《智能义域中的德语词汇》（1931年出版）一书中提出了语义场理论。 语义场理论与差不多同时兴起的义素分析理论一起，奠定了现代语义学的基础。

一、语义场 （一）语义场的性质若干具有共同核心义素的词语（以义项为单位）构成的聚合体，就是语义场，又叫词汇场，有时简称义场或词场。（也有人认为语义场与词汇场有所不同，词汇场以词为单位。） 所谓核心义素，就是指表示事物、动作所属类别或性状所属方面的义素，即名词中表示“类属”的义素，动词中表示“动作”的义素，形容词中表示“方面”的义素。

一、语义场 语义场具有以下几种最基本的性质： 1．层次性 2．系统性 3．相对性

1．层次性 由于事物现象的分类可粗可细，类别可大可小，因此语义场也是可大可小。 语义场有不同的层级，较小的语义场就是它所属的较大语义场的下级语义场，或称为“子语义场”或“子场”；较大的语义场就是其上级语义场，或称为“母语义场”或“母场”。 语义场的层级性体现了语义的纵向聚合关系。

2．系统性 属于同一级语义场的词语，其语义是相互关联、相互制约的。 语义的系统性还表现为，一个词语的意义，取决于这个词跟哪些词语构成一个语义场。 由于语义场具有系统性，而不同的语言系统、不同的方言以及不同的时代，其语义场的构成情况会有所不同，因此，同一个词或相当的词，在不同的语言系统中，可能有不同的语义价值。

3．相对性 语义场的构成，是以词语的义项为单位的，因此，同一个词有几个不同的义项，就分属几个不同的义场。 另一方面，一个较大的语义场，可以从不同的角度划分为不同的较小语义场。

一、语义场 （二）语义场的类型 1．二元义场 由两个同级词语（以义项为单位）构成的义场就是二元义场。根据义项之间不同的对立关系，二元义场又可分为关系型和异质型两个小类。 1）关系型二元义场 表示事物之间相互关系的二元义场，就是关系型二元义场，可以简称关系义场。这种义场中的词语具有相互依存性，反映事物之间的相互关系，可进行关系推理，从一方推知另一方。 2）异质型二元义场 表示事物之间不同性质的二元义场，就是异质型二元义场，可以简称异质义场。这种义场中的词语具有相互对立的不同性质，但不涉及二者之间的相互关系，因此不能进行关系推理。

一、语义场 2．多元义场 由三个或更多的同级词语（以义项为单位）构成的义场，就是多元义场。根据义项之间有无顺序关系，多元义场又可分为有序型和无序型两个小类。 1）有序型多元义场 义项之间具有大小、先后、高低等顺序等级关系的多元义场，就是有序型多元义场，可以简称有序义场或顺序义场。 2）无序型多元义场 义项之间没有顺序等级关系的多元义场，就是无序型多元义场，可以简称无序义场。

二、语义的聚合关系 一种语言系统中的语义场，是一个纵横交织的语义关系网络。语义场中的词语之间，存在着纵向和横向两种聚合关系。 （一）纵聚合关系 纵聚合关系是上下级语义场中词语之间的上下级关系，也就是母场和子场之间的层级关系。纵聚合关系包括两个小类：上下义关系和总分关系。 1．上下义关系 上下义关系就是逻辑上的属种关系。具有属种关系的一组词是上下义词，其中表示属概念的词是上义词，表示种概念的词是下义词。 上下义词具有包容性 上下义词具有相对性 上下义词还具有传递性

二、语义的聚合关系 2．总分关系 总分关系是词语所指对象之间的整体与部分的关系。具有整体部分关系的一组词是总分词，其中表示整体的词是总义词，表示部分的词是分义词。 总分词也具有相对性和传递性。

二、语义的聚合关系 （二）横聚合关系 横聚合关系是同一语义场中词语之间的同级关系。横聚合关系包括三个小类：同义关系、反义关系和类义关系。 1．同义关系 语汇意义相同或相近的词语之间的关系是同义关系，具有同义关系的一组词是同义词。同义词只是词的某些义项相同或相近，而不是所有的义项都相同或相近。 2．反义关系 语汇意义相反或相对的词语之间的关系是反义关系，具有反义关系的一组词是反义词。 3．类义关系 类义关系有广义和狭义之分。广义的类义关系就是指横聚合关系，包括同义关系、反义关系和狭义类义关系。狭义类义关系是除了同义关系、反义关系之外的横聚合关系。具有类义关系的一组词是类义词。

二、语义的聚合关系 （三）义项派生关系 有多个义项的多义词语，各个义项之间是相互联系的，这种联系也是一种聚合关系（联想关系）。 分析词语的派生关系时，一般把多义词语的义项分成本义和派生意义两种。 本义是多义词语各个义项中最早的义项，也是其他义项形成的基础。如“手”的本义就是“人体上肢前端拿东西的部分”。 派生意义是直接或间接从本义的基础上派生出来的意义。 根据词义派生的方式，派生义又分两种：一种是引申义，一种是比喻义。

多义关系 多义词各个义项，一般不是同时产生的，而是先后产生的，后有义项是在原有义项基础上派生出来的。分析词语的派生关系时，一般把词语的义项分成本义和派生意义两种。 本义是多义词语各个义项中最早的义项，也是其他义项形成的基础。如“手”的本义就是“人体上肢前端拿东西的部分”。其他义项都是直接或间接从本义的基础上派生出来的派生意义。如“手”的派生意义有：(1)“拿着”（如“人手一册”）；(2)“用手”（如“手抄本”、“手写体”、“手推车”）；(3)“亲手”（如“手笔”、“手迹”）；(4)“小巧而便于用手操持的”（如“手枪”、“手鼓”）；(5)“量词，用于技能、本领”（如：“他真有两手”）；(6)“擅长某种技能或做某种事的人”（如“吹鼓手”、“棋手”）。

多义关系 根据词义派生的方式，派生义又分两种：一种是引申义，一种是比喻义。 通过事物现象之间的相关性联系派生出来的意义就是引申义。如上述“手”的几个派生义都是引申义，每个派生义都和本义有相关性。如“拿着”、“用手”和“亲手”都是某种行为，而手则是这些行为的工具，第(4)个派生义表示某种性质，而这种性质也与手的活动相关。最后两个义项都表示某种技能，而技能一般也与手的活动相关。 通过事物现象之间的相似性联系派生出来的意义就是比喻义。如“心脏”的本义是“人和高等动物推动血液循环的器官”，比喻义是“事物的中心”；“腿”本义是“人和动物用来支撑身体和行走的部分”，比喻义是“器物下部像腿一样起支撑作用的部分”；“亮相”本义是“演员在台上向观众作出某种短暂的静态姿势，以突出人物的形象或内心活动”，比喻义是“公开表明态度，亮明观点”。这些比喻义与其本义之间在性状、作用、部位等方面具有相似性。

义项引申方式 1、链式引申 引：开弓（君子引而不发）——拉牵（其事急者，引而上下之）——延长（引而申之《周易》）——引导（引而使之，民不敢转其力《管子 》）——引退（秦军引而去之）。——引进（反训，王莽国师刘歆引嚣为士）——引用（引以盗律之条《魏书 刑罚志》）

辐式引申 “节”： 时节（二十四节各有教令） 骨节（彼节者有间） 符节（掌守邦节而辨其用） 木节（不过盘根错节 ） 时节（二十四节各有教令） 骨节（彼节者有间） 符节（掌守邦节而辨其用） 木节（不过盘根错节 ） 节操（圣达节、次守节） 节制（节用而爱人） 节拍 法度（礼不逾节） 竹节

第四节 语义的组合 一、句义的构成 （一）逻辑意义 （二）语法意义 （三）语用意义

（一）逻辑意义 句子的逻辑意义反映语句与现实的关系，在逻辑学中，一般用真假值来分析。从语言学的角度看，句子的逻辑意义是由句子中实词本身的意义和相互间的语义关系构成的，不涉及词语在句子中的语法性质。 如下面三个句子的逻辑意义是相同的，即在逻辑上等值。 （1）小王打破了杯子。 （2）小王把杯子打破了。 （3）杯子被小王打破了。

（二）语法意义 句子的语法意义是由词语的语法形式所表现出来的意义，主要由词语的语法形态、虚词或语序等表示。 （三）语用意义 句子的语用意义是说话人说出该句子时的交际意图和交际价值。交际意图与语言环境密切相关。同一个句子，在不同的语言环境中说出来，可能有不同的交际意图。

述谓结构及其分析 （一）什么是述谓结构 一个句子的逻辑意义，在逻辑上称为命题。命题一般不包括时态、语态、语气等情态范畴。一个命题在结构上一般可以分析为一个述谓结构。对句子的逻辑意义进行语义分析，一般采用谓词逻辑的方法。 而所谓的述谓结构，是指由一个谓词和若干谓项组成。谓词是句义的核心成分，一般就是句子的谓语动词（或形容词）。在述谓结构的分析中，谓项与谓词之间的语义关系，一般称为“格”，或者叫“角色”。常见的有“施事格”（Agentive）、“受事格”（Object）、“与事格”（Dative）、“时间格”（Time）、“处所格”（Locative）、“工具格”（Instrumental）、“结果格”（Factitive）。 述谓结构分为四种类型：简单述谓结构、复合述谓结构、从属述谓结构、降格述谓结构。

述谓结构分析 简单述谓结构： A. 他 昨天 给我 买了 几本书。 A T D V O B.小王 在黑板上 用粉笔 画了 一幅画。 A L I V F 这里涉及一个问题，为什么在（a）中“几本书”要标为O ，而(b)中的“几个字”却要标示为F？我们认为在现代汉语中对于宾语的划分，根据语义可以有不同的划分，比如邢福义先生的《汉语语法学》（P75）将其中的受事宾语分为对象宾语和目标宾语，比如下面两组中： （3）挖野菜 挖土 挖古墓 挖山 （4）a挖洞 挖沟 挖地道 b 挖金子 挖红薯 挖古董

述谓结构分析 在这两组VO结构中，（3）中的O事物本来已经存在，V直接施加于O事物，是对象宾语；而在（4）组VO结构中，或者O事物本来不存在，V动作的目标是造成O事物；或者O事物本来已经存在，V动作不是直接施加于O事务，而是以获得O事物为目标。比如上面“几本书”要标为O；而“一幅画”却要标示为F就是因为“几本书”是在现实世界中存在的事物；而“一幅画”却经历了从无到有的过程。故反映在标示上就呈现出差异。

2．复合述谓结构 复合述谓结构由若干相对独立的述谓结构复合而成。也就是语法上的复句。复合述谓结构可用逻辑联结词标明各个述谓结构之间的逻辑关系，表示合取（∧）、析取（∨）、蕴含（→）等。合取相当于并列关系，析取相当于选择关系，蕴含相当于假设（条件）关系。如： （1）我　叫　刘冰，　是　中文系学生。 A　V1　 O1　∧ V2　　 O2 （2）或者老张　 去，或者老刘　　去。 　　　　　A1　　V1　∨　 A2　　 V2 （3）如果明天　下雨，　我　就　不来。 　　　　　T　　 V1　→　A　　　 V2

3．从属述谓结构 当一个述谓结构的某个谓项本身包含一个述谓结构时，被包含的部分就是从属述谓结构，前者称为主干述谓结构。从属述谓结构一般相当于语法上的主语从句、宾语从句。如： （4）小王　　来　 是　好事。 A1（A2　V2） V1　 O （5）我　希望　 小王　明天　来。 A1　 V1　 O（A2　 T　　V2）

4．降格述谓结构 当一个述谓结构的某个名词性谓项在语义上包含一个述谓结构时，被包含的部分就是降格述谓结构，前者称为主干述谓结构。降格述谓结构一般相当于语法上的定语从句。如： （6）他　把　 我　 借　给　他　的　笔　弄断了。 A1　　 O1（A2 V2　　　D　　　 O2）　V1 有时述谓结构的某个简单的名词性成分，与谓词没有直接语义关系，而与句中另一个名词性成分有直接语义关系，就可将另一个名词性成分分析为降格述谓结构。如： （7）王冕 七岁上 死了　父亲（生育　王冕的　男人）。 O2　　 T　　V1　　A1（ V2　　O2　　 A2 ）

三、语义指向 （一）什么是语义指向 语义指向是句子中词语之间的语义关系，主要指非连续成分之间的语义关系。例如： （1）他浓浓的泡了一杯茶。 （2）小王扭伤了腰。 （3）老李死了一头猪。 （4）他一向性格开朗。

语义指向的特定含义 1.特定含义：一方面，语义指向不一定只是关于名词的语义指称问题，也包括其他各种实词（动词、形容词和副词等）的语义关系问题；另一方面，这种语义指称关系又专门指一个成分跟另外两个或多个成分中的某一个具有“相关”的关系，即确定某个词语跟结构内出现的或可能设在结构内出现的哪个其他词语“相联系”(related to)。 2.区分“语义所指（co-reference）” 相同关系 “语义指向（semantic orientation）” 相关关系 句法结构关系／语义结构关系 多指单义关系／多指多义关系 3.实例 （1）老王吃饱了。 （2）老王喜滋滋地炸了盘花生。 老王吃光了。 老王脆脆地炸了盘花生。 老王吃快了。 老王早早的炸了盘花生。 （3）小李死了父亲／共园跑了一头狗熊／我家飞了一只小鸟 （4）他在火车上写标语

（二）语义指向分析的作用 语义指向分析是对述谓结构分析的一种必要的补充。述谓结构分析只分析谓词和谓项之间的语义关系，不管其他词语之间的语义关系。可是实际上句子中其他词语之间也有各种语义关系，搞清这种语义指向，对于准确理解句子的意义，消除歧义以及说明句式转换的规律，都有重要的意义。

语义指向的作用 第一，可以解释其他方法不能分化的歧义 （7）a1老王有一个女儿，很满足。 a2老王有一个女儿，很漂亮。 a3老王有一个女儿，很骄傲。 （8）a老王在飞机上看到了大海。 b老王在房顶上发现了敌人。 第二，可以解释某些句法结构形式的语法意义 （9）a礼物我收到了不少。／香烟我只抽阿诗玛。 b电器我只买进口的。／穿的我最在意鞋子。 第三，可以解释某些句法结构形式的变换条件。 （10）a1 老王喝光了酒。 b1老王喝醉了酒。 a2 老王把酒喝光了。 ×b2老王把酒喝醉了。 × a3 这瓶酒就把老王喝光了。 b3这点酒就把老王喝醉了。

语义指向分析训练题 1.分析下列动补结构中，形容词的语义指向： a砍光了 b砍累了 c砍钝了 d砍快了 e砍疼了 f砍坏了 2.指出下列例中，“胜”、“败”的语义指向： a韩国队大败。b中国队大败韩国队。 c中国队大胜。 d中国队大胜韩国队。 3.思考：结合话语研究实例，举例说明，语义指向有什么作用？